Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по ознакомлению с окружающим миром для детей средней группы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №11» города Чебоксары
Рабочая программа
по образовательной области «Познание»
Ознакомление с окружающим миром
Средняя группа
В
ы
п
о
л
н
и
л
а
:
В
о
с
п
и
т
а
т
е
л
ь
С
у
с
л
о
в
а
И
р
а
и
д
а
П
е
т
р
о
в
н
а
Чебоксары, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана для детей средней группы муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №11»
города Чебоксары Чувашской Республики. Образовательная программа
обеспечивает разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому,
социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.
Актуальность
Дошкольное детство – ответственный период жизни человека:
закладываются основы правильного отношения к окружающему миру,
ценностной ориентации в нем. Работа по формированию целостной картины
мира, расширению кругозора детей этого возраста обладает большими
возможностями и перспективной.
Цель и задачи
Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение
целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития
детей через решение следующих задач:
сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной)
деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Форма организации обучения
В соответствии с современными требованиями задачи реализуются через
следующие модели организации обучения:
*совместная деятельность с детьми
*самостоятельная деятельность детей
*образовательная деятельность в ходе режимных моментов
В основе программы лежит Примерная общеобразовательная программа
дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А.Васильевой.
В основе реализации национально-региональных и локальных особенностей
осуществления образовательного процесса лежат разделы из «Программы
воспитания ребенка-дошкольника» под ред. О.В. Драгуновой, 1996 г.
Мониторинг освоения дошкольниками образовательной программы
проводится 2 раза в год, в январе и в мае.
Содержание рабочей программы
Предметное и социальное окружение
Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире.
Продолжать знакомить с признаками предметов, совершенствовать умение
определять их цвет, форму, величину, вес. Развивать умение сравнивать и группировать
предметы по этим признакам. Рассказывать детям о материалах, из которых сделаны
предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления
предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и
т. п.). Помогать устанавливать связь между назначением и строением, назначением и
материалом предметов.
Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет,
теплоход).
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.
Формировать первичные представления о школе.
Через проектную деятельность, экскурсии, игры, произведения литературы
продолжать знакомство с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком,
вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.
Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в
сельской местности с опорой на опыт детей. Расширять представления о профессиях.
Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.
Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого
труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.
Ознакомление с природой
Расширять представления детей о природе.
Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (аквариумные
рыбки, хомяк, волнистые попугайчики, канарейки и др.).
Знакомить с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их
внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть
длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).
Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук,
божья коровка).
Продолжать знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик), овощами
(помидор, огурец, морковь, свекла, лук) и ягодами (малина, смородина, крыжовник), с
грибами (маслята, опята, сыроежки и др.).
Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях, их названиях
(бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами
ухода за ними.
Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).
Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня.
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона,
голубь, синица, воробей, снегирь), подкармливать их зимой.
Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей,
животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).
Развивать умение детей замечать изменения в природе.
Рассказывать детям об охране растений и животных.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дата проведения,
тема недели
Название
детской
деятельн
ости
Тема и форма
проведения
детской
деятельности
Обязательная часть
Образовательная
деятельность
в режимные
моменты
Совместная
деятельность
Самостоятельная
деятельность
3-7 сентября,
«Детский сад»
Познавательно
-
исследовательская
«Детский сад у
нас хорош»
экскурсия
Познакомить с
детским садом и его
сотрудниками,
профессиями тех, кто
работает в детском
саду.
Уточнить знание
адреса детского сада
и маршрута в
детский сад домой.
Совершенствовать
умение свободно
ориентироваться в
помещении и на
участке детского
сада.
С/р игра «Детский
сад»
Воспитывать у
детей дружеские
взаимоотношения,
желание общаться
и играть друг с
другом.
10-14 сентября,
«Ягоды. Грибы»»
Чтение
«Богатства из
леса»
Знакомить детей с
внешним видом и
основными
названиями грибов,
лесных и садовых
ягод. рассказывать о
местах их
произрастания.
Давать понятие о
съедобных и
ядовитых грибах и
ягодах.
Пальчиковая игра
«Грибы». Развивать
мелкую моторику
рук.
Пальчиковая игра
«Грибы».
Развивать мелкую
моторику рук.
Рассказывать, что
можно
приготовить из
ягод и грибов,
формировать
обобщающее
понятие: грибы,
ягоды.
17-21 сентября «Осень,
сад, фрукты»
Познавательно
-
исследовательская
«Богатство
нашего сада»
путешествие
Учить детей
различать и называть
фрукты.
Уточнить форму,
цвет, вкус, запах,
твёрдость (мягкость)
фруктов.
Формировать умение
объединять плоды по
сходному признаку.
Дидактическая игра
«Чего не стало» для
развития внимания.
Познакомить с
некоторыми
способами
употребления
фруктов в пищу
24-28 сентября
«Осень. Огород, овощи»
Познавательно
-
исследовательская
«С корзинкой в
огород»
Игра-
путешествие
Учить детей
различать и называть
овощи.
Закрепить с детьми
знания о том, где
растут овощи.
Рассказать об
употреблении овощей
в пищу, значении
овощей в жизни
человека.
Дидактическая игра
«Овощи» (лото)
Рассказать об
употреблении
овощей в пищу,
значении овощей в
жизни человека.
1-5 октября
«Осень. Признаки»
Познавательно
-исследовательская
«Осень золото
роняет»
Путешествие
Расширять
представления детей
о характерных
представлениях
осени; учить
называть их.
Уточнить
представления об
изменениях,
происходящих в
жизни растений.
Уметь
устанавливать
причинно –
следственные связи на
примере образования
плода.
Воспитывать
бережное
отношение к
природе,
способность
любоваться её
красотой.
8-12 октября
«И
грушки. Материал»
Коммуникативная
«Игрушки. Какие
они?»
Систематизировать
знания детей об
игрушках.
Формировать
обобщающее понятие
«игрушки».
Воспитывать
бережное отношение
к игрушкам.
Дид. игра «Собери
картинку»
Уметь составлять
целое из частей,
развивать
логическое
мышление.
Упражнять в
различении
характерных
признаков игрушек.
15-19 октября
«Деревья»
Игровая
«Что растёт в
лесу?»
Дать детям
первоначальные
знания о лесе: в лесу
растёт много разных
деревьев,
кустарников, растут
ягоды и грибы.
В лесу всегда тень и
прохладно. Осенью
листва на деревьях
желтеет и краснеет,
поэтому лес
становится
красивым, в нём
пахнет грибами.
Воспитывать
бережное отношение.
Развивать умения
детей замечать
изменения в природе.
22-26 октября
«Семья»
Познавательно
-
исследовательская
«Дружная
семья»
Дать детям
представление о том,
что у животных
тоже есть семья –
это все, кто живёт
вместе с детёнышем
Дидактическая игра
«Кто с кем
живёт?»
Развивать
воображение
Учить детей знать
и называть своих
ближайших
родственников
29 октября
-2 ноября
«Здоровый образ жизни»
Игровая
«Какие мы?»
Учить детей
различать и называть
части тела.
Сформировать
представление о том.
Что каждая часть
тела человека и
каждый орган имеют
большое значение для
него.
Учить заботиться о
своём организме.
12-16 ноября
«Мой дом. Мебель»
Познавательн
о-
исследовательская
«Дом, в котором
ты живёшь»
Познакомить с
названиями улиц, на
которых живут
дети.
Объяснить, почему
важно знать свой
домашний адрес,
адрес детского сада.
Подвижная игра
«Найди свой домик»
Развивать
ориентировку в
пространстве
Уточнить
названия
некоторых частей
дома; как строят
дом; для чего он
нужен
19-23 ноября «Одежда. Обувь.
Головные уборы»
Позн
авательно
-
исследовательская
«Наша обувь
головные уборы»
Формировать
обобщающее понятие
«обувь», «головные
уборы».
Уточнить названия и
назначения обуви и
головных уборов.
Уметь
группировать обувь
и головные уборы
по сезонному
признаку.
Учить называть
части и материал.
26-30 ноября
«Посуда. Труд повара»
Познавательно
-
исследовательская
«Посуда. Какая
она?»
Дать детям знания о
том, что посуда – это
предметы домашнего
обихода.
Уточнить названия и
назначения столовой,
кухонной и чайной
посуды.
С/р игра «Столовая»
Продолжать
знакомить с
профессией повара,
воспитывать
уважение
Учить
различать и
называть
части посуды.
Познакомить
детей с
материалом, из
которого
изготавливают
посуду.
3-7 декабря
«Зима, её признаки»
Игровая
«Поёт зима –
аукает…»
Расширять
представления
детей о характерных
приз-
наках зимы (снегопад,
метель, мороз).
*Учить анализировать,
сравнивать, делать
выводы.
Развивать
способность
наблюдению
Учить
находить
признаки зимы
в
рассматривани
и картинок о
зиме
самостоятельн
о.
10-14 декабря
«Зимующие птицы»
Познавательно
-исследовательская
«О тех, кто
умеет летать»
Экскурсия,
наблюдение
Уточнить и расширить
представления детей о
зимующих птицах,
учить различать птиц
по двум- трём
характерным
признакам: воробьи
маленькие, серенькие
или серо- коричневые,
летают стайками;
ворона крупная, серо-
чёрная, летает одна,
голуби крупнее
воробьёв, серо-голубые,
кормятся стаей.
Воспитывать желание
оказать помощь
зимующим птицам.
Учить детей
отмечать
характерные
особенности строения
птиц, размер, окраску,
разный цвет оперения
на различных участках
тела.
Наблюдение за
птицами,
которые
прилетают на
участок с
целью
закрепления
названий птиц
Продолжать
учить детей
мыслить
системно,
используя
метод
системного
анализа.
17-21 декабря
«Зимние забавы»
Игровая
«Зимние забавы»
Уметь различать и
называть зимние игры –
забавы: катание на
санках и лыжах, игра в
снежки, лепка снежной
бабы.
Продолжить
знакомить детей с
зимними явлениями в
природе.
Игры на санках и
ледянках с горки
Расширить
представления
о зимних видах
спорта.
Познакомить
детей с
спортивным
зимним
инвентарём
24-28 декабря
«Новый год. Рождество»
Познавательно
-
исследовательская
«Новый год»
Экскурсия в
школу на
новогодний
праздник
Расширить знания
детей о праздновании
Нового года,
особенностях этого
праздника (зимой
приходит Дед Мороз и
Снегурочка, повсюду
наряженные ёлки).
Учить видеть
настоящее, прошлое,
будущее новогодней
ёлки
Продолжать
учить
находить
противоречия
через игру
«Хорошо –
плохо»
(праздник,
живая ёлка).
Результаты освоения содержания программы
Компоненты
структуры
личности
Критерии результативности
Показатели освоения содержания программы
Эмоционально-
волевой
У воспитанников сформировано
эмоционально-ценностное
отношение к познаваемому
отношению
Сформирована потребность в познании окружающей действительности.
Расширены сферы познавательного интереса к предметам и явлениям.
Развита активность, настойчивость и самостоятельность в получении
интересующей информации от окружающих (взрослых) и в процессе
собственной поисковой деятельности
Деятельностно-
практический
Воспитанники владеют
способами деятельности
(умениями и навыками)
Сформировано наглядно-действенное, элементы наглядно-образного
мышления,памяти, мышления,воображения, способности к анализу;
Развито умение дифференцировать, сравнивать и обобщать,
диалектичность мышления;
Развиты предпосылки формирования самостоятельной познавательной
деятельности, её целенаправленности и планомерности;
Развита полнота и точность восприятия-сенсорного опыта: знание системы
сенсорных эталонов и умений опираться на них при обследовании, расширении
числа обследовательскихдействий, их качества; различение существенных и
несущественных признаков, их изменений.
Когнитивный
Воспитанники имеют знания
Расширены и уточнены знании об окружающей действительности,
элементов их обобщения и систематизации.
Сформированы знания:
о себе;
о человеке;
о родине;
о предметном окружении;
о природе.
Рефлексивно-
творческий
У воспитанников развито
творчество и способности
У ребёнка появляется нравственно-эстетическое отношение к окружающему
и стремление развивать свои познавательные способности.
Ярко проявляются эмоции при слушании литературных произведений.
Система мониторинга достижения детьми результатов освоения программы
Показатели освоения
программы
Уровни освоения
программы
Методы мониторинга
Низко
формализованные
Высоко
формализованные
Формирование
целостной картины
мира
Высокий
Средний
Ниже среднего
Беседа, наблюдение
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
Название раздела
образовательной
области или
тематического
блока (цикла)
занятий
Материалы, оборудование
Учебно-наглядные пособия
Формирование
целостной картины
мира:
- предметное и
социальное
окружение
- ознакомление с
1.Предметные картинки с изображением
игрушек, посуды, одежды, обуви.
2.Тематические сюжетные картинки.
3. Иллюстрации.
4. Предметные игрушки (мебель, посуда и
т. п.)
5. Предметные картинки с изображением
1. Картины из серии: «Времена года»,
«Части суток», «Детский сад», «Мой
город», «Праздники».
2. Тематические альбомы: «Мебель»,
«Посуда», «Профессии»,
«Электроприборы» и т.п.
3. Хозяйственно-бытовой инвентарь
природой
птиц, животных, насекомых, овощей,
грибов и ягод.
6. Игрушки животных, птиц.
7. Муляжи грибов, ягод, овощей и фруктов.
8. Семена клёна, листья, снежинки.
(лейки, тазики, метелки и т.п.)
4. Фланелеграф.
5. Природный материал.
6. Дидактическое пособие «Времена
года»
Список литературы
Нормативная
Учебно-методическая
Художественная
1. Закон РФ «Об образовании»
№3261-1 от 10.07.1992 (с
изменениями и дополнениями).
2. Федеральные государственный
стандарт дошкольного
образования
3. Закон ЧР «Об образовании».
Постановление Верховного
Совета ЧР «О порядке введения в
действие закона ЧР «Об
образовании».
4. Постановление главного
государственного санитарного
врача РФ от 22.07.10 №91 «Об
утверждении санитарно-
эпидемиологических правил и
нормативов СанПин 2.4.1.2660-10
«Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству,
содержанию и организации
режима работы в дошкольных
организациях».
1. Про
грамма «От рождения до
школы» /под редакцией
Н.Е.Васильевой. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015
2. Алё
шина И.В. Ознакомление
дошкольников с окружающим
и социальной
действительностью. Средняя
группа. – М.: Элизе Трзйдинг,
ЦГЛ, 2004.
3. Ком
плексное перспективное
планирование в средней группе
детского сада/под редакцией
Т.С. Комаровой. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
4. Аве
рина И. Е. Физкультурные
минутки в детском саду:
практическое пособие /И.Е.
Аверина. – М.: Айрис-Пресс,
2009.
1. Т
рабенкина А.Л.,
Боголюбская М.К,
Хрестоматия по
детской литературе.
– М.,1984.
2. И
лчук И.П.
Хрестоматия для
дошкольников , 1986
3. Р
ез З. Хрестоматия для
дошкольного
возраста,1998.
4. Р
усские народные
сказки.
5. С
казки народов мира.
6. Чувашские народные
сказки.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: