Ученики на Учителя.com


Комплексно-тематическое планирование "Мир природы" для средней группы

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад № 17 «Чебурашка» общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением физического развития воспитанников г Новотроицка
Оренбургской области»
Комплексно-тематический план по теме
«Мир природы»
для средней группы.
Разработала
Старший воспитатель
МДОАУ «Детский сад № 17»
Поднозова Н.А.
Новотроицк, 2016
2
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Пояснительная записка…………………………………………………… 3
2. Комплексно - тематический план по теме «Мир природы»……………. 4
Содержание образовательной работы
по теме «Мир природы»……………………………………………16
3. Методическое обеспечение……………………………………………….20
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Раздел работы с детьми средней группы «Формирование целостной картины
мира, расширение кругозора» является одной из составляющих содержания
образовательной области «Познавательное развитие» и включает в себя следующие
части: предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы.
Каждая составляющая часть раздела имеет свою базовую основу.
В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя
как активного субъекта природы.
Цель раздела – расширять представления детей о мире природы.
Реализация цели происходит через решение следующих задач:
– развитие интереса к миру природы;
– развитие умений правильно взаимодействовать с природой;
– формирование представлений о причинно-следственных связях внутри
природного комплекса;
– развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам
природы в процессе общения с ними;
– формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.
Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного
общения с детьми, так и на специальных занятиях, фронтальных и подгрупповых.
Во всех группах детей знакомят с многообразием мира природы, но на каждом
возрастном этапе интересы и предпочтения дошкольников касаются то одной, то
другой сферы деятельности. Поэтому предусматривается разумное чередование их
в течение каждого месяца.
К концу года дети могут:
участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в
посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и
неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам,
не вредить им;
рассказать о сезонных изменениях природы.
Комплексно - тематическое планирование по ознакомлению детей с миром природы.
Средняя группа.
Месяц
неделя
События
праздники
Тема
Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей
Формы организации совместной
деятельности педагогов с детьми
СЕНТЯБРЬ
1 неделя
Здравствуй
осень
Дары природы
(сравнитель
ный рассказ об
овощах и
фруктах).
Организуют в уголке природы
выставку «Дары природы»
Целевая прогулка на огород.
Рассматривание иллюстраций и
отгадывание загадок.
Беседа «Кто что принес?».
Игра «Опиши, мы отгадаем» (по
схеме «Способы сенсорного
обследования»).
Игра «Разложи правильно»
выращивание лука – схема
Беседа о труде человека по
выращиванию овощей и фруктов;
Игра «Угадай, что съел?».
Обобщение понятий.
2 неделя
Гуляем по
лугу
Наблюдение на участке детского
сада за травянистыми растениями.
Рассматривание картинок, чтение
художественной литературы.
Рассматривание почвы на клумбе.
Беседа о травянистых растениях
(ромашка, трава).
Игра «Собери цветок» из разрезных
картинок.
Игра «Что нужно растениям для
роста?».
Игра «Как развеселить цветок».
Воспитатель показывает детям
увядающий цветок (или картинку),
просит описать, какой он, и
определить, чего ему не хватает для
роста, почему у него «хмурое, вялое
настроение»
3 неделя
Куда исчезают
насекомые
Прослушивание музыки леса.
Рассматривание картинок,
Наблюдение за тем, куда
спрятались насекомые,
Рисование понравившегося
Беседа о насекомых.
Наблюдение за насекомыми на
участке детского сада (лето, ранняя
осень).
Имитация движений насекомых с
5
насекомого
заучиванием четверостиший:
Чтение художественной литературы.
4 неделя.
Кто такая
рыбка
Рассматривание иллюстраций о
воде.
Отгадывание загадок по теме.
Проведение опытов с водой (вкус,
запах).
Наблюдение за рыбкой в аквариуме.
Беседа воспитателя с детьми.
В о п р о с ы:
– Как вы ребята думаете, это
животное?
– Кто это?
– Как чувствует себя рыбка?
– Где живет? (В воде.)
– Какая вода? (Прозрачная,
чистая.)
– Что помогает рыбке плавать?
– Сколько плавников у рыбки?
– Давайте посчитаем все вместе.
– Какое тело?
– Чем покрыто тело рыбки?
– Какая чешуя?
Игра-имитация «Мы рыбки».
Трудовые действия: кормление
рыбок
Составление описательного рассказа
«Рыбка» по схеме «Рыбы»
Октябрь
1 неделя
Наши растения
Кому нужна
вода
(проблемно-
этическая
беседа).
Игры с водой в «Центре воды и
песка»
Проведение опытов с водой
Беседа «Что нужно для чистоты».
Игра «Кому нужна вода».
О п и с а н и е. На листе бумаги круг
с изображением воды, от него
нарисованы стрелки. На каждого
ребенка подготовлен конверт с
картинками-схемами (например –
стул, дерево), нужно выбрать
нужную и прикрепить к стрелке.
Дети рассматривают картину и
6
объясняют, кому нужна вода и для
чего.
2 неделя
Как помочь
растению
(наблюдение
за комнатным
растением и
труд в уголке
природы).
Наблюдения за растениями в
уголке природы (внешний вид,
строение). Серия опытов на
выявление потребностей растений
во влаге, свете, тепле.
Работа в дневнике наблюдений.
Наблюдение за трудом воспитателя
по поливу растений
Игровая обучающая ситуация
В группу к детям приходит
грустный Карлсон. У него в руках
комнатное растение, которое
завяло.
Исследование «Что нужно
растению».(работа со схемами)
Работа по схемам со стадиями роста
растения, с изображением ухода за
ним человека.
Беседа «Как нужно поливать?».
3 неделя
Деревья и
кустарники на
участке
детского сада
(беседа).
Наблюдение за осенними кустами и
деревьями на участке детского сада.
Игры «С какого дерева детки?»,
«Собирайтесь вокруг березы
(рябины, вязы и др.)» и т. п.
Придумывание схематического
изображения для деревьев и кустов.
Труд на участке детского сада.
Работа в дневнике
Создание и решение проблемной
ситуации.
В гости к ребятам п р и х о д и т
К р о л и к, грустный, и просит
помощи у детей. Рассказывает, что
ему пришло письмо от Пятачка,
который пригласил его в гости и
прислал план, как к нему добраться.
Но он не может разобраться, потому
что на плане нарисованы одни
кирпичи какие-то и короны.
(Показывает план.)
Игра «Выбери правильно».
К схеме дерева раскладываются
картинки с изображением деревьев, а
к схеме куста – картинки с
изображением кустов.
Беседа «Какие растения есть на
участке детского сада».
Игра-имитация «Мы – листики
осенние».
7
Игра «С какого дерева листок».
Дети делятся на две группы – одни
деревья, другие листья. По сигналу
дети-листья бегут к своим деревьям.
Ноябрь
1 неделя.
Животный мир
Какие разные
птицы
(сравнительны
й рассказ).
Наблюдения за птицами на участке
с использованием сравнения.
Рассматривание иллюстраций.
Чтение детской природоведческой
литературы.
Рассматривание схемы-модели
«Птицы».
Отгадывание загадок
Беседа «Что знаем о птицах».
В о п р о с ы:
– Чем отличаются птицы от
других животных?
– Назовите известных вам птиц.
– Какая у них расцветка?
– Где обитают птицы?
– Чем питаются?
Словесное описание муляжа птицы.
Работа по карточкам с изображением
птиц.
Отгадывание загадок о птицах.
Составление рассказов о птицах
детьми.
2 неделя.
Где живут
дикие звери
(беседа).
Чтение познавательной литературы
о диких зверях.
Рассматривание иллюстраций.
Рассматривание схемы-модели
«Звери».
Отгадывание загадок.
Беседа воспитателя с детьми о белке
и еже.
Игра-имитация «Я белка», «Я ежик».
Дидактическая игра «Опиши, я
отгадаю». Ребенок описывает
животное (ежа, белку), не называя
его, а остальные дети отгадывают.
Игра «Посели в домик».
Детям предлагается картинка дупла
и норки (нужно поселить ежа и
белку в своем жилище).
3 неделя
Как живут
домашние
Рассматривание иллюстраций,
картин о домашних животных.
Игровая обучающая ситуация
«Знакомство с животными «У
8
животные
(беседа о
кролике, утке).
Чтение художественной
литературы.
Беседы о кроликах и утках.
Рассматривание схемы-модели
«Животные».
бабушки в деревне».
Беседа:
– Кто это? (Показывает игрушки
кролика, утки, картинки.)
– Как называется взрослое
животное?
– Как называются детеныши?
Чем отличаются кролики от уток?
– Давайте дадим описание
внешнего вида животных.
Дидактическая игра «Кто что ест?».
Дети к картинкам животных
подбирают корм и рассказывают,
чем кого покормили.
Игра «Какую пользу приношу?».
Дети выбирают себе шапочки
животных и от имени выбранного
животного рассказывают, какую
пользу человеку они приносят.
4 неделя
Осень золотая
(обобщающая
беседа).
. Наблюдение состояния погоды,
объектов живой природы.
Чтение художественной
литературы, заучивание стихов об
осени.
Рассматривание пейзажных картин.
Труд на участке
Дидактические игры: «Какая сегодня
погода?» (найти схематические
изображения погодных явлений и
выложить на фланелеграфе), «Что
нам осень принесла?» (отобрать
картинки).
Рассматривание картинки об осени и
беседа по ней.
Игра «Так бывает осенью или нет?».
Конкурс стихов об осени.
Декабрь
1 неделя
Деревья зимнего
леса
Какие разные
деревья
(составление
сравнительны
Серия наблюдений за березой и
тополем на участке детского сада.
Работа в дневнике наблюдений.
Рассматривание иллюстраций.
Рассматривание картинок: деревья
осенью и деревья зимой (тополь и
береза).
Беседа.
9
х рассказов о
деревьях
(береза –
тополь).
– Какие это деревья?
– Как выглядели они осенью?
Как выглядят зимой?
– Чем похожи и чем отличаются
строения и части деревьев?
– Что можно сказать об их
особенностях?
– Куда делись листья? И т. п.
Дидактическая игра «Найди дерево
по описанию». Воспитатель
описывает дерево, не называя его, а
дети должны отгадать и найти
соответствующую картинку.
Игра «От какой ветки детки?»
(подобрать листья к деревьям).
Рисование березы и тополя.
Детям предлагается нарисовать
зимний вид березы и тополя.
2 неделя
Птицы (беседа
с
использование
м моделей
(вороны,
сороки,
синицы,
снегири).
Серия наблюдений за птицами на
участке детского сада.
Вынос их на участок.
Рассматривание иллюстраций и
чтение познавательной литературы.
Рассматривание модели «Птицы».
Прослушивание грамзаписи
«Голоса птиц
Отгадывание загадок:
Беседа «Что знаем о птицах».
В о п р о с ы:
– Как называется птица?
– Опишите внешний вид. (Дети с
помощью воспитателя отвечают на
вопросы.)
– Где проводят зиму?
– Чем питаются? (Описывают
птиц по очереди.)
Игра «Птичка и кот».
Дети-птички ищут корм, находят,
клюют, кот притаился за деревом. По
сигналу «Кот» дети разбегаются, а
10
кот пытается их поймать.
Игра-звукоподражание «Кто как
кричит?».
Чтение стихов о птицах.
3 неделя
Хвойные
деревья (ель,
сосна)
(беседа).
Изготовление игрушек и украшений
для искусственной ели в группе.
Рассматривание иллюстраций.
Разучивание стихов и чтение
рассказов.
Работа по картинкам.
Лесовичок приносит детям в группу
картинки с изображением ели и
сосны и веточки. Дети
рассматривают. Называют деревья.
Обследование иголок.
– Чем похожи? Чем отличаются?
(Понюхать, сравнить.)
Игра «Найди по описанию».
Игра «Кто больше соберет шишек».
Беседа «Кто кормится шишками?».
Январь
1 неделя.
Веселая
черепаха
Почему
Мишка
перепутал
черепаху с
камнем
(наблюдение
за черепахой).
Рассматривание иллюстраций о
черепахе
Презентация «Жизнь черепах в
природе»
Экскурсия на «Станцию юных
натуралистов
Игровая обучающая ситуация.
В группу к детям приходит
Мишка и приносит черепаху.
Мишка. Посмотрите, ребята,
какой интересный камень я нашел на
дороге, когда шел к вам в детский
сад. Он мне так понравился, и я
решил принести его вам.
Рассматривание черепахи и беседа.
– Кто это?
– Как вы догадались, что это не
камень?
– Чем отличается черепаха от
камня? (Живая.)
– Что умеет делать черепаха?
(Ползает, ест, дышит, видит и т.
п.).
– Что у нее есть?
11
– Какие ногти у черепахи на
ногах? (Рассматривают.)
– Почему ползает?
– Где живет?
Игра-обследование.
Дети обследуют панцирь
черепахи
Лепка или рисование «Черепаха».
Февраль
1 неделя
Жизнь
животных зимой
Дикие звери
зимой (беседа
о белке, еже,
зайце, лисе,
медведе).
Рассматривание иллюстраций.
Чтение детской природоведческой
литературы.
Дидактические игры, направленные
на подготовку детей к составлению
рассказов.
Заочная экскурсия в зимний лес.
Детям предлагается э к с к у р с и я в
зимний лес (схема-макет в группе).
Беседа о медведе.
Игра-имитация «Большой медведь и
маленький медвежонок».
Беседа о белке.
2 неделя
Птичка в
клетке
(распознающе
е наблюдение
и составление
описательного
рассказа о
попугае).
Серия наблюдений за птицами на
прогулке, на станции юных
натуралистов
Рассматривание иллюстраций.
Чтение рассказов о попугае и
произведений, в которых попугай
является действующим лицо
Рассматривание картинки или
игрушечного попугая.
Рассматривание попугая в клетке.
Игра с перышками.
Каждому ребенку раздаются
перышки от попугая. Рассматривают,
взвешивают на руке (тяжелые или
легкие), дуют.
Игра «Что видит попугай?».
Беседа о том, как ухаживать за
попугаем.
3 неделя
Путешествие в
деревню к
бабушке
(беседа о
Рассматривание иллюстраций.
Беседы о домашних животных с
детьми.
Наблюдение за животными на
Игровой ситуация
Игра-имитация-звукоподражание
Беседа о собаке.
Работа по картинке «Собака со
12
домашних
животных
(собака,
кошка,
лошадь,
корова).
участке детского сада.
щенятами».
Отгадывание загадок.
4 неделя
Зимушка-зима
(обобщающая
беседа о зиме).
Наблюдение за состоянием погоды,
объектами живой природы.
Чтение художественной
литературы, заучивание стихов о
зиме.
Рассматривание пейзажных картин
о зиме.
Труд на участке зимой
Игра «Когда это бывает?».
Задание. Назовите зимующих птиц и
найдите картинки с их
изображением.
Отгадывание загадок.
Игра «Во что любите играть
зимой?».
Рассматривание и описание
снежинки: какая она?
Игра «Кто больше назовет
признаков зимы?».
Конкурс стихотворений о зиме.
Март
1 неделя
Весна-красна
Весенний
букет
(обобщающее
наблюдение за
цветущим
комнатным
растением).
Наблюдение за комнатными
растениями в уголке природы.
Труд в уголке природы.
Игровой обучающая ситуация .
Приходит Незнайка и приносит
комнатное растение – фиалку.
Незнайка. Ребята, мне подарили
два цветка, и вот я решил один
подарить вам, но не знаю, как он
называется.
Беседа о фиалке.
Игра «Собери цветок» (разрезные
картинки).
Игра «Что любит фиалка?».
2 неделя
У нас в гостях
морская
Рассматривание иллюстраций о
морских свинках.
Беседа «Как выглядит морская
свинка?».
13
свинка
(наблюдение с
элементами
беседы).
Чтение энциклопедии
Упражнение «Покормим свинку».
3 неделя
Посадим
фасоль (беседа
с элементами
труда).
Беседа о фасоли.
Подготовка к трудовому процессу.
Работа по схеме «Компоненты
труда».С помощью схемы
обговаривают последовательность
действий: насыпать землю, полить,
сделать углубление, опустить
заранее замоченную фасолину
(объясняют, зачем замочили),
присыпать землей, поставить в
теплое, светлое место.
Изготовление дневников
наблюдений в виде стручка фасоли
(по трафарету).
Апрель
1 неделя
Жители
весеннего леса
Весна в лесу
(обобщающая
беседа о
лесных зверях
зимой).
Рассматривание иллюстраций и
беседы с детьми о диких зверях
весной.
Чтение познавательной и
художественной литературы.
Путешествие в лес. (презентация)
Разучивание правил поведения в
лесу:
Путешествие по лесу и
рассматривание лесных жителей
(картинки или игрушки):
Рисование весеннего леса.
Дети рассматривают
репродукции и рисунки о весне,
самостоятельно выбирают сюжеты и
предметы своих рисунков. Звучит
спокойная инструментальная
музыка.
2 неделя
Птицы весной
Рассматривание иллюстраций и
Беседа «Кто такие первые весенние
14
(обобщающая
беседа о
птицах
(скворец,
утка).
беседы с детьми.
Наблюдение за птицами на участке
детского сада.
Работа в дневниках наблюдений.
вестники».
Составление устного описания
скворца.
Игра-имитация «Скворцы кормят
скворчат».
Рассматривание и описание по
картинке утят.
Игра-имитация-звукоподражание
«Уточки плавают и зовут своих
утят».
Игра «Назови птиц, которые
прилетели».
Изготовление скворечников из
бумаги.
3 неделя
Насекомые
(обобщающая
беседа о
насекомых)
Наблюдение на участке за
появлением насекомых.
Работа в дневнике наблюдений.
Рассматривание иллюстраций и
беседы с детьми.
Рассказ-описание картинки.
Дети рассматривают картинку
и отвечают на вопросы.
– Кого увидели на полянке, в
траве, на цветах?
– Как кто выглядит?
– Что делает? Расскажите о их
повадках (имитация движений и
звукоподражание).
Игра «Бабочки и цветы».
Дети-бабочки летают вокруг
детей-цветов, любуются ими,
нюхают, собирают нектар.
Изготовление тюльпанов из бумаги.
Май
1 неделя
Яблони в цвету
Цветущие
деревья
(беседа о
яблони,
Наблюдение за деревьями на
участке детского сада.
Заучивание стихов, чтение
познавательной литературы.
Беседа.
– Какое сейчас время года?
– Как можно узнать, что на дворе
весна?
15
вишни, сирени
Стихотворение «Яблонька» И.
Токмаковой:
– Какая сегодня погода?
Работа по картинкам.
1) Воспитатель показывает детям
картинку «Сад ранней весной».
2) Дети рассматривают картинки с
изображением яблони, вспоминают
стихотворение «Яблонька».
3) Затем рассматривают картинки с
изображением вишни и сирени.
Игра «От какого дерева цветок».
Беседа по картинке.
Игра-имитация «Собери нектар».
Дети делятся на цветов и насекомых
(надевают шапочки)
2 неделя
Весна-красна
(обобщающая
беседа).
Наблюдение на участке детского
сада за живой и неживой природой.
Ведение дневника наблюдений.
Опыты с водой, песком, ветром и
др.
Рассматривание репродукций
художников о весне.
Заучивание стихов и чтение
познавательной литературы.
Беседы с детьми о весне
Игра «Кто больше назовет признаков
весны?».
Конкурс стихов о весне.
Игра «Как я оденусь весной?».
Беседа.
– Какие у людей весенние работы
в саду, в поле, в огороде?
Содержание образовательной работы по теме «Мир природы»
1. Дары природы (сравнительный рассказ об овощах и фруктах).
Задачи:
- способствовать расширению представлений детей об овощах и фруктах на основе сенсорного
обследования;
- развивать представления о среде обитания: сад – огород;
- воспитывать положительное отношение к труду взрослых по выращиванию овощей и фруктов;
- прививать трудолюбие.
2.Гуляем по лугу
Задачи:
- формировать представления о травянистых растениях, о связи потребностей растений с
условиями;
- воспитать интерес к растениям, желание узнавать, как они себя чувствуют, как влияют на них
сезонные изменения, и заботиться о них;
-прививать желание заботиться о растениях.
3.Куда исчезают насекомые
З а д а ч и:
- учить видеть и радоваться красоте всего живущего на земле;
- формировать общие представлений о насекомых (тело состоит из трех основных частей –
голова, брюшко, имеют шесть ног);
- развивать представления о приспосабливаемости насекомых к сезонным изменениям;
-развивать познавательный интерес к природе,
- воспитывать у детей желание проявлять заботу о насекомых, защищать их.
4.Кто такая рыбка
З а д а ч и:
- учить выделять признаки внешнего вида рыбки,
- формирование представлений о рыбке: особенностях ее внешнего вида (плавники – красивые,
длинные, свисающие, туловище округлое, вытянутое, приплюснутое с боков) и поведения
(плавают медленно, в разных направлениях);
- развивать деятельность наблюдения:
- учить пользоваться моделью при рассмотрении рыбки, отражать результаты наблюдений в
точном слове;
- воспитывать эмоционально-положительное отношение к рыбке, радоваться при наблюдении за
рыбкой, любоваться ее красотой;
- воспитывать стремление сохранять ее живой и здоровой.
5.Кому нужна вода (проблемно-этическая беседа).
З а д а ч и:
- Развивать представления о воде, где есть вода в природе;
- Развивать понимания ценности и значимости воды в жизни всего живого;
- Воспитание необходимости беречь водопроводную воду.
6. Как помочь растению (наблюдение за комнатным растением и труд в уголке природы).
З а д а ч и:
- учить применению знаний о растении как живом существе (растению для жизни нужна вода);
установлению связи между состоянием растения и его потребностью во влаге
- учить трудовым навыкам по уходу за комнатными растениями
- способствовать развитию у детей представлений об основных потребностях растений (свет,
тепло, влага);
17
- развивать умение поливать растения, используя при этом модель трудового процесса;
7. Деревья и кустарники на участке детского сада (беседа).
З а д а ч и:
- способствовать формированию представлений детей о деревьях и кустарниках, сезонных
изменениях;
- развивать у детей умения обобщать по существенным признакам, используя схему-модель;
- воспитывать интерес к растениям, желания узнавать, как они себя чувствуют, и помогать
соответствующим образом;
- прививать бережное и чуткое отношение к растительному миру природы.
8.Какие разные птицы (сравнительный рассказ).
З а д а ч и:
-учить наблюдательности, заботливому отношению к птицам.
- способствовать развитию у детей умения составлять рассказы о птицах, выделяя
яркие отличительные признаки их внешнего вида и поведения; обогащению и углублению
представлений о птицах (особенностях строения, местах обитания, потребностях и способах их
удовлетворения);
-развитие сравнения по признакам, закрепленным в модели, умению использовать
модель в качестве плана рассказа;
9.Где живут дикие звери (беседа).
З а д а ч и:
- способствовать формированию представлений детей о диких зверях (белке и еже), их внешнем
виде, повадках, среде обитания, сезонных изменениях, подготовке к зиме;
- развивать любознательность, стремление не нарушать сложившиеся в природе связи.
10.Как живут домашние животные (беседа о кролике, утке).
З а д а ч и:
- способствовать формированию представлений детей о домашних животных, их внешнем виде,
повадках, среде обитания; пониманию роли человека в уходе за домашними животными;
-развивать любознательность, желание ухаживать за животными.
11.Осень золотая (обобщающая беседа).
З а д а ч и:
- обобщить представления детей об осени как времени года, ее существенных признаках;
- активизировать деятельность наблюдения,
- развивать навыки сравнения основных осенних явлений; познавательный интерес к природе,
- воспитывать эмоционально-положительное отношение к красоте окружающей природы.
12.Какие разные деревья (составление сравнительных рассказов о деревьях (береза – тополь).
З а д а ч и:
- способствовать обогащению и углублению представлений о деревьях: особенности строения и
части деревьев – корень, ствол, ветки;
- развивать умения рассказывать последовательно, связно, говорить при этом внятно, громко;
- формировать умения составлять сравнительные рассказы
13.Птицы (беседа с использованием моделей (вороны, сороки, синицы, снегири).
З а д а ч и:
- способствовать развитию у детей умений составлять рассказы о птицах, выделяя яркие
отличительные признаки их внешнего вида и поведения;
- обогащение и углубление представлений о птицах (особенностях строения, месте обитания,
потребностях и способах их удовлетворения);
- развивать умение сравнивать по признакам, закрепленным в модели,
18
- развивать умение использовать модель в качестве плана рассказа;
- воспитывать чувство заботы о птицах.
14.Хвойные деревья (ель, сосна) (беседа).
Задачи:
- способствовать развитию представлений детей о хвойных деревьях, их внешнем виде,
строении, месте обитания;
- воспитывать желание защиты и сохранения окружающей среды
15.Почему Мишка перепутал черепаху с камнем (наблюдение за черепахой).
З а д а ч и:
- создать условия для обогащения представлений детей о черепахе как живом существе: о
характерных признаках ее внешнего вида и особенностях поведения
- воспитывать желание наблюдать за нею,
- развивать умение общаться, не боясь ее;
- воспитывать эмпатию к слабым и заботу о них.
16.Дикие звери зимой (беседа о белке, еже, зайце, лисе, медведе).
З а д а ч и:
- способствовать обогащению и углублению знаний детей о диких зверях в зимний период
(пища, способы ее добывания зимой, условия жизни в зимнем лесу);
- развивать умения устанавливать связи между зимними условиями и особенностями поведения
зверей;
- развивать умение использовать модель в качестве плана рассказа; освоить умение рассказывать
последовательно, связанно.
17.Птичка в клетке (распознающее наблюдение и составление описательного рассказа о попугае).
З а д а ч и:
- способствовать развитию у детей умения составлять рассказы о попугае, выделяя яркие,
отличительные признаки внешнего вида и поведения; обогащению и углублению представлений
о попугае как живом существе (особенностях строения, месте обитания, потребностях и способах
их удовлетворения);
- воспитывать желание ухаживать и заботиться о живых объектах в уголке природы, трудолюбие,
чувство ответственности за тех, кого мы приручили.
18.Путешествие в деревню к бабушке (беседа о домашних животных (собака, кошка, лошадь,
корова).
З а д а ч и:
- способствовать обогащению и углублению знаний детей о домашних животных (внешний вид,
пища, условия жизни);
- развивать умение устанавливать связи между образом жизни домашних животных и человека; -
развивать умение использовать модель в качестве плана для рассказа.
- воспитывать заботливое отношение к домашним животным
19.Зимушка-зима (обобщающая беседа о зиме).
З а д а ч и:
- развивать обобщенные представления о зиме как времени года, ее существенных признаках;
- активизировать наблюдательную деятельность, сравнение основных зимних признаков
(состояние растений, одежды человека в зимний период);
- поддерживать познавательные интересы к природе;
- воспитывать эмоциально-положительное отношение к красоте окружающей природы.
19
20.Весенний букет (обобщающее наблюдение за цветущим комнатным растением).
З а д а ч и:
- способствовать развитию сенсорного анализа: цвет, размер, форма листьев, цветов, их
пространственное расположение; - развивать умение использовать модель в качестве плана для
рассказа; пониманию способа ухода за комнатными растениями;
- воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями, выращивать их, создавать уют и
эстетическое оформление помещений
21.У нас в гостях морская свинка (наблюдение с элементами беседы).
З а д а ч и:
- создать условия для ознакомления детей с морской свинкой, ее внешним видом; для выявления
наиболее ярких признаков внешнего вида морской свинки: короткие круглые уши, нет хвоста,
тело покрыто шерстью, не умеет прыгать; для развития любознательности;
- воспитывать желание ухаживать и заботиться о животном.
22.Посадим фасоль (беседа с элементами труда).
З а д а ч и:
- развивать навыки посадки крупных семян (лунка, посадка, прижатие землей, полив, свет);
- формировать умение составлять рассказ по схеме «Компоненты труда».
23.Весна в лесу (обобщающая беседа о лесных зверях зимой).
З а д а ч и:
- способствовать расширению представлений детей о диких зверях весной (выход из нор,
появление детенышей, забота о них родителей, защита от врагов, воспитание);
- формировать умение называть взрослого зверя и его детеныша; - развивать любознательность;
- воспитывать чуткое и внимательное отношение к животным.
24.Птицы весной (обобщающая беседа о птицах (скворец, утка).
З а д а ч и:
- способствовать расширению и обогащению представлений детей о птицах в весенний период
(прилет птиц, гнездование, выведение птенцов, забота о них, помощь человека);
- развивать умение использовать модель в качестве плана для рассказа, умение сравнивать
скворца с другими птицами;
- развивать любознательность, желание помогать и заботиться о живых существах.
25.Насекомые (обобщающая беседа о насекомых)
З а д а ч и:
- способствовать расширению и обобщению представлений детей о насекомых (внешний вид,
повадки, простейшая связь с животным и растительным миром, польза, отношение человека к
насекомым);
- развивать умение использовать модель в качестве плана для рассказывания,
- развивать любознательность
26.Цветущие деревья (беседа о яблони, вишни, сирени
З а д а ч и:
- способствовать ознакомлению детей с особенностями весеннего состояния плодовых деревьев
(внешний вид в весенний период – почки, листья, цветы, основные потребности, части растений);
- формировать умение устанавливать простейшие связи: изменение условий в окружающей среде
(солнечный свет, тепло, влага) приводит к изменению состояния растений (рост, цветение);
- развивать умение различать деревья по листьям, цветам;
- воспитывать интерес к растениям, бережное отношение и заботу.
20
27.Весна-красна (обобщающая беседа).
З а д а ч и:
- способствовать формированию обобщенных представлений о весне, как времени года, ее
погодных явлениях, основных признаках;
- формировать представления о деятельности человека в весенний период;
- развивать умение сопоставлять связь сезона с одеждой человека; - развивать познавательный
интерес, эмоционально-положительное отношение к окружающей нас природе.
Методические обеспечение:
1.Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – М.:ТЦ
Сфера,2008.
2.Виноградова Н.Р., Куликова Т.Ф. дети, взрослые и мир вокруг. М.,1993.
3.Громова О.Е. Стихи и рассказы о животном мире. М., 2005.
4.Громова О.Е. Стихи и рассказы о растительном мире. М., 2007.
5. Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие
для воспитателя дет.сада.-М.: Просвещение, 1981.
6.Иванова А.И.Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений. М.,
2007.
7.Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Сценарии занятий.
М., 2005.
8. Николаева С.Н. Воспитание основ экологической культуры в дошкольном детстве. М., 1995.
9.Рыжова Н.А. Наш дом – природа: Почва – живая земля (блок занятий «Почва»). М.,1996.
10.Рыжова Н.А. Я и природа: Учеб.- метод. Комплект по экологическому образованию
дошкольников. М., 1996.
11.Шорыгина Т.А. Домашние животные. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и
родителей.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002.
12.Шорыгина Т.А. Какие звери в лесу? Путешествие в мир природы и развитие речи. Книга для
воспитателей, гувернеров и родителей.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000.
13.Шорыгина Т.А. Птицы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей.- М.:
Издательство ГНОМ и Д, 2000.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: