Ученики на Учителя.com


Методическая разработка родительского собрания "Семья как специфическая среда патриотического воспитания ребёнка в семье" 4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
БОЛЬШЕИВАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Иловлинского муниципального района Волгоградской области
(МБОУ Большеивановская СОШ)
Методическая разработка родительского собрания в 4 классе
«Семья
как специфическая среда
патриотического воспитания ребёнка»
Разработала и провела
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории,
классный руководитель 4 класса
МБОУ Большеивановской СОШ
Нарушева Ольга Владимировна
2015 год
Семья как специфическая среда
патриотического воспитания ребенка
Цель: Вовлечь родителей учащихся в общее дело класса – социальный
патриотический проект «Я помню! Я горжусь!»
Задачи:
Осветить необходимость формирования у детей патриотической
компетентности;
Показать роль семьи в патриотическом воспитании ребёнка;
Вовлечь родителей в групповую работу по теме;
Привлечь семьи для участия в спортивном празднике «Мама, папа, я –
спортивная семья», посвящённом 70-летию Победы
Оборудование: мультимедиапроектор, ноутбук, презентация, листы с анкетой,
таблички с надписями «теоретики», «практики», «аналитики»
Пояснение к ведению родительского собрания
1) В подготовке и проведении собрания задействованы практически все
родители класса
2) Предварительно за неделю до собрания родители делятся на группы
«теоретиков», «практиков», «аналитиков» и получают задание: подготовить
теоретическое выступление по теме и поделиться опытом, практическими
наработками по теме, обработать результаты анкетирования
3) При входе в класс, группы занимают свои места за столами
4) Всем родителям раздаются георгиевские ленты
Ход родительского собрания:
1. Вступительное слово учителя
- Философы, экономисты, психологи, педагоги указывают на самые различные
функции современной семьи: производственную, хозяйственно-бытовую,
статусную, досуговую, психологическую. Однако семья характеризуется прежде
всего тем, что осуществляет такую важнейшую функцию, как воспитание
всесторонне развитой, гармоничной личности. Задача семьи и родителей
направлена на формирование в детях ответственного отношения к труду,
идейным, моральным, духовным ценностям, среди которых на первом месте те,
которые отражают отношение ребёнка к своему Отечеству.
В преддверии празднования 70-летия Победы в Великой
Отечественной войне речь на собрании пойдёт о роли семьи в воспитании
патриота страны, помнящем историческое прошлое своего народа, свято
хранящего традиции и историческую память своей семьи.
2. Сообщение группы «теоретиков». Выступление родительницы
Ленкиной Татьяны Васильевны.
Семья является благодатной средой для воспитания патриотического
сознания, чувств и убеждений у детей. Это обусловлено, во-первых, тем, что она
представляет собой своеобразный социально-психологический микроколлектив,
который основывается на самых близких, доверительно-тёплых отношениях
между родителями и детьми. Уже в первый период жизни ребенка-дошкольника
семья имеет большие потенциальные возможности социального воздействия на
его сознание и чувственную сферу. Возможности эти кроются во многом: и в
общности запросов, стремлений, интересов членов семьи, ответственности,
помощи, и в глубочайших чувствах родительской любви. Во-вторых, в семейной
среде живым воплощением патриотических чувств для ребенка являются его
родители – мать и отец. С ними у детей связываются понятия о своем доме,
родных местах, Родине. В-третьих, в семейной среде ни на минуту не
прекращается процесс внутрисемейного общения между старшим и младшим
поколениями. Это общение способствует не только простому обмену
информацией, но и передаче детям и внукам богатейшего духовного опыта и
героики прошлых лет, формированию патриотического сознания, чувств и
убеждений, установок и поведения.
Дети растут, и приходит время, когда они спрашивают, как прожили
жизнь дедушка и бабушка, мама и папа. На этот закономерный и серьезный
вопрос нельзя не дать ответа, так как в нем – прямой путь к воспитанию чувства
патриотизма у сына и дочери, продолжающих дела родителей, своей родословной.
«Где был до войны ты и твой отец?», «Где ты был в годы войны?», «Как погиб
мой дедушка?». С этими и десятками других вопросов сталкиваются родители.
Современные дети, интересующиеся книгами и фильмами о войне, уже имеют
свой идеал из книг, теле- и кинофильмов, рассказов, воспоминаний ветеранов. Но
им, прежде всего, хочется иметь таким идеалом своих самых близких людей –
родителей, старших членов семьи. Вот почему и возникают у них бесконечные
вопросы о жизни, боевых и трудовых делах своей семьи, ее родословной. Дети
хотят сравнивать свой обобщенный идеал с конкретным человеком, который
должен быть хоть в чем-то героическим. Они должны знать о жизни и
деятельности родителей, родственников, гордиться ими и их делами, подражать
им, продолжать их дела, обогащать лучшие семейные традиции.
Жизнь показывает, что дети, если с ними ведется в семье
целенаправленная работа, наследуют традиции своей семьи, народа-патриота. В
семьях сложились многообразные традиции по воспитанию у подростков
патриотического сознания и чувства. Что же может сделать семья по воспитанию
патриотических чувств у подростков?
3. Просмотр презентации (приложение № 1)
4. Анализ анкет родителей учащихся 4 класса.
Выступление группы «аналитиков» (родительница Вайберт Светлана
Викторовна).
Все ли родители говорят с детьми о Родине, героическом прошлом
нашего народа? Все ли родители говорят о ее богатстве и красоте, о преданности
и служении ей, о защите ее чести и славы? Отдельные родители считают, что в
семье об этом говорить излишне: много об этом говорят в школе. Но в том-то и
ценность семейных бесед и разговоров, что проходят они чаще всего в
непосредственной и доверительной атмосфере. Именно в такой непринужденной
обстановке сердца ребят открыты для патриотических чувств, тогда умное и
умелое слово отца или матери о Родине, долге глубоко входит как в сознание, так
и в сердце сына или дочери.
Я сегодня хочу проанализировать анкеты родителей учеников нашего
класса, которые были розданы накануне родительского собрания. Ещё раз
напомню вопросы, на которые вы отвечали.
1) Хотите ли вы, чтобы ваш ребенок был убежденным патриотом своей страны,
или для вас это неважно?
2) Как в вашей семье ведется работа по воспитанию патриотизма у ребенка?
3) Знаете ли вы родословную своей семьи? Если да, то как вами передаются эти
знания?
4) Хранятся ли в вашей семье военные реликвии дедов и прадедов? Знают ли
дети о них?
5) Как вы отмечаете с детьми День Победы?
6) Считаете ли вы необходимым вести целенаправленную работу в школе по
патриотическому воспитанию?
7) В каких классных мероприятиях по формированию патриотических чувств
вы могли бы принять участие?
Проведя статистическую обработку анкет (приложение № 2),
познакомлю вас с результатами, которые отражены в диаграмме (приложение
№3)
Из вышесказанного можно сделать вывод:
-Все респонденты хотят вырастить своего ребёнка патриотом страны;
-В большинстве семей ведётся целенаправленная работа по патриотическому
воспитанию детей;
-50 % опрошенных знают родословную своей семьи;
- 25 % хранят военные реликвии дедов и прадедов, ведут беседу с детьми о них;
-100 % семей отмечают День Победы и вовлекают в празднование детей;
-100 % опрошенных считают целесообразным вести работу по патриотическому
воспитанию в школе;
- родителями предложены такие классные мероприятия, как
«коллективно-творческое дело»,
«спортивный праздник, посвящённый празднованию Дня Победы»,
«участие в патриотических конкурсах различного уровня»,
«составление презентации о родственнике, воевавшем в Великой Отечественной
войне»,
«организация выставки рисунков на военную тему».
5. Выступление группы «практиков»
-Слово предоставляется группе «практиков», которые ведут со своими
детьми большую поисковую, исследовательскую и творческую работу по
формированию у них патриотической компетентности.
Выступление председателя родительского комитета Красотиной
Татьяны Викторовны.
«Ни для кого не секрет, что современное поколение детей отдалено от
тех военных событий, которые оставили кровавый след в истории нашей страны и
практически каждой семьи. Они знают о Великой Отечественной войне лишь
только из книг и фильмов. В некоторых семьях ещё живы участники той войны,
сохранились военные реликвии: награды, письма, похоронки. В нашей семье
жива моя мама, для Вики она – прабабушка. В годы войны она была примерно
такой же по возрасту, как сейчас Виктория, но её детство было омрачено ужасами
войны. Вика любит общаться с прабабушкой и часто спрашивает её о том
времени. Слушая рассказы бабы Веры, девочка захотела написать сочинение на
тему «Детство, опалённое войной» и рассказать о том времени, когда её
прапрадед Александр Сухов воевал за нашу Родину и погиб под Варшавой в 1944
году. Это сочинение приняло участие в международном фестивале детского
творчества «Апельсин», в региональном конкурсе Волгоградского регионального
отделения Всероссийского детского фонда «70 лет Победы – этих дней не
смолкнет слава». Эта же работа опубликована в одном из номеров районной
газеты «Донской вестник» (приложение № 4). Виктория подготовила рукописную
книгу «Я помню! Я горжусь!» для участия в районном конкурсе рукописных книг
в 2015 году. На областной конкурс детских рисунков песен о войне была
отправлена иллюстрация песни «Катюша». Наша семья разыскала место
захоронения Сухова Александра Петровича в Польше, под Варшавой, в деревне
Бель. Зная, что прапрадед оборонял Сталинград в 1943 году, каждый год, 9 мая,
вся наша семья возлагает алые гвоздики в зале Боевой Славы на Мамаевом
Кургане (приложение № 5). Это всё, чем мы можем почтить память дорогого
нашему сердцу человека. Мне приятно говорить о том, что инициатором всего
того, о чём я сейчас рассказала, является Виктория».
-Слово предоставляется Кайтер Анне Александровне.
«Моя дочь Кристина, приходя из школы часто рассказывает нам о том,
что в классе ведётся большая работа по патриотическому воспитанию не только
на уроках и во внеурочной деятельности, но этой теме посвящены занятия кружка
«Краеведение». Нашей семье тоже есть чем поделиться, потому как мой дед,
Кристинин прадедушка, Березин Евгений Павлович, прошёл всю войну и
вернулся живым в 1945 году. У него имеется много военных наград: орденов и
медалей, которые он получил за героические поступки в годы войны. Мои дети
интересуются и часто просят рассказать о нём. Так как нашего прадедушки уже
нет в живых, то приходится вместе с детьми проводить поисковую работу в
интернете. Так, на сайте «Подвиг народа», мы узнали, за какие боевые заслуги
Евгений Павлович был награждён орденами и медалями, читали выписки из
наградных документов. Кристина рассматривает награды прадеда, приносит их в
школу, показывает одноклассникам (приложение № 6). В свободное время мы
читаем книгу «Перелом», авт. П.П. Попов, А.В. Козлов, Б.Г. Усик (изд.
Волгоград, 2000 г, с. 125), в которой упоминается о прадедушке. У Кристины
возникло желание рассказать о своём героическом прадедушке и мы оформили
работу в виде презентации, с которой она выступила перед одноклассниками. Эта
же презентация была отправлена на международный конкурс «Семейный котёл»,
всероссийский конкурс «Сохраним историческую память о ветеранах и
защитниках нашего Отечества».
Я горжусь тем, что моя дочь интересуется темой войны, вовлекает своих
одноклассников в изучение темы, принимает участие в конкурсах, посвящённых
празднованию Победы».
- Как видите, в нашем классе есть семьи, имеющие хороший
положительный опыт воспитания патриотов своей страны, своей семьи. Вряд ли
родители в этих семьях ставят перед собой задачу: «Вот сегодня я буду
воспитывать патриота». Патриотическое сознание, чувства и действия передаются
ими в процессе каждодневного общения с детьми, на собственном примере.
Главное при этом, чтобы слова взрослых не расходились с делом.
- Слово предоставляется Щетинской Елене Владимировне, которая
вместе со своей дочерью Анастасией тоже не остались в стороне, и по
собственному опыту могут дать вам некоторые советы по патриотическому
воспитанию.
1. Относитесь с почтением ко всему, что создано трудом наших предков!
Расскажите своим детям о великих событиях в истории нашего народа!
2. Познакомьте детей с их родиной, с их ближним и дальним окружением, а затем
со всей страной, с успехами и достижениями народа!
3. Не проходите мимо наших национальных праздников! Объясняйте детям их
смысл!
4. Помогите детям полюбить родной язык и правильно говорить на нем.
5. Прививайте своему ребёнку чувство гордости за свою страну, народ.
6. Учите ребёнка свято чтить историческое прошлое семьи, народа, страны!
6. Заключительное слово учителя
-Сегодня наше собрание прошло в необычной форме. Мы услышали
выступления «теоретиков», «практиков», «аналитиков», получили советы по
воспитанию в семье юного патриота. Я попрошу вас оценить работу собрания
сигнальными карточками. Если вы считаете, что оно прошло плодотворно и вы
почерпнули для себя что-то новое в плане воспитания юного патриота, поднимите
синюю карточку. Если вы считаете, что этому вопросу не стоит уделять
внимание, поднимите красную карточку.
Ваше голосование показало, что сегодня среди вас не осталось
равнодушных к этой теме родителей. Творческая группа «аналитиков»
подготовила «памятки для родителей по воспитанию юного патриота»
(приложение № 7) и дарят вам их на память. Ну а воспитывать патриота в своих
детях вы можете только личным примером. Сегодня на груди у вас георгиевская
лента, символ памяти об историческом прошлом нашей страны и вашей памяти
обо всех, кто отстаивал и защищал мир на нашей планете.
Решение:
1. Продолжить работу по воспитанию в семье патриота страны путём
проведения бесед, чтения книг, посещения исторических мест
2. Принять участие в спортивном празднике «Мама, папа, я –
спортивная семья», посвящённом 70-летию Победы
3. Принять участие в выставке рисунков на военную тему, оказать
помощь в оформлении выставки в здании Большеивановского
сельского Дома культуры.
Использованные источники
Литература:
1. Давыдов В. Воспитание молодежи в новых социально-экономических
условиях// Советская педагогика. 1991. № 7.
2. Овчинников И. Г. Будь гражданином – М., 1989.
3. Чечет В. В. Патриотическое воспитание в семье – М., 1989.
5. Шмаков С. А. Гражданином быть обязан. – М., 1982.
6. Ямбург Е. Ж. Воспитание историей. – М., 1989.
Интернет-ресурсы:
1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/
2. http://www.patriotvrn.ru/
3. http://kzbydocs.com/
4. http://yandex.ru/clck/jsredir
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: