Презентация "Педагогический совет"

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ЛИЦЕЙ «МНОГОУРОВНЕВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС №2»

Современный урок, инновация, Современный урок, инновация, Технологии, проблемные ситуации, Методы, формы, приёмы, Что в современном уроке применить мы готовы? ТЕСТ 1. Педагогическая технология - это а) учение о способах, формах, методах и средствах обучения и воспитания; б) совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок; в) это основной способ взаимодействия учителя и учащегося, направленный на решение конкретной задачи педагогического процесса. 2.Заверши предложение: «Методика... 2.Заверши предложение: «Методика... а) возникает в результате обобщения опыта или изобретения нового способа представления знаний»; б) проектируется, исходя из конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат»; в) позволяет разложить изучаемые педагогикой объекты на единицы, части, дает возможность рассматривать педагогические принципы и явления в их развитии, устанавливать сложные связи между ними, открывать закономерности обучения и воспитания, прогнозировать ситуации». 3.Структура урока - это 3.Структура урока - это а) способ организации совместной деятельности с целью интенсификации процесса принятия решения в группе; метод обучения, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса за счет включения учащихся в коллективный поиск истины; б)демократическая форма организации жизнедеятельности коллектива, которая предполагает развитие самостоятельности членов коллектива в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей в)это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действительность. 4.Что является основной особенностью нового стандарта второго поколения? 4.Что является основной особенностью нового стандарта второго поколения? а) деятельностный характер обучения; б) информационный характер обучения; в) информационно-деятельностный характер обучения; г) проблемно- поисковый характер обучения. 5.Профессиональная деятельность педагога-это: 5.Профессиональная деятельность педагога-это: а)вид выполненной деятельности, специфика которой заключается в психолого-педагогическом воздействии на учащихся с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей, запросов, интересов, увлечений, духовного мира и вместе с тем в целенаправленном управлении процессом учения и развития личности.  б) подготовка и проведение уроков на высоком профессиональном уровне. в) воспитание и преподавание. Ключевые слова

ФГОС нового поколения

Структура урока

Профессиональная деятельность педагога

Педагогические технологии

Педагогический совет Профессиональная деятельность педагога в рамках применения современных образовательных технологий на уроке.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ЛИЦЕЙ «МНОГОУРОВНЕВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС №2»

Цель педсовета Раскрыть роль современных педагогических технологий в создании педагогической среды, обеспечивающей деятельность Учителя и Ученика в новой образовательной парадигме Задачи

• Раскрыть сущность образовательной парадигмы
• рассмотреть сравнительные особенности традиционной и инновационной педагогики
• повторить классификацию современных педагогических технологий и их специфику
• показать опыт использования современных педагогических технологий в практике работы учителей лицея
• разработать меры по совершенствованию деятельности педагогического коллектива по использованию современных педагогических технологий в процессе обучения и воспитания учащихся

Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания. Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания. Адольф Дистервег Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию. Толстой Л. Н. Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность школы будущего. Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность школы будущего. Президентская инициатива «Наша новая школа» Учитель глазами ученика

Ученики 30-х годов

Знание предмета и владение методикой.

Хорошие взаимоотношения с учащимися.

Умение правильно оценивать знания учащихся.

Создание дисциплины.

Внешний вид.

Ученики 60-х годов

Уравновешенность гармоничность, авторитет

Знание предмета, умение говорить логично и выразительно

Любовь к педагогической работе

Остроумие

Понимание своих учеников

Ученики 90-х годов

Доброжелательность

Искренность

Открытость

Чувство юмора

Умение общаться

Уч-ся 10-11-х классов МОУ лицея «МОК №2»

Понимание своих учеников (92%)

Творческий, интересно ведет урок-(84.%)

Справедливый (79%)

Чувство юмора (65%)

Терпеливый, честный, трудолюбивый, тактичный, ответственный, красивый, в меру добрый, в меру строгий

….Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны». (Концепция модернизации российского образования) Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Адольф Дистервег Хоть выйди ты не в белый свет, Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей, — Пока идешь за кем-то вслед, Дорога не запомнится. Зато, куда б ты ни попал И по какой распутице, Дорога та, что сам искал, Вовек не позабудется. (Н.Рыленков) Сравнительная характеристика

Требования к уроку	Традиционный урок	Урок современного типа
Объявление темы урока	Учитель сообщает учащимся	Формулируют сами учащиеся
Сообщение целей и задач	Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться	Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания
Планирование	Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели	Планирование учащимися способов достижения намеченной цели
Практическая деятельность учащихся	Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)
Осуществление контроля	Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы	Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)
Осуществление коррекции	Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию	Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Оценивание учащихся	Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке	Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
Итог урока	Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили	Проводится рефлексия
Домашнее задание	Учитель объявляет и комментирует (чаще - задание одно для всех)	Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Современные педагогические технологии - это набор операций по конструированию знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленными целями

Методика и технология

• Методика преподавания конкретного предмета – это психолого-педагогическая теория обучения учебному предмету.
• Одной из задач методики является выявление критериев применимости той или иной технологии

Методика и технология

• Методика включает выбор технологии для целесообразности проведения работы.
• Методика возникает в результате обобщения опыта или изобретения нового способа представления знаний.
• Методика направлена на решение следующих задач: чему учить, зачем учить, как учить.

• Технология отличается от методик своей воспроизводимостью, устойчивостью результатов.
• Технология проектируется, исходя из конкретных условий и ориентируясь на заданный, а не предполагаемый результат.
• Технология отвечает на вопрос: как учить результативно.

Причины выбора инновационных технологий

• Образовательные технологии легко вписываются в учебный процесс классно-урочной системы.
• Позволяют достигать поставленных программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету.
• Они обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода.
• Они обеспечивают интеллектуальное развитие учащихся, их самостоятельность.
• Образовательные технологии обеспечивают доброжелательность по отношению к учителю и к друг другу.
• Они проявляют особое внимание к индивидуальности человека, его личности.
• Образовательные технологии ориентируются на развитие творческой деятельности.

Основные технологии обучения

Технологии личностно ориентированного обучения

Классно-урочная технология

Технология коллективного обучения

Технология проблемного обучения

Образовательные технологии

Информационно-коммуникативные технологии

Игровая технология

Технология модульного обучения

Технология метода обучения в сотрудничестве

Технология метода проектов

Новые системы оценивания

Межпредметнаяинтеграция

Традиционные технологии Объяснительно-иллюстративные технологии обучения В основе дидактические принципы Я.А.Коменского

Традиционные технологии

ПТ на основе личностной ориентации педагогического процесса

Система преподавания

литературы как предмета,

формирующего человека

( Е.Н. Ильин )

Педагогика сотрудничества

« Гуманно-личностная технология » (Ш.А.Амонашвили)

Технологии на основе

активизации и интенсификации

деятельности учащихся

Игровые

технологии

(Б.П. Никитин )

Проблемное обучение

( Дж. Дьюи )

Технология

коммуникативного обучения

иноязычной культуре

( Е.И. Пассов )

Технология

интенсификации обучения

на основе схемных

и знаковых моделей

учебного материала

(В.Ф. Шаталов )

Технологии на основе

дидактического усовершенствования

и реконструирования материала

Экология и

диалектика

(Л.В. Тарасов)

«Диалог культур»

(В.С. Библер,

С.Ю. Курганов)

Укрупнение

дидактических

единиц

(П.М. Эрдниев)

Реализация теории

поэтапного формирования

умственных действий

(П.Я. Гальперин,

М.Б. Волович)

Технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса

• Технология перспективного обучения с использованием опорных схем при комментируемом управлении ( С.Н. Лысенкова )
• Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов)
• Технология программированного обучения
• Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения детей по интересам (И.Н. Закатов )
• Технология индивидуализации обучения ( И.Э. Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков )
• Коллективный способ обучения (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко )
• Групповые технологии
• Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

Технологии на основе

эффективности управления и

организации учебного процесса

Технологии развивающего обучения

• Система развивающего обучения Занкова
• Технология развивающего обучения Эльконина-Давыдова
• Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности
• Личностно-ориентированное обучение (И.С. Якиманская)
• Технология проектного обучения (Дж. И Э. Дьюи, У.Х. Киллатри, Э. Коллинз)
• Технология учебной деловой игры (Д.Г. Левитес, М.В. Кларин, А.А. Вербицкий)
• Технология учебной дискуссии (М.В. Кларин)
• Технология саморазвивающего обучения (К.Г. Селевко)

Частнопредметные технологии

Технология раннего и

интенсивного обучения

грамоте

(Н.А. Зайцев)

Технология обучения

математике на основе

решения задач

(Р.Г.Хазанкин)

Система поэтапного

обучения физике

(Н.Н. Палтышева)

Технология совершенствования

общеучебных умений

в начальной школе

(В.Н. Зайцев)

ПТ на основе

системы

эффективных уроков

(А.А. Окунев)

Альтернативные технологии

Вальфдорская

педагогика

(Р.Штайнер)

Технология

свободного труда

(С. Френе)

Технология

вероятностного

образования

(А.М. Лобок)

Технологии

педагогических

мастерских

(П. Ланжевен,

А. Валлон)

Природосообразные технологии

Природосообразное

воспитание

грамотности

(А.М. Кушнир)

Технология

саморазвития

(М. Монессори)

• Школа адаптирующей педагогики (Е.А. Ямбург, Б.А. Бройде)
• Модель «Русская школа» (М. Щетиник, И.Ф. Гончаров, Л.Н. Погодина и др.)
• «Школа самоопределения» (А.Н. Тубельский)
• Школа-парк (М.А. Балабан)
• Агрошкола (А.А. Католиков)
• «Школа завтрашнего дня» (Д.Ховард)

Технологии авторских школ

Если учитель не научился анализировать факты и сознавать педагогические явления, то повторяющиеся из года в год дела кажутся ему скучными, однообразными, он теряет интерес к собственному труду…. Сущность педагогического опыта в том заключается, что перед учителем каждый год открывается что-то новое, и в стремлении постигнуть новое раскрываются его творческие силы» Если учитель не научился анализировать факты и сознавать педагогические явления, то повторяющиеся из года в год дела кажутся ему скучными, однообразными, он теряет интерес к собственному труду…. Сущность педагогического опыта в том заключается, что перед учителем каждый год открывается что-то новое, и в стремлении постигнуть новое раскрываются его творческие силы» В.А. Сухомлинский Рефлексия «Дерево впечатлений» Рефлексия «Дерево впечатлений»

• Если работа
группы и прошла плодотворно прикрепите на дерево -яблоко
• Довольно хорошо-
зеленый листок
• Не очень
интересно-желтый листок

«ПУСТЬ ПОЖЕЛАНИЯ» «ПУСТЬ ПОЖЕЛАНИЯ» Пусть учитель будет метеорологом, предвидящем погоду в классе. Пусть изменчивый характер носит методика преподавания вашего предмета, но неизменными остаются Ваш профессионализм, преданность детям и делу, простая человеческая порядочность. Пусть изменчивый характер носит методика преподавания вашего предмета, но неизменными остаются Ваш профессионализм, преданность детям и делу, простая человеческая порядочность. Пусть температура знаний в вашем классе будет всегда плюсовой и никогда не опускается до нуля и ниже. Пусть температура знаний в вашем классе будет всегда плюсовой и никогда не опускается до нуля и ниже. Пусть ветер перемен никогда не превращается в ветер в голове. Пусть ветер перемен никогда не превращается в ветер в голове. Пусть ветер в вашем классе будет ласковым и свежим. Пусть светит в вашем классе радуга открытий. Пусть светит в вашем классе радуга открытий. Пусть никогда «не грянет буря» в вашем классе. Пусть никогда «не грянет буря» в вашем классе. Пусть ваш класс будет парником – парником любви, доброты, уважения и порядочности. В таком парнике вырастут дружные, зрелые, сильные всходы. И это будет – замечательный парниковый эффект. Пусть ваш класс будет парником – парником любви, доброты, уважения и порядочности. В таком парнике вырастут дружные, зрелые, сильные всходы. И это будет – замечательный парниковый эффект. Пусть геомагнитное поле класса всегда будет умеренно спокойным. Ведь учитель – магнит, притягивающий или отталкивающий учеников. Пусть геомагнитное поле класса всегда будет умеренно спокойным. Ведь учитель – магнит, притягивающий или отталкивающий учеников. Пусть всегда в вашем классе будет много солнечного света. А источником этого света должны стать вы, дорогие учителя.  Пусть всегда в вашем классе будет много солнечного света. А источником этого света должны стать вы, дорогие учителя.  Решение педагогического совета Решение педагогического совета

• Проанализировать информацию, полученную в ходе педсовета о наиболее востребованных в условиях реализации ФГОС педагогических технологиях, применение данных технологий планировать в своей деятельности.
• МО спланировать изучение современных педтехнологий с учетом предпочтения педагогов.
• Создать в каждом МО банк данных методических разработок учителей лицея, практикующих использование современных педагогических технологий.
• Сместить акценты в методиках и технологиях образовательной деятельности в сторону формирования оптимальных способов самостоятельной деятельности школьников. Формировать у них практические навыки самообразования.