Педагогический проект "ИКТ как фактор модернизации форм и методов музыкального воспитания дошкольников"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр

развития ребёнка - д/сад № 73»

Педагогический проект

« ИКТ как фактор модернизации форм и методов

музыкального воспитания дошкольников»

для музыкальных руководителей

подготовила

музыкальный руководитель

Чужкова Ольга Михайловна

Воронеж 2015г

Оглавление ..................................................................................................................... 1

Введение .......................................................................................................................... 3

I. Теоретические основы модернизации форм и методов музыкального

воспитания дошкольников на основе использования информационно –

коммуникационных технологий ................................................................................ 6

I.I. Что же такое ИКТ? .................................................................................................. 6

I.II. Возможно ли использование ИКТ в детском саду? ........................................ 7

I.III. Технологии достижения цели проекта .......................................................... 10

II. Описание проекта: стратегия и механизмы достижения

поставленных целей .................................................................................................... 15

Заключение ................................................................................................................... 23

Литература .................................................................................................................... 25

Введение

Развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим

прогрессом. Информационно-коммуникативные технологии прочно входят во все

сферы жизни человека. Соответственно, и система образования предъявляет

новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения. Данное

направление развития, как подчеркивается в государственных документах,

признается важнейшим национальным приоритетом.

Детский сад - часть общества, и в нём, как в капле воды, отражаются те же

проблемы, что и во всей стране. В настоящее время в системе дошкольного

образования происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с

обновлением научной, методической и материальной базы обучения, воспитания.

Одним из важных условий обновления является использование новых

информационных технологий (Информационное письмо Министерства

образования РФ от 25 мая 2001 г. № 753/23-16 «Об информатизации дошкольного

образования в России»).

На современном этапе развития информационных технологий, возрастают

потребности в специалистах более высокого уровня профессионального

мастерства. Профессионализм педагогов детского сада, включая музыкальных

руководителей, складывается из различных компетентностей, в том числе и

компьютерной грамотности. По новым квалификационным характеристикам,

утвержденным приказом Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 № 761н,

музыкальный руководитель должен знать основы работы с персональным

компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной

почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием, музыкальными

редакторами. Чтобы соответствовать этим требованиям музыкальный

руководитель должен идти в ногу со временем и научиться широко и активно

использовать современные информационные технологии в своей работе. Перед

нами стоит задача: сделать процесс формирования и развития у детей устойчивого

познавательного интереса к музыкально-художественной деятельности

насыщенным и занимательным. Материал должен содержать в себе элементы

необычайного, удивительного, неожиданного, вызывающий интерес у

дошкольников к учебному процессу и способствующий созданию положительной

эмоциональной обстановки обучения, а также развитию музыкальных и

творческих способностей. Ведь именно процесс удивления ведёт за собой процесс

понимания. Наравне с традиционными средствами развития и воспитания детей в

музыкальной деятельности информационные технологии могут стать

катализатором развития творческих способностей. Внедрение новых подходов

должно способствовать не замене традиционных методов, а расширению их

возможностей.

Для достижения полноты и качества использования, научных и

практических знаний в образовательной деятельности детского сада требуется

создать эффективную систему информационного обеспечения процесса

музыкального воспитания дошкольников. Необходима модернизация (эволюция)

методов музыкального воспитания.

В связи с этим и возникла необходимость создания педагогического проекта

«Информационно-коммуникативные технологии как фактор модернизации

форм и методов музыкального воспитания дошкольников».

Проблема исследования связана с поиском эффективных средств развития

музыкальности детей дошкольного возраста, способности эмоционально

воспринимать музыку. Основная идея заключается в гармоничном соединении

современных технологий с традиционными средствами развития ребенка для

формирования психических процессов, ведущих сфер личности, развития

творческих способностей.

Объект исследования: развитие музыкальности детей, способности

эмоционально воспринимать музыку.

Предмет исследования: Информационно-коммуникативные технологии

как фактор эволюции форм и методов музыкального воспитания дошкольников

Целью данного проекта было определено: дать теоретическое обоснование

ИКТ как средства развития детей дошкольного возраста и доказать

эффективность использования ИКТ в деятельности музыкального руководителя

дошкольного учреждения, создать единое информационное пространство, в

котором задействованы и на информационном уровне связаны все участники

образовательного процесса: музыкальный руководитель, воспитатели, дети и их

родители.

Гипотеза: Предполагаем, что информационно-коммуникативные

технологии могут стать фактором эволюции форм и методов музыкального

воспитания дошкольников, если:

 соблюдается принцип охраны здоровья, учета возрастных и

индивидуальных особенностей детей;

 соблюдается педагогическая целесообразность использования ИКТ в

образовательном процессе;

 повышается информационная культура и компьютерная грамотность

педагогов, родителей;

 педагогический процесс выстраивается с учетом принципа

интеграции образовательных областей.

 использование ИКТ носит интерактивный и системный характер.

В соответствии с целью, были поставлены задачи проекта:

1. На основе изученной литературы, педагогического опыта выявить

возможности ИКТ как эффективного средства развития музыкальности

детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

2. Создать банк компьютерных обучающих программ, дидактических и

методических материалов по развитию музыкальности детей дошкольного

возраста.

3. Создать комплексную интегрированную модель информационно-

методического и технического обеспечения процесса музыкального

воспитания дошкольников.

4. Провести диагностику уровня развития музыкальности детей.

5. Интегрировать, внедрить информационные коммуникативные технологии в

процесс музыкального воспитания дошкольников.

6. Разработать личностно-ориентированные формы взаимодействия субъектов

(детей, родителей, педагогов) дошкольного учреждения, обусловливающие

повышение уровня профессиональной компетентности педагогов и

родителей.

7. Повысить заинтересованность родителей во взаимодействии их с ДОУ по

вопросам музыкального воспитания детей.

8. Популяризировать деятельность МБДОУ «Детский сад № 73» среди

населения города, области, страны.

9. Провести диагностику на выходе и сравнить результаты.

Участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели, дети, родители.

Ожидаемые результаты:

 Активизация познавательной деятельности детей.

 Раскрытие личностного потенциала воспитанников, развитие их творческих

способностей.

 Активизация педагогического и культурного сознания родителей, педагогов

для создания единой информационной среды.

 Создание активно действующей, работоспособной системы поддержки

семейного воспитания, через использование информационно –

коммуникативных технологий.

 Участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского

сада.

Практическая значимость проекта «Информационно-коммуникативные

технологии как фактор эволюции форм и методов музыкального

воспитания дошкольников» заключается в том, что разработанная нами

система использования ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников может

быть использована музыкальными руководителями дошкольных учреждений

для модернизации методов музыкального воспитания, повышения их

эффективности.

I. Теоретические основы модернизации форм и методов музыкального

воспитания дошкольников на основе использования информационно –

коммуникационных технологий

I.I. Что же такое ИКТ?

Характеризуя общество XXI в., мы все чаще говорим о повышении

значимости информационно-аналитической деятельности в сферах производства,

культуры, образования и необходимости ее совершенствования, в том числе на

основе информационно - коммуникационных технологий (ИКТ). Чтобы дать

определение этому понятию, обратимся к термину «информация» (от

лат.information), который означает ознакомление, разъяснение, представление. В

литературе дано несколько его толкований:

 сообщение, осведомление о положении дел, передаваемое людьми;

 уменьшаемая, снимаемая неопределенность в результате получения

сообщений;

 сообщение, неразрывно связанное с управлением, сигналы в единстве

синтаксической, семантической и прагматической характеристик;

 сведения о лицах, предметах, фактах, событиях и процессах независимо от

формы их представления;

 передача, отражение разнообразия в любых объектах и процессах (живой и

неживой природы) и др.

В качестве совокупности знаний, методов, приемов и средств работы с

информацией выступают информационные технологии. Их существенный

признак - ориентация на получение информационного продукта или оказание

информационных услуг.

Информационные технологии (от англ. informationtechnology) — широкий

класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям

управления и обработки данных, а также создания данных, в том числе, с

применением вычислительной техники.

По мнению И.Г. Захаровой, информационная технология (ИТ) - это система

научных и инженерных знаний, а также методов и средств, применяемых для

создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации в предметной

области.

По определению ЮНЕСКО, ИТ представляет собой комплекс

взаимосвязанных научно-технологических, инженерных дисциплин, имеющих

своим основным предметом:

 методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и

хранением информации;

 вычислительную технику и способы организации ее взаимодействия с

людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а

также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные

проблемы.

Информационные технологии способствуют осуществлению

информационных процессов. Туда входят: сбор обработки использования,

хранения, поиск, распространения данных.

Неотъемлемые составляющие ИТ - взаимодействующие естественный и

искусственный интеллекты, где первый является основополагающим. Их контакт

в системе «человек — машина-человек» обеспечивает движение информации, что

специалисты расценивают как информационный обмен, коммуникацию. Этим и

объясняется возникновение и широкое распространение термина

«информационно-коммуникационные технологии».

I.II. Возможно ли использование ИКТ в детском саду

В условиях современного развития общества и производства невозможно

себе представить мир без информационных ресурсов, не менее значимых, чем

материальные, энергетические и трудовые. Информатизация общего образования

в нашей стране уже имеет свою историю и традиции. Компьютер активно входит

в нашу жизнь, становясь необходимым и важным атрибутом не только

жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей.

Использование современных компьютеров в работе с детьми дошкольного

возраста только начинается. В настоящее время это обусловлено необходимостью

значительных перемен в системе дошкольного образования. Успех этих перемен

связан с обновлением научной, методической и материальной базы дошкольного

учреждения. В соответствии с федеральными государственными требованиями к

условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного

образования одним из важных условий является информационное обеспечение

образовательного процесса. На сегодня информационные технологии значительно

расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего

обучения. Возможности использования современного компьютера позволяют

наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка.

Прежде чем приступить к исследованию проблемы проекта, необходимо

выявить, как современные ИКТ влияют на успешность в обучении

дошкольников? Какие существуют особенности использования ИКТ с учётом

возрастной специфики детей? Какие возможности применения ИКТ наиболее

приемлемы для детей дошкольного возраста?

Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютера

в детских садах убедительно доказывают не только возможность и

целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в

целом личности ребенка (С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, и

др.).

Исследования показали, что у детей, знакомых с компьютером, уровень их

интеллектуально-творческого развития существенно выше, чем у их сверстников,

не общавшихся с этой техникой. Дети в раннем возрасте обладают

непроизвольным вниманием, то есть они не могут осознанно стараться запомнить

тот или иной материал. И, если только материал является ярким и значимым,

ребенок непроизвольно обращает на него внимание. И здесь компьютер просто

незаменим, так как передает информацию в привлекательной для ребенка форме,

что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и

долговременным.

В отличие от обычных технических средств обучения информационно-

коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим

количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом

организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие

способности, и что очень актуально в дошкольном детстве - умение

самостоятельно приобретать новые знания.

Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления,

тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает

развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают

личностно-ориентированный подход. Возможности компьютера позволяют

увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у

дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться

многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи.

Мы часто ставим перед собой задачу активизировать мотивацию детей в

процессе обучения. А что же такое мотивация? Мотивация - это побуждения,

вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. Особую

роль в формировании мотивации играет новизна получаемой информации.

Наличие элементов поисковой деятельности, познавательных мотивов и

эмоциональное состояние дошкольников обеспечивают им выход в

самообразовательную и творческую деятельность. Применение информационно-

коммуникационных технологий в процессе обучения, несомненно, вызывает у

детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения, так как их

использование создает возможность доступа к свежей информации в сочетании

цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, «диалога» с источником знаний,

расширяет возможности представления учебной информации.

Экспериментально установлено, что при устном изложении материала

ребенок за минуту воспринимает и способен переработать до 1 тысячи условных

единиц информации, а при «подключении» органов зрения до 100 тысяч таких

единиц. У старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание,

которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно,

изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у

дошкольника положительные эмоции. Использование ИКТ на занятиях позволяет

перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к действенному

способу, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным

объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению

знаний дошкольниками.

Вне занятий компьютерные игры помогают закрепить знания детей; их

можно использовать для индивидуальных занятий с детьми, опережающими

сверстников в интеллектуальном развитии или отстающих от них; для развития

психических способностей, необходимых для интеллектуальной деятельности:

восприятия, внимания, памяти, мышления, развития мелкой моторики.

Компьютерные программы приучают к самостоятельности, развивают

навык самоконтроля. Маленькие дети требуют большей помощи при выполнении

заданий и пошагового подтверждения своих действий, а автоматизированный

контроль правильности освобождает время педагога для параллельной работы с

другими детьми. Использование компьютерных средств обучения также помогает

развивать у дошкольников собранность, сосредоточенность, усидчивость,

приобщает к сопереживанию.

Занятия на компьютере имеют большое значение для развития

произвольной моторики пальцев рук. В процессе выполнения компьютерных

заданий им необходимо в соответствии с поставленными задачами научиться

нажимать пальцами на определенные клавиши, пользоваться манипулятором

«мышь». Кроме того, важным моментом подготовки детей к овладению письмом,

является формирование и развитие совместной координированной деятельности

зрительного и моторного анализаторов, что с успехом достигается на занятиях с

использованием компьютера.

Использование компьютеров в совместной и самостоятельной деятельности

(с точки зрения ребенка) является одним из эффективных способов повышения

мотивации и индивидуализации его обучения, развития творческих способностей

и создание благоприятного эмоционального фона. Из чего следует очевидность

высокой эффективности использования в обучении информационно-

коммуникационных технологий.

Выделяют следующие дидактические принципы применения компьютерных

технологий в дошкольном возрасте:

 принцип научности определяет содержание, требует включения в него не

только традиционных знаний, но и фундаментальных положений науки.

 принцип систематичности и последовательности связан как с орга-

низацией учебного материала, так и с системой действий обучаемого по его

усвоению: восприятием информации с экрана, разъяснениями воспитателя,

самостоятельной работой.

 принцип поэтапного преодоления трудностей предусматривает переход от

всеобщей доступности задания для определенной возрастной группы в

принцип индивидуальной доступности. К заданиям предъявляются особые

требования: они должны быть интересными и разнообразными, по силам

каждому, но с постепенно нарастающей степенью сложности.

 принцип прочности закрепляет усвоение знаний и развитие познавательных

способностей дошкольников.

 принцип преемственности предусматривает сохранение связи стадий

обучения - различных по содержанию и способам осуществления.

 принцип наглядности называется также принципом интерактивной

наглядности. С представленными в компьютерной форме объектами можно

осуществить разные действия, изучить не только их статичное изображение,

но и динамику развития в различных условиях, вычленить главные

закономерности исследуемого предмета, явления или рассмотреть их в

деталях. Процессы, моделируемые компьютером, могут быть разнооб-

разными по форме и содержанию, демонстрировать физические, социальные,

исторические, экологические и другие явления действительности.

 принцип мультимедийности предполагает способность транслировать

аудиовизуальную информацию в любой форме (текст, графика, анимация и

др.), реализовывать интерактивный диалог ребенка с компьютером.

 принцип когнитивности и коммуникации является новым, и присущ

только компьютерному обучению. Он заключается в организации диалога

между компьютером и ребенком. Неслучайно компьютерные обучающие

системы называют интерактивными (диалоговыми). Диалог человека и ПС

имеет свои особенности, его можно определить как обмен информацией

между вычислительной системой и пользователем, проводимый с помощью

интерактивного терминала по определенным правилам.

 принцип активизации познавательной деятельности детей позволяет

включить в организационную схему занятия компьютерные технологии для

расширения кругозора, интеллектуальному обогащению.

 принцип меж предметных связей способствует целостному восприятию

системы знаний, формированию логического мышления. Объем учебного

материала успешно может быть освоен воспитанниками больше с помощью

логики мышления, чем памяти, сознательно, творчески, обобщенно, а не

механически и фрагментарно. Усвоение знаний требует использования

сведений из других разделов.

Вывод: компьютерные технологии можно применять в дошкольном

образовании при условии:

 использования компьютера как образовательного ресурса, а не

развлекательного, подбора развивающих компьютерных игр;

 сочетания традиционных и современных компьютерных технологий

обучения;

 соблюдения дидактических принципов применения компьютерных

технологий в дошкольном возрасте.

Следовательно, творческим педагогам, стремящимся идти в ногу со

временем необходимо изучать возможности использования ИКТ в практической

деятельности. Мы уверены, что в дошкольном учреждении использование ИКТ

позволит модернизировать учебно-воспитательный процесс, повысить его

эффективность. И наша задача заключается в создании системы и использования

информационно-коммуникационных технологий, которые будут способствовать

развитию ребенка и не навредят его здоровью.

I.III. Технологии достижения цели проекта

Как уже упоминалось выше, достижению поставленной цели - эволюции

форм и методов музыкального воспитания дошкольников, - будет

способствовать включение элементов использования ИКТ в процесс

музыкального воспитания дошкольников.

Возможности ИКТ в работе музыкального руководителя имеют широкий

спектр их применения:

 источник познавательной информации,

 наглядное пособие,

 средство подготовки текстов, музыкального материала, их хранение,

 средство подготовки выступлений,

 средство общения с родителями и педагогами в сети интернет.

Большую помощь при подготовке и проведении музыкальных занятий

оказывает педагогу пакет Microsoft, который включает в себя, кроме известного

всем текстового редактора Word, ещё и электронные презентации Power Point.

Используя возможности программы Power Point можно создавать

мультимедийные презентации. Мультимедиа презентации – электронные

диафильмы, включающие в себя анимацию, аудио- и видеофрагменты, элементы

интерактивности (реакцию на действия пользователя) - наиболее

распространённый вид представления демонстрационных материалов.

Использование мультимедиа презентаций целесообразно как с помощью

компьютера, так и с помощью мультимедийного проекционного экрана.

Мультимедиа предполагает одновременное использование различных форм

представления информации:

 аудио,

 видеоизображения,

 анимацию текста.

Стремительное развитие мультимедийных презентаций и масштабность их

применения в сфере образования объясняется в первую очередь

многочисленными преимуществами использования. К ним относятся:

 информационная емкость - основным отличием презентаций от остальных

способов представления информации является их особая насыщенность

содержанием, возможность в одной мультимедийной презентации разместить

достаточно большой объем графической, текстовой и звуковой информации;

 компактность - в качестве носителей для мультимедийной презентации могут

быть использованы различные типы дисков, USB-карты, но независимо от

формы и емкости, все эти типы носителей отличаются компактностью и

удобством хранения;

 доступность - достоинства презентации в том, что ее просто сделать;

 наглядность и эмоциональная привлекательность - мультимедийные

презентации дают возможность представить информацию не только в

удобной для восприятия последовательности, но и эффектно сочетать

звуковые и визуальные образы, подобрать доминирующие цвета и цветовые

сочетания, которые создадут у дошкольников позитивное отношение к

представляемой информации, будут способствовать комплексному

восприятию и лучшему запоминанию материала;

 мобильность - все, что нужно для демонстрации - это носитель и компьютер;

 многофункциональность - возможность многократного использования одной

мультимедийной презентации, ее дополнения новыми текстовыми и

графическими материалами, модификации.

Таким образом, воздействуя и через слуховой, и через зрительный канал,

мультимедиа создает условия для получения и усвоения информации.

Презентации помогают ребёнку проявлять и развивать необходимые качества:

ассоциативно-образное и логическое мышление, воображение, познавательную

активность, решают следующие программные задачи:

 Приобщают детей к музыкальной культуре как своего народа, его традициям

и обычаям, так и к мировой культуре;

 Способствуют развитию эстетического вкуса, способности ценить

произведения искусства, предметы внешнего мира и окружающей среды;

 Развивают умение давать адекватную оценку собственному творчеству и

творчеству своих товарищей.

Сканер поможет детям стать полноценными участниками создания слайд-

шоу – дети всегда с охотой приносят из дома любимые книжки, рисунки,

игрушки. Поэтому они с желанием принесут и картинки на заданную тему. Затем

вместе с музыкальным руководителем картинка сканируется и вставляется в

слайд-шоу. При показе готового материала каждый ребенок узнает свою

картинку, что, конечно же, вызовет бурю эмоций. В следующий раз ребенок будет

подбирать картинки, иллюстрации с удвоенной силой, обращаясь к

максимальному количеству источников. Вот вам и познавательная активность и,

как результат, вариативность наглядного ряда. То же самое происходит и с

обучающими играми, и видеофрагментами, и, даже мультфильмами.

Итак, привлекая детей непосредственно к созданию разного рода

мультмедиаресурсов, мы превращаем их из объекта наших педагогических

усилий в субъекта образовательной деятельности, особенно это актуально для

детей старшего дошкольного возраста, которые уже могут и почти

самостоятельно (с помощью родителей) создать свою презентацию.

А вот для детей младшего возраста (вторая младшая и средняя группы)

актуальным является использование цифровых технологий в фотосъемке. Дело

в том, что включив в слайд-шоу или презентацию в качестве вариативной

наглядности объект, хорошо знакомый ребенку, запускаются сразу несколько

психических процессов. Во-первых, узнавание «родного» предмета из окружения

ребенка вызывает радость, а для малышей это немаловажно. Во-вторых,

способствует развитию операций обобщения. В третьих, обратный процесс, когда

встретив в своем окружении предмет, о котором уже говорили и видели его на

экране, у ребенка выстраивается цепочка воспроизведения остального материала,

связанного с этим предметом (ассоциативная память).

Использование интерактивной доски помогает развивать у детей:

внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое

восприятие, словесно-логическое мышление и др. Интерактивная доска -

отличный помощник в диагностики развития детей. Термин «интерактивность»

происходит от английского слова interaction, которое в переводе означает

«взаимодействие». Интерактивность — понятие, используемое в области

информатики и коммуникации, описывает характер взаимодействия между

объектами.

Способов применения интерактивной доски в детском саду множество. Во-

первых, интерактивная доска - просто удобное средство демонстрации игровых и

обучающих программ. Во-вторых, появляется возможность использовать

специализированное программное обеспечение для самостоятельной подготовки

материалов, которые можно показывать детям, сотрудникам ДОУ, коллегам из

других детских садов. Это и презентации, и интерактивные обучающие задания, и

создание проектов. Какие навыки необходимы для применения интерактивной

доски:

 начальные знания устройства компьютера

 работа в программах: Word, PowerPoint

 практика работы в Интернете (для поиска изображений, готовых презентаций

и обучающих программ).

Развивающие занятия с использованием интерактивной доски становятся

намного ярче и динамичнее. Интерактивное оборудование позволяет рисовать

электронными маркерами. Для точного определения местоположения отметки

маркера на доске применяются ультразвуковая и инфракрасная технологии. С

помощью одного из предложенных в комплекте электронных маркеров педагог

или ребенок может выделить или подчеркнуть необходимую информацию, что

дополнительно привлекает к ней внимание. Для дистанционного управления

работой Windows-приложений можно также использовать электронный маркер,

заменяющий мышь.

Обучение детей дошкольного возраста становится более привлекательным и

захватывающим. Интерактивная доска значительно расширяет возможности

предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка.

Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных

средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды.

Используя ИКТ для активизации познавательной и творческой деятельности

детей, мы имеем два основных преимущества – качественное и количественное.

Качественные преимущества очевидны, если сравнить словесные описания

с непосредственным аудиовизуальным представлением.

Количественные преимущества выражаются в том, что мультимедиа среда

намного выше по информационной плотности. Вот почему «лучше один раз

увидеть, чем сто раз услышать».

Сделать родителей соучастниками всего педагогического процесса - важная

и ответственная задача, требующая от педагогов дошкольного учреждения

большого терпения, такта и преданности делу. Несмотря на то, что в последнее

время и наметились новые, перспективные формы сотрудничества, которые

предполагают подключение родителей к активному участию в педагогическом

процессе детского сада, чаще работа с родителями ведется только по одному из

направлений педагогической пропаганды, при которой семья является лишь

объектом воздействия. В результате обратная связь с семьей не устанавливается, а

возможности семейного воспитания не используются в полной мере. Создание

музыкального блога способно повысить эффективность взаимодействия

музыкального руководителя и родителей при обучении и воспитании

дошкольников. Современные родители - это люди, многие из которых считают

интернет одним из источников информации и средства общения. Музыкальный

блог может стать инструментом общения педагога и родителей в виртуальной

среде. Наличие музыкального блога в детском саду в сети Интернет

предоставляет родителям возможность оперативного получения информации

музыкальной о жизни ДОУ, о проводимых мероприятиях, праздниках,

развлечениях.

Итак, использование средств информационных технологий позволит

сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным,

откроет новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и

для педагога и родителей.

II. Описание проекта: стратегия и механизмы достижения

поставленных целей

На основе выводов о значимости ИКТ, их необходимости в музыкальном

воспитании дошкольников мною разработан педагогический проект

«Информационно-коммуникативные технологии как фактор эволюции форм

и методов музыкального воспитания дошкольников».

Работа рассчитана на три года: 2013-2016 учебные годы. Сейчас идет

второй год внедрения проекта.

Определены следующие этапы проекта и их содержание:

1 этап деятельности – подготовительный,

II этап деятельности – проектировочный,

III этап деятельности – практический,

1V этап деятельности – итоговый.

План-график проекта представлен в таблице:

Этап

Мероприятия

Сроки

Результат

Подготовител

ьный

Анализ ресурсного обеспечения

2013-2014

учебный год

Определение

потребности в

оборудовании

Самоанализ профессиональной

компетенции в решении данной професси-

онально-педагогической задачи

2013-2014

учебный год

Изучение уровня развития музыкальности

дошкольников

Начальная диагностика уровня развития

детей по разделам согласно методике

О.Сафоновой

Ежегодно

Сентябрь

Диагностические

таблицы и диаграммы

Изучение отношения педагогов и

родителей к использованию

компьютерных технологий в

образовательном процессе, возможности

использования информационных

технологий родителями в домашних

условиях

2013-2014

учебный год

Информационные

материалы

Проектир

овочный

Анализ содержания образовательной

области «Музыка» с целью подбора

необходимого мультимедийного

обеспечения

2013-2014

учебный год

Создание списка

необходимого

дидактического

мультимедийного

материала

Формирование базы дидактических

материалов, медиатеки, необходимых для

осуществления образовательной

деятельности с детьми дошкольного

возраста с привлечением к этому детей,

педагогов и родителей.

2013-2041

учебный год

Медиатека

Анализ отобранного и созданного

медиаматериала в соответствии с

психическими и возрастными

особенностями детей

Июль-август

2013

Первоначальные

рекомендации по

отработке механизмов

использования ИКТ

Опрос (анкетирование) родителей

Май 2013

Справка по

анкетированию,

рекомендации

Практич

еский

Проведение НОД по направлениям с

целью апробации механизма применения

ИКТ и его совершенствования

2013-2016

учебные годы

Перспективный план

Проведение кружковой деятельности по

направлениям с целью апробации

механизма применения ИКТ и его

совершенствования

2013-2016

учебные годы

Перспективный план

Анализ НОД с целью выявления

положительных и отрицательных сторон

использования ИКТ с методической точки

зрения

В течение

учебного года

Рекомендации

Анализ НОД с использованием ИКТ с

точки зрения соответствия СанПиН.

Медицинский контроль.

В течение

учебного года

Заключение

Продолжение работы по созданию

информационного банка материалов для

занятий, используя помощь родителей.

2013-2016

учебные годы

Пополнение

методического и

дидактического медиа

материала

Осуществление образовательной

деятельности в режимные моменты

(музыкально-дидактических игр, викторин

и пр. с использованием ИКТ)

В течение

учебного года

Перспективный план

Консультации для родителей по

музыкальному развитию детей дома с

применением ПК.

В течение

учебного года

Материалы

консультаций

Открытое мероприятие для родителей и

педагогов ДОУ

Январь-

февраль 2014

Видеозаписи занятий

Ит

ого

вы

Диагностика уровня развития детей

Апрель-май

2016 года

сравнительный анализ

результатов

Анализ эффективности использования

ИКТ

Март-апрель

2016 года

Итоговая справка

Разработка рекомендаций для родителей,

по использованию ИКТ в домашних

условиях в соответствии с учетом

возрастных и психических особенностей

детей.

2014-2015 уч

год

Родительское собрание

Разработка рекомендаций для педагогов

по применению ИКТ в образовательной

деятельности с дошкольниками, на основе

анализа проделанной работы.

2015-2016

учебный год

Материалы

рекомендаций

Выступление на педагогическом совете,

ГМО музыкальных руководителей с

результатами реализации проекта

2015-2016

учебный год

Презентация проекта

1 этап деятельности – подготовительный.

2013-2016 учебный год

Задачи:

 анализ ресурсного обеспечения;

 самоанализ профессиональной компетенции в решении данной професси-

онально-педагогической задачи;

 изучение уровня развития музыкальности дошкольников;

 изучение отношения педагогов и родителей к использованию компьютерных

технологий в образовательном процессе, возможности использования

информационных технологий родителями в домашних условиях.

Теоретическим основанием внедрения информационно -

коммуникационных технологий в работу музыкального руководителя послужили

изученные в 2013-2016 учебном году нормативно-правовые документы,

санитарно-гигиенические требования, научно – методическая литература,

методические рекомендации по использованию средств ИКТ в работе с

дошкольниками. Мною изучен опыт работы музыкальных руководителей других

дошкольных учреждениях. Кроме того, в детском саду уже есть опыт в

использовании ИКТ и определенные наработки дидактического материала.

Важнейшим условием повышения качества музыкального образования

является материально-техническая обеспеченность образовательного процесса.

Говоря о ресурсном обеспечении, отметим, что наше учреждение имеет технику

для работы с применением ИКТ: в музыкальном зале функционирует новый

компьютер Intel Celeron CPU, с современной операционной системой - Windows

2007, имеются сканер и принтер. В 2011 году в детском саду был приобретен

новый музыкальный центр, который воспроизводит все форматы музыки. Для

обработки и редактирования музыки и адаптации его к соответствующему

возрасту и возможностям детей я использую программы: музыкальные

редакторы Sony Sound Forge Pro, JetAudio. Благодаря чему возрастает качество

музыкального материала. Так, при пении и исполнении музыкально-ритмических

движений нередко возникает необходимость изменить темп музыкального

произведения, или понизить (повысить) тональность на 1-2 тона для удобства

пения под фонограмму. Программы-конверторы помогают мне работать с

различными форматами, редактируя их, преображая и конвертируя в удобные

форматы. В работе целесообразно использовать такие программы, как

 Freemake Video Converter, позволяющий преобразовывать видео в более

пользующиеся популярностью видеоформаты (AVI, MP4, MKV и другие).

 FormatFactory - универсальный конвертер мультимедийных файлов с

широким диапазоном конвертации.

 Windows Movie Maker - программа для создания и редактирования аудио и

видео файлов от компании Microsoft, ее функции - обрезка или склеивание

видео файлов, создание слайд-шоу из изображений, при возможности

использовать ее на любых музыкальных носителях.

При построении образовательного процесса с использованием ИКТ не

менее важно учитывать уровень информационной культуры педагогов и

родителей. Какой вклад они могут внести в развитие творческих способностей

ребенка, на каком уровне они владеют компьютером, чтобы осуществлять

«сотрудничество» с ребёнком?

Проведенный мониторинг обеспеченности компьютерами воспитанников

детского сада и компьютерной грамотности родителей показал, что 90 %

воспитанников имеют дома компьютеры и 25% из них подключены к сети

Интернет, однако в лучшем случае компьютер используется ребенком для

просмотра мультфильмов и игр.

Подготовительный этап проекта решает также задачи, связанные с

изучением уровня развития музыкальности дошкольников, я использую Экспресс-

диагностику под редакцией Ольги Сафоновой. В приказе Министерства

образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 июля

2011 г. N 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к

условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного

образования» сказано: «Информационное обеспечение образовательного процесса

помогает в электронной форме проводить мониторинг и фиксировать ход

воспитательно-образовательного процесса и результаты освоения основной

общеобразовательной программы дошкольного образования».

Основными проблемами, которые были выявлены на 1 этапе деятельности

стали следующие:

 для реализации проекта необходимо дополнительное оборудование:

интерактивная доска, цветной принтер, ноутбук, проектор и пр. В настоящее

время существует лишь возможность применения ИКТ только в

индивидуальной и подгрупповой работе с детьми (игры, тренажеры,

мультимедиа презентации и др.).

 несмотря на то, что большинство людей (педагогов и родителей) имеют

дома компьютер, мало кто использует его потенциал для развития и

обучения детей.

В совокупности полученная информация служит основанием для плани-

рования следующего этапа работы.

II этап деятельности – проектировочный.

2013-2016 учебные годы

Задачи:

1. Анализ содержания образовательной области «Музыка» и отбор

мультимедийного обеспечения.

2. Формирование базы дидактических материалов, медиатеки, необходимых

для осуществления образовательной деятельности с детьми дошкольного

возраста с привлечением к этому детей, педагогов и родителей.

На этом этапе разрабатывается методическое обеспечение использования

ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников, в том числе, с точки зрения

соответствия условий и возможностей применения ИКТ санитарно-

гигиеническим требованиям. Особого внимания требует отбор и подбор

дидактических материалов в соответствии с программным содержанием

выбранных направлений работы, а также их соответствие психическим и

возрастным особенностям детей дошкольного возраста. К данному виду работ

подключаются заместители заведующего по воспитательной и методической

работе, вместе мы анализируем и осуществляем оценку подобранных материалов.

В 2013-2016 году началась работа по подбору и систематизации

компьютерных игр, направленных на развитие музыкальности детей дошкольного

возраста. Задача использования данных игр в образовательном процессе состоит в

стимулировании развития музыкальности дошкольников. В основе подбора

компьютерных игр по развитию музыкальности с использованием ИКТ лежат

следующие принципы:

 учет возрастных и индивидуальных особенностей детей (решающим

фактором является не возраст ребенка, а его готовность или неготовность к

освоению предложенного материала);

 совмещение игры и обучения;

 единство обучающих и воспитательных воздействий, а так же задач,

содержания, форм и методов;

 доступность;

 постепенность в усложнении обучающих задач и условий игры;

 систематичность в использовании игр;

 последовательность;

 многократность повторений.

Одна из проблем, с которыми я столкнулась на этапе отбора дидактического

материала: крайне мало практических материалов, которые может использовать

музыкальный руководитель при работе с дошкольниками. Как правило,

различные игры и презентации, находящиеся в открытом доступе в сети

Интернет, не всегда соответствуют по своему содержанию принципу научности и

чаще всего не учитывают возрастных особенностей детей-дошкольников.

Поэтому следующим шагом стало создание своих методических и дидактических

материалов.

III этап деятельности – практический.

2013-2014 учебный год

Задачи:

1. Апробация и внедрение ИКТ в образовательный процесс музыкального

воспитания дошкольников.

2. Обеспечение пропаганды педагогических знаний и результатов работы

ДОУ по развитию музыкальности детей перед родителями и

общественностью.

На основе анализа результатов обследования, теоретического изучения

вопроса, анализа методического обеспечения были намечены наиболее

эффективные формы и методы развития музыкальности с использованием ИКТ.

Используя возможности программы Power Point, подобраны и разработаны

презентации по всем видам музыкальной деятельности

Восприятие музыки:

 знакомство с творчеством композиторов (портреты, видеофрагменты);

 обобщение знаний о жанрах музыки (видеоряд иллюстраций к

музыкальным произведениям).

 при знакомстве детей с симфоническим оркестром я использую презентацию

«Инструменты симфонического оркестра». Перед детьми очень наглядно

представлен весь оркестр и группы инструментов. Звучание каждого

инструмента дает возможность детям слышать полную картину мира

симфонического оркестра. Очень нравятся детям презентации – сказки,

которые вводят их в мир музыкальной грамоты («Мажор и минор»,

«Королевство Скрипичного ключа» и др.).

Музыкально-ритмические движения: Использование мнемотаблиц, с помощью

которых дети смогут выполнять различные перестроения или разучивать

элементы танцев.

Пение:

 разучивание различных попевок, упражнений для развития голосового

аппарата по графическому изображению,

 узнавание и разучивание песен по картинкам-подсказкам.

Музыкально-дидактические игры: Развитие музыкально-слуховых

представлений, ладового чувства и чувства ритма, используя презентации

«Весело –грустно», «Три жанра музыки», «Определи ритм» и др.

Знакомство и игра на детских музыкальных инструментах: знакомство с

музыкальными инструментами, их звучанием.

На развлечениях и праздниках так же можно использовать слайды как

иллюстративный, анимационный фон мероприятий.

По моему мнению, современное музыкальное занятие, это занятие, которое

насыщено новыми приемами педагогической техники на всех его этапах. В своей

работе с детьми старшего дошкольного возраста (соблюдая требования

СанПиНов) я использую презентации как средство наглядности на занятиях при

изучении нового материала, для закрепления пройденного, контроля и проверки

знаний (викторины, тесты), диагностики качества обучения (тесты). Используя

возможности программы PowerPoint, мной были разработаны презентации,

посвященные знакомству с творчеством композиторов.

С целью формирования музыкальной и общей культуры, развития

музыкальных способностей, приобщения дошкольников к классической музыке

создан электронный каталог цифровых образовательных ресурсов, куда входят:

 плакаты «Ритмические письма», «Определи музыкальный инструмент»,

«Что делают зайчики?» и др.

 портреты композиторов

 демонстрационные презентации «Остров музыкальных сокровищ», «Угадай,

на чем играю?», «Кого встретил колобок?» и др.

 видеоролики цикла «Времена года» композиторов А. Вивальди, П.И.

Чайковского, «В нашем оркестре» и др.

Благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются

следующие результаты:

 дети легче усваивают различные понятия;

 быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве

 тренируется внимание и память;

 активно пополняется словарный запас;

 формируется тончайшая координация движений глаз.

 воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;

 развивается воображение и творческие способности;

 развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления.

Вывод: Применение информационных технологий на музыкальных занятиях

в детском саду является базой для формирования художественного вкуса,

развития творческого потенциала ребенка и гармонического развития личности в

целом.

На этом же этапе мы подключаем наших воспитанников и их родителей к

поиску и созданию дидактических игр, упражнений и других материалов,

предполагающих использование ИКТ. Выстраивание сотрудничества с

родителями через ИКТ помогает вовлекать их в обсуждение проблем

музыкального воспитания, музыкальной жизни детского сада.

Многие родители хотели бы дома заниматься музыкальным развитием

своих детей, однако часто не знают, какую музыку послушать с ребенком в том

или ином возрасте, чем именно заниматься с ребенком, или делают это

методически неграмотно. Мы решаем проблему, предлагая родителям диски с

развивающими музыкальными играми, видео презентациями по слушанию

музыки, песенками-презентациями (включающими в себя музыку, видеоряд и

текст песен), музыкальные зарядки. Это своеобразный виртуальный

«Музыкальный киоск» для родителей. Эта форма помогает не только

закреплять пройденный материал, но и стимулировать самостоятельную детскую

деятельность. Дети смогут устраивать дома мини-концерты, петь песни всей

семьей, вместе играть в развивающие музыкальные игры, выполнять гимнастику

под музыку и т.д. Даже ребенок, пропустивший по разным причинам большое

количество занятий, может получать необходимые знания и навыки дома. Такую

практику можно распространить и на детей, по состоянию здоровья не

посещающих детский сад.

После обучения на курсах «Создание блога в Googl» (2010) в детском саду

появился блог «Музыкальный ветерок» (http://musikakadetyam.blogspot.

com/).

Анализ деятельности музыкального блога в 2013-2014 учебных годах – это

 средство обратной связи с родителями - календарь событий, виртуальная

доска объявлений, где размещается информация о музыкальной жизни в

детском саду – сценарии, фотовыставки, обсуждаются различные вопросы

 средство «повышения квалификации» родителей - консультации для

родителей по возрастным особенностям музыкального развития, советы по

слушанию музыки.

 информационная поддержка образовательного процесса - мультимедиа-

материалы для занятий музыкой дома, интернет - ссылки. В блоге

рассказывается об истории праздников.

Благодаря музыкальному блогу ведется подготовка к культурно-досуговой

деятельности: заучивание детьми стихов, песен, прослушивание музыкальных

произведений. Посещение музыкального блога особенно востребовано

родителями, которые не имеют возможности встретиться с музыкальным

руководителем лично. Моя основная задача - периодически обновлять страницы

блога, сделать его более привлекательным для родителей, разрабатывать

рекомендации по дальнейшему использованию ИКТ в домашних условиях и для

педагогов по использованию ИКТ в воспитательно-образовательной работе.

Современные информационные технологии играют огромную роль в

расширении знаний педагога. По многим интересующим вопросам можно

обратиться к Интернету и получить ответ. Интернет позволяет общаться с

коллегами не только своего города, но и других городов и даже стран. Я участвую

в работе форумов педагогов дошкольного образования, где не только расширяю

свои знания, но и делюсь своим опытом работы (международный дом творчества

In-ky.com, MP3 soft.com, форум педагогов Numi.ru). В течение 2013-2014

учебного года на этих форумах выставлены следующие материалы:

 викторина для проверки знаний старших дошкольников и их родителей по

Правилам дорожного движения;

 сценарий-концерт ко Дню пожилого человека;

 сценарий новогоднего циркового представления;

 сценарии открытых занятий;

 рекомендации для родителей по вопросам музыкального воспитания;

 примеры оформления музыкального зала к проведению праздников, досугов.

IV этап - итоговый (заключительный).

2015-2016 учебный год

Задачи:

1. Анализ результатов реализации проекта в ДОУ, корректировка содержания,

подведение итогов;

2. Оценка музыкального развития детей с учетом возрастных и ин-

дивидуальных особенностей, сравнительный анализ.

3. Обобщение опыта работы;

4. Трансляция педагогического опыта на городских и областных

мероприятиях;

5. Разработка программы действий на следующий период реализации проекта

с учётом полученных результатов.

Данный этап предполагает подведение итогов работы по использованию

мультимедиа техники, их осмысление и разработка на их основе рекомендаций по

внедрению данных форм работы не только в работе музыкального руководителя,

но и в деятельности воспитателей нашего учреждения и в других дошкольных

учреждениях.

Исходя из того, что цель нашего проекта – найти и опробовать новые

формы работы по развитию музыкальности дошкольников с использованием

ИКТ, позволяющие повысить эффективность образовательной деятельности

педагога ДОУ, встает вопрос об определении критериев эффективности.

Под эффективностью мы понимаем отношение затрат к результату, то есть

достижение максимальных результатов при минимальных затратах на их

достижение.

Критерием оценки результата будет достижение детьми высокого уровня

развития музыкальных способностей и высокого уровня познавательной

активности, эмоциональной отзывчивости.

Что же касается затрат, то следует помнить, что полученный в результате

реализации проекта мультимедиа ресурс – это комплексный продукт, уже готовый

к реализации в педагогической деятельности. То есть наш проект позволит

накопить базу медиа ресурсов, которая поможет любому музыкальному

руководителю включать их в свою работу.

Заключение

Вхождение детей в мир знаний начинается в дошкольном возрасте.

Использование информационно-коммуникативных технологий в учебно-

воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении — это одна

из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике.

Использование ИКТ в детском саду позволяет развивать умение детей

ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать

практическими способами работы с информацией, развивать умения,

позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических

средств.

Эффективность компьютеризации обучения в дошкольных образовательных

учреждениях зависит от качества применяемых педагогических программных

средств, от умения рационального и умелого их использования в образовательном

процессе.

Применение информационных технологий на музыкальных занятиях в

детском саду является базой для формирования художественного вкуса, развития

творческого потенциала ребенка и гармонического развития личности в целом.

Использование ИКТ делают процесс обучения более интересным и интенсивным.

Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем

более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает

развить произвольное внимание. При условии систематического использования

электронных мультимедиа обучающих программ в учебном процессе в сочетании

с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями

значительно повышается эффективность обучения детей с разно уровневой

подготовкой.

Проектирование музыкально-художественной деятельности с

использованием мультимедийных технологий это совсем новое направление в

деятельности педагога ДОУ, и именно здесь можно применить весь накопленный

опыт, знания и умения, творческий подход. При этом, конечно же, по-прежнему в

деле воспитания музыкального вкуса важнейшей остается роль педагога, которого

не может заменить ни один компьютер.

Наш проект находится в стадии реализации, но уже сейчас можно сделать

некоторые выводы:

В результате нашей работы по внедрению ИКТ в воспитательно-

образовательный процесс музыкального воспитания дошкольников мы отметили

те преимущества, на которых следует остановиться:

 применение ИКТ позволяет увеличить восприятие материала за счет

увеличения количества иллюстративного материала;

 Средства ИКТ позволяют делать поправки во время обучения, выполнять

совместную работу детей во взаимодействии, осуществлять интерактивную

взаимосвязь ребенок – педагог;

 при создании единой базы методических и демонстрационных материалов

для обучения появляется больше свободного времени;

 использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность,

которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что

очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного

возраста;

 одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная

информация;

 при использовании анимации и вставки видеофрагментов возможен показ

динамических процессов;

 с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации,

которые нельзя или сложно показать либо увидеть в повседневной жизни

(например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта; побывать

в Африке или космосе и т.д.);

 использование новых приёмов объяснения и закрепления, особенно в

игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить

произвольное;

 Применение ИКТ побуждает детей к поисковой и познавательной

деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с

родителями;

 высокая динамика НОД способствует эффективному усвоению материала,

развитию памяти, воображения, творчества детей;

 дополнительные возможности работы с детьми, не посещающими

длительное время детский сад по разным причинам.

Недостатки:

 Недостаточная оснащенность дошкольного учреждения.

 Высокая цена на мультимедийное оборудование.

 Нельзя использовать мультимедийные технологии на каждом занятии, т.к.

при подготовке и организации таких занятий от педагога, а также от детей,

требуется больше интеллектуальных и эмоциональных усилий, чем при

обычной подготовке. А, кроме того, при частом использовании ИКТ у детей

теряется особый интерес к таким занятиям.

Таким образом, реализуя программу информатизации в ДОУ можно с

уверенностью сказать, что с помощью ИКТ - технологий можно значительно

разнообразить воспитание, обучение и всестороннее развитие ребенка. При этом

хотелось бы отметить, что какими бы положительным, огромным потенциалом не

обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого

общения педагога с ребенком они не могут и не должны.

Данный проект открывает новые возможности развития учреждения во

внешнем и во внутреннем взаимодействии, помогает создать сплоченный

коллектив педагогов и родителей, объединяя их в единую образовательную

команду.

Литература

1. Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. N 3266-1. Последнее

обновление: 27.12.2009 г.

2. Единый квалификационный справочник должностей руководителей,

специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики

должностей работников образования», утв. Приказом

Минздравсоцразвития России от 26.08 2010 № 761н

3. Федеральные государственные требования к условиям реализации основной

общеобразовательной программы дошкольного образования Утверждены

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 20 июля 2011 г. N 2151

4. Федеральные государственные требования к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования. Утверждены

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

23.11.2009 № 655.

5. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. - М., 2007.

6. Инструктивно-методическое письмо Минобразования России от 14.03.2000

№ 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на

детей дошкольного возраста в организованных формах обучения», пункт 5.

7. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в

дошкольном детстве». - М, Сфера, 2008.

8. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и

методика их использования. - М., 2002.

9. Моторин В. Воспитательные возможности компьютерных игр.

//Дошкольное воспитание, 2000г., № 11

10. Новоселова С. Л. Проблема информатизации дошкольного образования /

Информатика и образование, 1990, №2, с.93-96.

11. Новоселова С. Л. Психолого-педагогические аспекты обоснования

использования компьютерно-игрового комплекса в системе дошкольного

воспитания. /Проблемы компьютеризации дошкольного воспитания:

Материалы научно-технического семинара. Серия 9. Экономика и системы

управления. Выпуск 2 (229) М.: ЦНИИ “Электроника”- 1989.-с.8-11.

12. Новоселова С. Л., Петку Ф. П., Пашелите И. Ю. Новая информационная

технология в работе с дошкольниками. Применима ли она? / Дошкольное

воспитание 1989, № 9,с.73-76.

13. Новоселова С. Л., Реуцкая Н. А., Горвиц Ю. М. Приглашаем к

сотрудничеству./ Информатика и образование, 1990, №2, с.92,93.

14. Новоселова С.Л. Компьютерный мир дошкольника. М.: Новая школа, 1997

15. Нокс Дж. Что могут дать компьютеры педагогике: Взгляд из американской

школы / Информатика и образование, 1991, № 5, с. 107-112.

16. Об информатизации дошкольного образования в России. Информационное

письмо Министерства образования РФ от 25 мая 2001 г. № 753/23-16

17. Пейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи.

Москва, Педагогика, 1989.

18. Роберт И.В. Толкование слов и словосочетаний понятийного аппарата

информатизации образования // Информатика и образование. 2004. № 5,

19. Роберт П-В. Современные информационные технологии в образовании:

дидактические проблемы, перспективы использования. - М, 1994.

20. С.Л. Новоселова, Г.П. Петку. Компьютерный мир дошкольника.–М., 1997

21. СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным

электронно-вычислительным машинам и организации работы: Санитарно-

эпидемиологические правила и нормативы».

22. СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных

организациях: Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы».

23. Федеральный закон от 29.10.2011 г. № 436-ФЗ «О защите детей от

информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

Интернет ресурсы

24. http://klassmuzon.mylivepage.ru/

25. Форум MP3 SORT/СOM:

26. http://900igr.net/photo/muzyka/Novogodnjaja-pesenka.files/Novogodnjaja-

pesenka.html

27. http://webconf.irro.ru/inc/shablon_uch.php?form_uch_id=72

28. Использование информационных компьютерных технологий в учебном

процессе и проблемы его методического обеспечения. –

http://www.eidos.ru/journal/2006/0901-5.htm

Скачать материал

Педагогический проект "ИКТ как фактор модернизации форм и методов музыкального воспитания дошкольников"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы