Ученики на Учителя.com


Педагогический совет «Социальное партнёрство в рамках внеурочной деятельности»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Шайковская средняя общеобразовательная школа №2»
Кировского района Калужской области
Педагогический совет
«Социальное партнёрство в рамках внеурочной деятельности»
подготовила
заместитель директора по воспитательной работе
Шарина Инесса Богдановна
п. Шайковка
2015
Педсовет «Социальное партнёрство в рамках внеурочной деятельности»
Дети – не только наше будущее,
дети – наше настоящее,
которое не может ждать
Н. Федоров
Концепция модернизации российского образования, президентская инициатива «Наша
новая школа», переход к ФГОС предусматривает развитие отечественного образования в
качестве открытой и единой государственно-общественной системы. Активными
субъектами образовательной политики России являются семья, родительская
общественность, органы местного самоуправления, профессиональное, педагогическое
сообщество, коммерческие и общественные организации.
Миссия образования как фактора социально-экономического развития не может быть
реализована, если общеобразовательное учреждение по-прежнему будет оставаться
закрытым по отношению к местному сообществу. Поэтому важнейшим фактором
обеспечения качества образования является развитие партнёрских отношений школы с
другими сферами общественной практики.
Социальное партнерство объявлено одним из стратегических направлений
модернизации российского образования. Основная цель такого социального
партнерства – это содействие процессу подготовки выпускников школ социально
адаптированных, способных к самореализации, которые в дальнейшем должны
стать конкурентно способными квалифицированными специалистами.
Школа является самым приоритетным партнером всего сообщества, потому что
здесь обучаются, воспитываются дети всех граждан, входящих в сообщество, а Дети –
это продолжение рода, будущее страны, ее богатство и человеческие ресурсы.
Партнерство (от английского слова «Part»- часть, доля, доля в работе, участие в
работе)– это сотрудничество, которое самоорганизовано на основе добровольной
ответственности и равенства в достижении общих целей и результатов деятельности.
Социальное партнёрство по отношению к образованию следует понимать как:
- партнёрство внутри системы образования между социальными группами данной
профессиональной общности;
- партнёрство, в которое вступают работники системы образования, контактируя с
представителями иных сфер общественного воспроизводства;
- партнёрство, которое инициирует система образования как особая сфера социальной
жизни, делающая вклад в становление гражданского общества.
Действительное, а не формальное партнерство возможно лишь тогда, когда
устанавливается особая система отношений между людьми, основанная на принципах
взаимопонимания, когда участники равноправны, в равной мере активны и
самостоятельны в достижении общей цели, заинтересованы в продуктивной
совместной деятельности и друг в друге.
Эффективное социальное партнерство в образовании предполагает:
а) наличие общественной потребности включаться в реализацию ценностей образования;
б) готовность к такому сотрудничеству школы;
в) потребность школы;
г) инициатива школы;
д) инициатива негосударственного сектора.
Основные направления совместной деятельности:
- маркетинг образовательных услуг;
- выстраивание стратегии сотрудничества;
- выполнение совместных проектных разработок;
- организация единой информационно-образовательной среды, обеспечивающей
открытость, непрерывность, доступность образования;
- разработка содержания интегрированных программ, обеспечивающих непрерывность и
преемственность профильной и далее профессиональной подготовки учащихся;
- организация конкурсов, олимпиад, смотров и совместное участие в них всех
заинтересованных.
В школе организация внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС ООО
строится по оптимизационной модели, когда на основе оптимизации всех внутренних
ресурсов ОУ в реализации принимают участие все педагогические работники данного
учреждения. О преимуществах данной модели мы говорили в марте 2013 года на
педагогическом совете: это - минимизация финансовых расходов на внеурочную
деятельность, создание единого образовательного и методического пространства в
образовательном учреждении, содержательное и организационное единство всех его
структурных подразделений.
В ФГОС выделяются уровни результатов внеурочной деятельности.
Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об
общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых
формах поведения в обществе и т.д.). Достигается во взаимодействии с педагогом
Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества. Достигается в дружественной детской среде (коллективе)
Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного
действия. Достигается во взаимодействии с социальными субъектами. Поэтому
социальное партнерство объявлено одним из стратегических направлений
модернизации российского образования.
Ресурсы социального
партнерства
Мнение о перспективах сотрудничества в %
0
сотрудничест
во
невозможно
1
возможно, но
не
представляю
каким
образом
возможно с
превлечен
ием
посредник
ов
3
мы
начинае
м работу
с этим
соц.парт
нёром
4
сотрудничес
тво идёт, но
с низкой
степенью
результатив
ностью
5
сотрудничес
тво идёт
успешно
Сотрудничество с
родителями
0/5
0/10
0/15
36/45
64/25
с детским садом
0/10
29/30
21/35
7/15
29/0
14/10
с МКОУ «Шайковская
СОШ №1»
21/15
14/0
0/15
36/50
29/20
с Детской школой искусств
0/20
14/15
7/25
29/30
50/10
с Домом детского
творчества
0/10
14/20
7/40
29/10
50/20
с ДЮСШ
21/0
21/5
7/30
30/15
21/50
С ФОК «Лидер»
20/0
12/5
7/10
7/20
54/65
Гарнизонный дом
офицеров
13/0
27/15
0/25
27/35
33/25
Поликлиника
0/10
23/30
23/5
0/20
46/25
8/10
ГИБДД
29/35
50/35
0/10
21/0
0/20
Комиссия по делам
несовершеннолетних
0/5
25/40
33/5
8/10
25/20
8/10
Правоохранительные
органы
36/40
50/10
7/30
7/10
0/10
Пожарная часть
7/15
43/25
0/30
22/20
22/10
МЧС
21/15
50/25
0/35
22/10
7/15
Центр занятости
23/35
23/0
31/5
23/35
0/25
Воинские части
23/15
38/25
0/10
23/40
16/10
Предприятия
8/10
15/20
31/10
8/10
0/15
38/35
Перспективы развития социального партнёрства школы (учителя/ учащиеся), в
анкетировании приняли участие учителя и учащиеся 10-11 классов. Вот как определяют
учителя и старшеклассники уровень развития социального партнёрства школы.
Мы должны понимать, что школе необходима более значительная общественная
поддержка, чтобы сохраниться в качестве приоритетного образовательного
учреждения.
Эффективное развитие образовательного процесса в школе возможно, если осуществить
комплексный подход к организации учебно-воспитательного процесса на основе партнерства с
родителями и общественностью и сформировать устойчивое положительное отношение к
школе у учащихся и их родителей посредством участия в различных формах учебно-
воспитательной деятельности.
Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро.
В.А. Сухомлинский
Родительская общественность представляет собой доступную в социальном
партнёрстве перспективу. И у родителей, и у педагогов цель одна – благо детей, их
полноценное и гармоничное развитие.
Социальный паспорт школы.
годы
Полные
семьи
Неполные
семьи
Неполные по
потере
кормильца
Многодетн
ые
Малообес
печенные
Под
опекой
2011-2012
227
28
9
16
9
2
2012-2013
247
22
7
19
7
1
2013-2014
255
23
6
24
7
2
Уровень образования родителей
годы
высшее
н/высшее
Ср/спец
среднее
основное
Без/обр.
2011-2012
142
12
166
32
4
7
2012-2013
149
15
179
33
4
8
2013-2014
163
15
180
31
7
8
Мониторинг посещения общешкольных родительских собраний
годы
1 полугодие
2 полугодие
2011-2012
62%
53%
2012-2013
65%
60%
2013-2014
68%
-
Мониторинг удовлетворённостью образовательным процессом в школе
(ноябрь 2013г.)
Вопросы
«+»
«-»
1.
Образовательный процесс в школе ориентирован на развитие
личности каждого ребёнка
90,2%
9,8%
2.
Школа имеет хорошую материально-техническую базу
91,4%
8,6%
3.
Психологическая атмосфера в школе дорожелательная
95,3%
4,7%
4.
Деятельность педагогического коллектива и администрации
способствует улучшению образовательного процесса
95,1%
4,9%
Сферы занятости родителей
Рук
ово
дит
ели
Слу
жа
щие
Раб
очи
е
Пен
сио
нер
ы
д/хо
зяй
ки
Вре
мен
но
не
раб
ота
ют
Вое
нно
слу
жа
щие
Мед
.
раб
отн
ики
Учи
тел
я,
вос
пит
ате
ли
Раб
отн
ики
с/х
Пре
дпр
ини
мат
ели
13
158
34
17
42
28
210
10
15
3
12
Социальные партнёры-родители. Что можно использовать при развитии партнёрства
школы или класса? Помощь родителей в организации внеурочной деятельности, в
проведении мероприятий.
В национальная стратегии развития образования говорится, что семья и школа - равные
субъекты воспитания. Через родителей, педагогов и общественности социальное
партнёрство расширяет свои границы. Пример мероприятие День профориентации.
На чём основывается социальное партнёрство:
1. Договорная основа – ДДТ, ДЮСШ
2. Устная договоренность – ситуативность отношений при проведении акций,
мероприятий.
Практикум: 1. Задание для работы в группах:
Для организации работы с партнёрами необходимо разработать предложения для
сотрудничества во внеурочной деятельности.
Направления внеурочной
деятельности
Возможные социальные партнёры
Формы взаимодействия
Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Спортивно-
оздоровительное
Социальное
2. Выступления представителей групп. Обсуждение предложений (дискуссия).
Социальное партнерство для системы образования должно стать естественной
формой существования. В условиях рыночной экономики только в тесном контакте с
другими образовательными учреждениями, общественными организациями,
органами управления и самоуправления, работодателями школа сможет выполнять
свое главное предназначение - давать качественное образование и самореализацию
личности школьника. И тогда хорошее образование XXI века сможет сделать Россию
процветающей не на одно столетие.
Решение педсовета:
1. Совершенствование системы управления школой через развитие
общественных форм управления и гражданской активности
2. Разработать комплексную программу социального партнерства к началу
нового учебного года.
3. Классным руководителям и руководителям объединений внеурочной
деятельности и дополнительного образования внести коррективы в
рабочие программы и планы воспитательной работы по привлечению
социальных партнёров в образовательный процесс.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Балалиева О. В. Социально-педагогическое партнерство: историко-генетический анализ
становления // Молодой ученый. – 2011. – № 5, т. 2. – С. 124-127 ; То же [Электронный
ресурс]. – URL: http://www.moluch.ru/archive/28/3075/ (25.02.14).
2. Захарова Т.Н. Социальное партнерство как средство развития личности дошкольника //
Яросл. пед. вестн. – 2009. – № 2. – С. 60-62. – Библиогр.: с. 62 (6 назв.) ; То же
[Электронный ресурс]. – URL: http://vestnik.yspu.org/releases/2009_2g/16.pdf (25.02.14).
3. Тихомирова Н.А. Социальное партнерство - один из путей повышения эффективности
образовательного процесса : [из опыта работы Шк. молодых родителей в дет. саду № 43
комбинир. вида г. Апатиты] // Ребенок как субъект образовательного процесса : материалы
межвуз. науч.-практ. конф., 26-28 марта 2009 г. / Федер. агентство по образованию, Мурм.
гос. пед. ун-т. – Мурманск : МГПУ, 2009. – С. 9-12.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: