Технология сотрудничества в обучении школьников
Тема: «Технология сотрудничества в обучении школьников».
Петухова Ольга Анатольевна
Технология сотрудничества основана на принципах:
1)Взаимозависимость членов группы, которую можно создать на основе:
единой цели, которую можно достичь только сообща;
распределенных внутригрупповых ролей, функций;
единого учебного материала;
общих ресурсов;
одного поощрения на всех.
2) Личная ответственность каждого. Каждый участник группы отвечает за собственные
успехи и успехи товарищей.
3) Равная доля участия каждого члена группы. Совместная учебно-познавательная,
творческая и другая деятельность учащихся в группе на основе взаимной помощи и
поддержки достигается, как правило, либо выделением внутригрупповых ролей, либо
делением общего задания на фрагменты.
4) Рефлексия - обсуждение группой качества работы и эффективности сотрудничества с
целью дальнейшего их совершенствования.
Основные преимущества использования технологии сотрудничества:
1. Не все ученики готовы задавать вопросы учителю, если они не поняли новый
или ранее пройденный материал. При работе в группах, при совместной деятельности
ученики выясняют друг у друга все, что им не ясно. В случае необходимости не боятся все
вместе обратиться за помощью к учителю.
2. Каждый понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых
сведений, данных в учебнике, но и от способности самостоятельно приобретать новые
знания и умение их применять в конкретных заданиях.
3. У учащихся формируется собственная точка зрения, они учатся отстаивать свое
мнение.
4. Ребята учатся общаться между собой, с учителями, овладевают
коммуникативными умениями.
5. У учащихся развивается чувство товарищества, взаимопомощи.
Технология обучение в сотрудничестве способна решать разные задачи обучения.
Любые технологии, и педагогические в том числе, сами по себе — еще не гарантия
успеха. Необходимо органичное соединение прогрессивных технологий и личности
педагога. Поэтому, когда говориться о новых педагогических технологиях, надо все время
иметь в виду, что применять их следует творчески, базируясь на основных принципах и
положениях, характеризующих данную технологию, но одновременно ориентируясь на
культурную ситуацию, с которой приходится сталкиваться педагогу, а также особенности
собственной личности и личностей своих учеников.
