Мастер-класс на тему: "ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В СЕМЬЕ"

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

Мастер-класс на тему:

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В СЕМЬЕ»

Цель мероприятия – создание условий для формирования у родителей и

учащихся представлений о значимости семьи и семейных отношений для

саморазвития и самореализации личности.

Задачи:

1. Способствовать сплочению и укреплению взаимопонимания,

взаимоуважения и любви взрослых и детей через совместную

творческую деятельность.

2. Развивать интеллектуальные, эмоциональные и творческие

способности учащихся.

3. Содействовать просвещению родителей и детей в вопросах сохранения

психологического здоровья и роли семьи в жизни человека.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, раздаточный материал.

Ход мастера - класса

Учитель:

Добрый вечер, дорогие ребята и уважаемые родители!

Как хорошо, что все мы здесь сегодня собрались. Давайте оставим на время

все дела и заботы, расслабимся и отдохнем вместе.

I. Вступительная часть

1. Разминка.

Цель – создание благоприятного климата, снятие напряжения, сплочение

группы.

а) Импульс. (Учащиеся и родители, взявшись за руки, закрыв глаза,

передают импульс нажатием руки своему соседу, который, почувствовав

нажатие, должен передать другому).

б) Передай эмоции. (Ведущий передает свои эмоции сидящему слева,

второй игрок, посмотрев на эмоции, должен воспроизвести, передавая их

другому товарищу).

Результат: благодаря игровой деятельности было снято напряжение,

улучшилось настроение, участники поделились своими чувствами и

ощущениями.

II. Основная часть

1. Моя семья

«Семья – основная ячейка любого

общества и любой цивилизации».

Рабиндранат Тагор

Цель – развитие и расширение представлений учащихся и родителей о семье

и коррекции семейных отношений.

Учитель:

Без семьи невозможно полноценно воспитать человека. Семья – это

малый мир, малое общество. Семья – это первый устойчивый коллектив в

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

жизни маленького человека. Именно в семье формируются основные черты

характера ребенка, его привычки. И каким будет ребенок зависит от того,

каковы взаимоотношения в семье между его членами.

а) Скажите, пожалуйста, с чем ассоциируется у вас семья? (отвечают

дети и родители по цепочке)

б) Нарисуйте, пожалуйста, свою семью. (Дается время 5 минут. Звучит

классическая музыка, пока рисуют родители и дети).

Сравните свой рисунок с рисунком своих родителей. Вы видите, как

по-разному вы нарисовали. (Приложение №1)

Учитель:

Создать семью нелегко, а сохранить ее еще труднее. Беды, радости

бывают в каждой семье, и достойно разрешить многие конфликты нам не

всегда удается, не достает житейской мудрости. Но иногда этому могут

научить нас русские пословицы и поговорки. Давайте их вспомним вместе.

(Участники называют пословицы: «Дети, что цветы, уход любят», «Не будет

добра, коли в семье вражда», «Дочерьми красуются, а сыновья в почете

живут», «Детишек воспитывать – не курочек пересчитывать»).

Конкурсное задание заключается в том, чтобы из набора слов, которые

вы сейчас получите в конвертах, составьте пословицу. Конечно, для этого

надо немного потрудиться, так как многие пословицы нами забыты. Как вы

думаете, что может получиться. Например, из слов «дети», «наказывать»,

«стыд», «кнут»?

(Команды и зрители выдвигают свои предположения).

Получается пословица: «Детей наказывать стыдом, а не кнутом». Немного

изменив падеж, форму, добавив предлог или частицу, вы успешно справитесь

с заданием. (Раздаются конверты со словами). (Приложение №2).

Пословицы:

Семья, куча, страшна, туча. - Семья в куче - не страшна и туча.

Дети, тягость, радость.- Дети не в тягость, а в радость.

Дом, вести, рукав, трясти.- Дом вести - не рукавом трясти.

Будет, добро, семья, вражда. - Не будет добра, коли в семье вражда.

Что, клад, семья, лад. - На что и клад - коли в семье лад.

Семья, вместе, душа, место. - Когда семья вместе – так и душа на месте.

Учитель:

Пусть у каждого будет лад и мир в доме, уважение и взаимопонимание

в семье. Пусть каждый будет счастлив тем, что

Моя семья – моя броня.

И убеждаюсь вновь и вновь-

Здесь постоянно ждут меня

Надежда, вера и любовь!

Результат: данные методики способствовали просвещению и

воспитанию взаимоуважения между взрослыми и детьми.

2. Роль семьи в жизни.

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

«Счастливое детство во многом

оберегает человека от бед и происшествий

всю его последующую жизнь».

Цель - стимулирование познавательного интереса, создание положительной

мотивации.

Учитель:

Каковы функции семьи? Составьте, пожалуйста, коллаж. (Участникам

раздали листы бумаги, на которых они самостоятельно пишут функции

семьи). (Приложение №3).

Сравните коллаж с соседом слева, (работа в парах).

А теперь давайте вместе обсудим.

Результат: прием коллажирования способствовал накоплению опыта

построения логических опор и выявлению главной функции семьи в

удовлетворении базовых потребностей ребенка в любви и признании.

3. Атмосфера жизни семьи как фактор психологического здоровья

ребенка.

«Залог семейного счастья в доброте,

откровенности, отзывчивости»

Эмиль Золя

а) Тестирование

Цель - развитие навыков самопознания, самоанализа и воспитания уважения

друг к другу.

Учитель:

Атмосфера жизни семьи зависит от контакта родителей и детей,

взаимопонимания, доверия, тепла и уюта. (Выполняют тест и дети, и

родители). (Приложение №4).

Результат: посчитайте, сколько вы набрали баллов.

Больше 20 баллов – ваши отношения можно считать благополучными.

От 10 до 20 баллов – удовлетворительные, но недостаточно многосторонние.

Подумайте сами, в чем они должны быть углубленны и дополнены.

Менее 10 баллов – ваши контакты явно недостаточны. Необходимо решать,

как их улучшать.

семья

семья семья

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

а)Тест «Твои контакты с родителями»

Да-2 балла иногда-1 балл нет-0 баллов

1. Считаешь ли ты, что у тебя есть взаимопонимание с родителями?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

2. Беседуешь ли ты с родителями по душам, советуешься ли с ними по

личным вопросам?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

3. Интересуешься ли ты работой (учебой) членов семьи?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

4. Знают ли родители твоих друзей?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

5. Бывают ли твои друзья у тебя дома?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

6. Занимаешься ли ты вместе с родителями хозяйственными делами?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

7. Тебе скучно дома, и ты предпочитаешь проводить свободное время вне

дома?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

8. Есть ли у тебя общие со старшими занятия или увлечения?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

9. Участвуешь ли ты в подготовке к семейным праздникам?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

10. Хочешь ли ты, чтобы в «детские праздники» родители были вместе с

тобой и твоими гостями?

А) Да

Б) Иногда

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

С) Нет

11. Обсуждаешь ли ты с родителями прочитанные книги?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

12. Обсуждаешь ли ты с родителями телепередачи?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

13. Бываете ли вы вместе на прогулках?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

14. Бываете ли вы вместе в театрах, музеях?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

15. Ты предпочитаешь проводить выходные дни вместе с родителями?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

Тест «Ваши контакты с детьми»

Да-2 балла иногда-1 балл нет-0 баллов

1.Считаете ли Вы, что у вашего ребенка есть взаимопонимание с Вами?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

2. Беседует ли Ваш ребенок по душам, советуется ли с Вами по личным

вопросам?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

3. Интересуется ли ребенок работой (учебой) членов семьи?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

4. Знаете ли Вы друзей ребенка?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

5. Бывают ли друзья ребенка у вас дома?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

6. Занимается ли ваш ребенок вместе с Вами хозяйственными делами?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

7. Ребенок предпочитает свободное время проводить вне дома?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

8. Есть ли у ребенка общие с Вами занятия или увлечения?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

9. Участвует ли ребенок в подготовке к семейным праздникам?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

10. Хочет ли ребенок, чтобы в «детские праздники» родители были

вместе с ним и его гостями?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

11. Обсуждает ли ребенок с родителями прочитанные книги?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

12. Обсуждает ли ребенок с родителями телепередачи?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

13. Бываете ли вы вместе на прогулках?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

14. Бываете ли вы вместе в театрах, музеях?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

15. Предпочитает ли ребенок проводить выходные дни вместе с

родителями?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

б) Чтение с пометками.

Цель - развитие критического мышления, повышение эффективности

работы с опорой на собственные знания.

Учитель:

Уважаемые ребята и родители, перед вами лежит текст. (Приложение №5)

Прочитайте его, сделав пометки: V- знаю, ? - хочу узнать, + - новое для

меня.

(В процессе чтения участники заполняют таблицу, систематизируя и

распределяя новую информацию.

Затем участники в парах обмениваются мнениями и обсуждают данные,

полученные во второй и третьей колонках).

Результат: проанализировали информацию, отметили в ней полезное

для себя.

4. Игровая деятельность.

«Каков ребенок в игре, таков во многом

он будет в работе, когда вырастет»

А.С. Макаренко

Цель – поддерживание интереса, хорошего настроения, снятие

утомляемости.

Учитель:

Вы, наверное, устали. Давайте немного отдохнем. Станьте, пожалуйста, в

круг. Мы с вами поиграем. Игра называется «Путаница». Постарайтесь

распутаться, не бросая рук. (Все участники играют).

Вы успешно справились с заданием. Хочется, чтобы и в дальнейшем вы

преодолевали все трудности, которые будут встречаться на вашем пути.

Тепло и уют родного дома, звонкий смех детей, радость общения, красота и

гармония отношений - что может быть этого дороже?

Родной наш теплый светлый дом-

Мир, радость процветает в нем,

Резвятся дети под окном-

Все это счастьем мы зовем!

Результат: была создана хорошая психологическая атмосфера.

5. Типы воспитания.

«Ребенок учится тому, что видит

у себя в дому, родители пример ему».

Себастьян Брандт

Знаю

Узнал

Хочу узнать

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

Цель- ознакомление с различными типами воспитания, чтобы попробовать

себя в роли другой стороны, понять мир друг друга, сплочение родителей и

детей для дальнейшей совместной деятельности.

Учитель:

В наше время сплошь и рядом встречаются семьи, где дети и родители

живут, не пытаясь понять друг друга, не зная о внутреннем мире близких

людей, об их проблемах и переживаниях.

Разобщенность, даже отчужденность и вражда царят в семьях.

4 типа воспитания существует: (участники знакомятся с типами

воспитания на компьютерной презентации).

1. Либеральный

Слабо или совсем не регламентируют поведение ребенка; безусловная

родительская любовь. Открыты для общения с детьми, однако

доминирующе е направление коммуникации — от ребенка к родителям;

детям предоставлен избыток свободы при незначительном руководстве

родителей; родители не устанавливают каких-либо ограничений; дети

склонны к непослушанию и агрессивности, на людях ведут себя неадекватно

и импульсивно, нетребовательны к себе; в некоторых случаях дети

становятся активными, решительными и творческими людьми.

2. Авторитетный

Признают и поощряют растущую автономию своих детей.

Открыты для общения и обсуждения с детьми установленных

правил поведения; допускают изменения своих требований в разумных

пределах; дети превосходно адаптированы: уверены в себе, у них развит

самоконтроль и социальные навыки, они хорошо учатся в школе и обладают

высокой самооценкой

3. Индифферентный

Устанавливают для детей никаких ограничений; безразличны к

собственным детям. Закрыты для общения; из-за обремененности

собственными проблемами не остается сил на воспитание детей;

если безразличие родителей сочетается с враждебностью (как у отвергающих

родителей), ребенка ничто не удерживает от того, чтобы дать волю своим

самым разрушительным импульсам и проявить склонность к делинквентному

поведению.

4.Авторитарный

Отдают приказания и ждут, что они будут в точности выполнены

Закрыты для постоянного общения с детьми; устанавливают жесткие

требования и правила, не допускают их обсуждения; позволяют детям лишь

в незначительной степени быть независимыми от них; их дети, как правило,

замкнуты, боязливы и угрюмы, непритязательны и раздражительны;

девочки обычно остаются пассивными и зависимыми на протяжении

подросткового и юношеского возраста; мальчики могут стать

неуправляемыми и агрессивными.

б) Ролевая игра

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

(Ознакомившись с типами воспитания, участники делятся на группы.

У учителя цветные геометрические фигуры: квадраты, треугольники,

кружки. Участникам предлагают взять что-то одно, например, кружок. Так

образуются команды. Те, кто взял кружки, составляют одну команду, те, кто

взял треугольники - другую и т.д. Каждой команде дается задание.

Участники распределяют роли между собой и обыгрывают ситуацию.

(Приложение №6).

I команде – ребенок разбил любимую мамину вазу.

Ваш стиль воспитания авторитарный. Ваши действия?

II команде – ребенок получил двойку.

Ваш стиль воспитания – авторитарный. Ваши действия?

III команде – пропали деньги в семье.

Стиль воспитания либеральный. Ваши действия?

IV команде – вызывают родителей в школу.

Ваш стиль воспитания . ваши действия?

Какой стиль вам больше всего понравился?

Результат: ролевая игра побуждала участников к творческой активности,

развитию коммуникативной культуры.

6. Творческое задание:

Цель- создание совместного рисунка на интерактивной доске на тему:

«Счастливая семья».

Результат: творческое задание способствовало сплочению и укреплению

взаимопонимания, взаимоуважения и любви родителей и детей через

творческую деятельность.

III. Заключительная часть

Рефлексия (Приложение № )

Цель – дать оценку мероприятию, выявить сильные и слабые стороны.

Учитель:

Сейчас мы проведем рефлексию, возьмите листочки, продолжите фразу:

1. Мне сегодня было интересно потому, что…

2. Больше всего мне понравилось…

3. Для меня новым было…

4. Я получил удовольствие от того, что

5. Это мероприятие заставило меня задуматься…

6. Если бы я был волшебником, я:…

7. Мне было хорошо, когда…

Результат: рефлексия позволила определить, что особенную роль в

успешном проведении занятий сыграла тщательная подготовка, высокая

работоспособность, хорошая психологическая атмосфера.

Учитель:

У нас у всех есть возможность выбора. Но именно от всех членов семьи в

большей степени зависит, каким будет психологический климат семьи.

Важно помнить, что самое большое влияние на формирование личности

оказывают реальные поступки и поведение, а не слова и нравоучения.

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

С каким настроением вы уходите с мероприятия, покажите, пожалуйста,

кружок. (Перед участниками лежат цветные кружки: красные, желтые,

синие, зеленые).

Рисунок семьи Приложение №1

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

Приложение №2

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

пословицы

страшна

семья

куча

туча

дом

вести

рукав

трясти

будет

добра

семья

вражда

что

клад

семья

лад

семья

вместе

душа

место

Приложение №3

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

ФУНКЦИИ СЕМЬИ

а)Тест «Твои контакты с родителями»

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

Да-2 балла иногда-1 балл нет-0 баллов

16. Считаешь ли ты, что у тебя есть взаимопонимание с родителями?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

17. Беседуешь ли ты с родителями по душам, советуешься ли с ними по

личным вопросам?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

18. Интересуешься ли ты работой (учебой) членов семьи?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

19. Знают ли родители твоих друзей?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

20. Бывают ли твои друзья у тебя дома?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

21. Занимаешься ли ты вместе с родителями хозяйственными делами?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

22. Тебе скучно дома, и ты предпочитаешь проводить свободное время вне

дома?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

23. Есть ли у тебя общие со старшими занятия или увлечения?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

24. Участвуешь ли ты в подготовке к семейным праздникам?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

25. Хочешь ли ты, чтобы в «детские праздники» родители были вместе с

тобой и твоими гостями?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

26. Обсуждаешь ли ты с родителями прочитанные книги?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

27. Обсуждаешь ли ты с родителями телепередачи?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

28. Бываете ли вы вместе на прогулках?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

29. Бываете ли вы вместе в театрах, музеях?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

30. Ты предпочитаешь проводить выходные дни вместе с родителями?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

Тест «Ваши контакты с детьми»

Да-2 балла иногда-1 балл нет-0 баллов

1.Считаете ли Вы, что у вашего ребенка есть взаимопонимание с Вами?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

2. Беседует ли Ваш ребенок по душам, советуется ли с Вами по личным

вопросам?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

16. Интересуется ли ребенок работой (учебой) членов семьи?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

17. Знаете ли Вы друзей ребенка?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

18. Бывают ли друзья ребенка у вас дома?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

19. Занимается ли ваш ребенок вместе с Вами хозяйственными делами?

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

20. Ребенок предпочитает свободное время проводить вне дома?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

21. Есть ли у ребенка общие с Вами занятия или увлечения?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

22. Участвует ли ребенок в подготовке к семейным праздникам?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

23. Хочет ли ребенок, чтобы в «детские праздники» родители были

вместе с ним и его гостями?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

24. Обсуждает ли ребенок с родителями прочитанные книги?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

25. Обсуждает ли ребенок с родителями телепередачи?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

26. Бываете ли вы вместе на прогулках?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

27. Бываете ли вы вместе в театрах, музеях?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

28. Предпочитает ли ребенок проводить выходные дни вместе с

родителями?

А) Да

Б) Иногда

С) Нет

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

Атмосфера жизни семьи как фактор психологического

здоровья детей.

Что означает для школьника психологическое здоровье? Это сохранность

психических процессов, эмоций, адекватность поведения, способность к волевому

усилию. Почему мы сегодня говорим об этом?

В школе мы всё чаше встречаем нарушения эмоциональной сферы:

- агрессивные дети

- эмоционально-возбудимые, неуравновешенные.

В чём причины такого поведения? Причин может быть много, но одним из самых

первых, самых основных факторов формирования детской личности является семья.

Почему?

Психологическое здоровье детей зависит от климата в семье. Подобно тому как в

одном климате растение может зачахнуть, а в другом - пышно расцвести,

человек может испытывать внутреннюю удовлетворенность или быть

подавленным. Неблагоприятный психологический климат в семье ведет к

напряженности, ссорам, конфликтам, дефициту положительных эмоций.

Особенно страдают дети.

Главная функция семьи состоит в удовлетворении базовых потребностей

ребёнка в любви и признании.

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

Ребенок получил двойку в школе.

Ваш стиль воспитания – авторитарный.

Ваши действия?

Пропали деньги в семье.

Стиль воспитания - либеральный.

Ваши действия?

Вызывают родителей в школу из – за

плохого поведения.

Ваш стиль воспитания -индифферентный.

Ваши действия?

ПАПА

МАМА

ДОЧЬ

СЫН

ПАПА

МАМА

ДОЧЬ

СЫН

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

ПАПА

МАМА

ДОЧЬ

СЫН

ПАПА

МАМА

ДОЧЬ

СЫН

1. Мои отношения с родителями станут лучше…

2. Я больше не буду ссориться с родителями…

3. Родители никогда не должны…

4. Идеальными родителями я считаю…

5. Если бы я был волшебником, я:…

Кондратьева Светлана Ивановна – учитель английского языка

6. Это мероприятие заставило меня задуматься…

7. Благодаря этому занятию, я узнал(а)…

8. Больше всего мне понравилось…

9. Было интересно, потому что…

10. Теперь я понимаю, что семья…

1. Мне нравится, когда мой ребенок…

2. Мне не нравится, когда мой ребенок…

3. Дети не должны никогда…

4. Это мероприятие заставило меня задуматься…

5. Мне хорошо, когда…

6. Если бы я был(а) волшебником, я бы…

7. Мне понравилось, что…

8. После этого занятия я ….

9. Больше всего мне понравилось…

Скачать материал

Мастер-класс на тему: "ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В СЕМЬЕ"

Обществознание - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы