Классный час "Мои права и обязанности" 10 класс
Открытый
классный час
по теме
"Мои права и
обязанности".
Классный руководитель
10а класса
Саможенова Елена Николаевна
2
Цель:
Знакомство учащихся с неотъемлемыми правами, закрепленные в Конвенции о
правах ребенка, привлечение внимания детей к проблемам соблюдения прав
человека.
Задачи:
Повторить определение понятий «права» и «обязанности»
формировать систему правовых знаний;
способствовать воспитанию гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции РФ;
развивать у учащихся познавательный интерес, критическое мышление,
нравственную и правовую культуру, способность к самоопределению и
самореализации;
на примере жизненных ситуаций разобрать нарушение права человека;
помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав;
развивать навыки участия в дискуссии, умение излагать собственную позицию
формировать привычку давать правовую оценку своим поступкам.
Место проведения: классная комната.
Время проведения: после уроков, продолжительность 40 мин.
Используемый материал:
1. Техническое обеспечение: ПК, демонстрационный экран, проектор, колонки.
2. Програмное обеспечение: Microsoft Power Point, Word.
3. Карточки, интерактивная презентация, видеоролик.
Для команд:
чистые листы бумаги;
ручки, карандаши;
отдельные статьи Конвенции о правах ребенка;
карточки с заданиями.
Слайд №1
Актуальность мероприятия:
1.В условиях современного общественного строя каждый человек
должен знать основные положения Декларации прав человека,
владеть такими понятиями как: права и обязанности; честь и
достоинство. Я, думаю, что большинство из вас со мной согласны.
Всем доброго дня! Здравствуйте. Тема нашего классного часа
" Мои права и обязанности". Но я хочу, ребята, чтобы ваши знания
сегодня не ограничивались рамками данного названия, а вышли за
его пределы.
Дети принимают равное участие в занятии, сотрудничают и взаимодействуют друг с
другом, с взрослыми, коллегиально принимают совместное решение.
3
Форма – познавательно игровой классный час с объяснением материала, с его
обсуждением и закреплением на конкретных ситуациях.
2. Настроимся на серьёзный разговор, но сначала давайте снимем напряжение и
расслабимся.
Как видите в руках у меня клубок ниток, давайте сыграем в игру. Я называю
свое Имя и говорю что-то приятное своему соседу, а он передает конец нити
своему соседу с хорошими пожеланиями. После того как нить обойдет всех
ребят, задаются вопросы: - С чем можно сравнить наш клубок (с жизнью) - А
если сейчас сможем найти конец нашей нити, что это может означать? (Что
наша жизнь протекает легко и гладко.) - Что будет если запутать нашу нить? А
применительно к нашей жизни?
У: Представьте себе, что жизнь любого Человека – это наша нить, и любой
заворот и узелок может привести к тяжелым
последствиям.
Ход мероприятия:
На доске
Памятка «Важные правила» (слайд 2)
1. Чтобы права человека были защищены,
недостаточно написать их на бумаге: надо, чтобы
сам человек хотел и умел их защищать.
2. Твои права действительны только в том случае,
если ты не нарушаешь права других людей: если
сегодня ты нарушаешь чьи-то права, завтра
обязательно найдется тот, кто пренебрежет твоими правами и нарушит их.
Каждое право порождает обязанность: права без обязанностей приводят к
беспределу, а обязанность без прав – к произволу.
Организационный момент. (2 мин.)
Учитель: Я напоминаю: тема нашего классного часа «Мои права и
обязанности», поэтому мы должны рассмотреть с вами, что они означают и в
чем состоит их отличие друг от друга?
Объяснение материала (10 мин.)
Учитель: Давайте сначала разберем понятия «право» и «обязанность».
(слайд 3)
Право – это совокупность норм, с одной стороны, предоставляющих, а с другой
стороны, ограничивающих внешнюю свободу лиц в их взаимных отношениях.
Истинность этого положения может быть подтверждена анализом всякого
конкретного права.
Учитель: Что такое, например, право на жизнь?
(Ответы учеников)
4
Учитель: Хорошо, подводим итог: право на жизнь- это означает, что человек
свободен располагать своей жизнью, что никто из ближних не должен ему в этом
препятствовать; оно означает, что человек свободен жить в мире внешнем и что
все прочие люди должны уважать эту свобод.(ученики)
Учитель: Теперь представим себе, что свобода лица, например, свобода человека
ничем не ограничена, что нет никаких правил, ее сдерживающих. Понятно, что
при таком порядке вещей не может быть речи о праве. Если каждому человеку
принадлежит безграничная свобода распоряжаться чужой жизнью, то это
значит, что никто не имеет права на жизнь; если нет правила, ограничивающего
его свободу захватывать все те вещи, которые он желает, отнимать их у соседей,
то это значит, что ни у кого нет права собственности. Если нет никаких правил,
ограничивающих мою свободу принуждать ближних к тем или другим
действиям в мою пользу, если я могу бить, оскорблять и обращать их в орудия
моей прихоти, то это значит, что никто не имеет никаких личных прав.
Следовательно, где свобода отдельного лица не ограничена никакими
правилами, никакими предписаниями, там нет вообще никакого права. О
каких правах идёт речь? Где эти права прописаны? ( В Конвенции,
а,что такое Конвенция о правах ребёнка?).
(слайд 4)
Обязанность – это необходимость, предписывающая каждому человеку
определенные вид и меру поведения, и ответственность за ненадлежащее его
исполнение.
Обязанности устанавливаются как в целях осуществления интересов всего
общества, государства, так и в интересах каждого отдельного гражданина.
Если права характеризуются содержащейся в них личной свободой, то наиболее
существенное в обязанностях заключается в ответственности за исполнение
предписаний закона, но права и обязанности едины, так как это единство
обусловлено, прежде всего, сочетанием личных (частных) и общественных
интересов.
Учитель: Ребята! В чем отличие прав и обязанностей?
(Ответы учеников)
Учитель: Своими правами мы пользуемся по желанию, а обязанности мы
обязаны выполнять.
Закрепление пройденного материала. (22 мин.)
Учитель: С правовыми вопросами мы сталкиваемся значительно чаще, чем нам
кажется на первый взгляд. Многие, возможно удивятся, узнав, что наши
повседневные поступки часто имеют правовую оценку. Давайте поработаем.
1 задание. Составление таблицы (слайд 5)
Задание найти связь вашей повседневной жизни с правами человека. (Слайд №6)
Что я делал(а) сегодня
Как это связано с правами человека
(какие права я реализовал)
1
Ночью спал
2
Завтракал, обедал
5
3
Смотрел телевизор
4
Сходил в школу
5
Лечил зубы
6
Право на всестороннее развитие
7
право на отдых и досуг
8
право на справедливое
вознаграждение
9
право на свободу мирных собраний
10
право на свободу убеждений и на их
свободное выражение
Ответы детей.(Слайд №7)
Учитель: Итак, мы с вами подробно разобрали права и обязанности, которые вы
должны знать и выполнять. Но случается так, что про свои обязанности человек
забывает, а, не зная своих прав, попадает в неприятные ситуации. Давайте
закрепим изученный материал на конкретных примерах.
Вниманию учащихся предлагаются различные ситуации. Совместное
обсуждение и правильный ответ ( это для одной группы, другая группа
занимается созданием знаков, пиктограмм или рисунков на заданную тему
Задание для 2-й группы:
придумайте пиктограмму, т.е. условный знак, рассказывающий о правах
1)право на развитие, учёбу,
2) право на защиту,
3) право на семью или придумайте своё название на тему "Право".
– Расскажите о придуманных знаках (защита пиктограмм).
Первая группа разбирает ситуации:
Ситуация 1. (слайд 8)
На урок ученица пришла в неприличном виде: короткая юбка, блузка с глубоким
вырезом, чрезмерное использование косметики. Учитель сделал замечание…
Что я делал(а) сегодня
Как это связано с правами человека
(какие права я реализовал)
1
Ночью спал
Право на отдых и здоровье
2
Завтракал, обедал
Право на заботу и воспитание
родителями. Право на здоровье
3
Смотрел телевизор
Право на доступ к информации и СМИ
4
Сходил в школу
Право на образование
5
Лечил зубы
Право на медицинскую помощь.
6
Посещал кружки и секции
Право на всестороннее развитие
7
Играл в компьютер
право на отдых и досуг
8
Хорошо ответил у доски и
получил «отличную» оценку
право на справедливое
вознаграждение
9
Встречался с друзьями
право на свободу мирных собраний
10
отвечал на уроке. Защищал
свое мнение.
право на свободу убеждений и на их
свободное выражение
6
Вопрос. Как вы оцениваете данные действия? Нарушил ли учитель права на
индивидуальность?
Правильный ответ:
Согласно Уставу школы, обязанность учащихся приходить в школьной форме,
чистыми и опрятными, со сменной обувью. Учитель прав.
Ситуация 2. (слайд 9)
На улице шестнадцатилетние парни пристают к прохожим, нарушают общественный
порядок и спокойствие.
Вопрос. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков наказать?
Правильный ответ:
Да. Это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 158). Нецензурная брань в
общественных местах, оскорбительное поведение по отношению к прохожим и
другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан – это мелкое
хулиганство, и за него предусмотрен штраф, при повторном нарушении – постановка
на учет в КДН.
Ситуация 3. (слайд 10)
Между одноклассниками Женей и Кириллом произошел спор, после которого
мальчики подрались. В результате у Жени был сломан нос, а Кирилл получил удар в
живот. Рядом находившийся Артем не остановил драку.
Вопрос. Какие обязанности и права были нарушены?
Правильный ответ:
Обязанность пресекать проявление грубости и бестактности. Право на уважение
человеческого достоинства.
Ситуация 4. (слайд 11)
Марина завела дневник, в который записывала свои самые сокровенные мысли. Она
его приносила в школу и держала в портфеле. И вот однажды одноклассники-
мальчишки вытащили дневник, прочитали его и стали дразнить Марину.
Вопрос: Почему были не правы мальчики?
Правильный ответ:
Они нарушили право на неприкосновенность частной жизни, личную тайну.
Ситуация 5. (слайд 12)
Несколько школьников залезли в гараж, но ничего не взяв и не сделав, ушли. Кто-то
их видел и рассказал об этом в милиции.
Вопрос. Будут ли ребята наказаны?
Правильный ответ:
Наказания не последует: был добровольный отказ от преступления (ст. 31 УПК).
Ситуация 6. (слайд 13)
Группа школьников пришла на прогулку в парк. Побегали, попрыгали, поели,
поиграли, все разбросали, поломали и ушли.
Вопрос. Какие обязанности они нарушили?
Правильный ответ:
Обязанность сохранить окружающую среду, бережно относиться к природным
богатствам.
Ситуация 7. (слайд 14)
В кинотеатре идут фильмы о любви. А детям до 16 лет их смотреть нельзя.
Вопрос. Нарушается ли право на получение информации?
7
Правильный ответ:
НЕТ. Данная информация может нанести нравственный вред детскому здоровью
А сейчас давайте послушаем, что у нас получилось у группы, которая работала
над созданием рисунков, знаков на тему "Право".
Хорошо, наше обсуждение прав и обязанностей продолжает следующая
рубрика:
Задание: «Сказка, сказка, помоги о правах нам расскажи».
Внимание на экран. Вы увидите эпизоды из сказок. Нужно назвать сказку, и какое
право в ней нарушено (слайд №15)
1. В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу?
(“Красная шапочка”, “Волк и семеро козлят”).а) Сказка «Красная шапочка»
(нарушено право на жизнь, нарушил это право волк).
(слайд №16)
2. Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на
неприкосновенность жилища? (“Ледяная избушка”).
(слайд №17)
3.В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? (“Золотой
ключик, или Приключения Буратино”).
(слайд №18)
4.Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний?
(“Белоснежка и семь гномов”, “Квартет”).
(слайд №19)
5.В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился,
должен быть защищен законом? (“Айболит”).
(слайд №20)
6.В какой сказке было нарушено право, вступать в брак и создавать семью
независимо от своей расы, национальности и религии? (“По щучьему велению, по
моему хотенью”).
А сейчас поменялись местами: одна группа подумает над заданием " Я имею право",
внимательно посмотри на экран, послушайте задание:
ИГРА. «Я ИМЕЮ ПРАВО!» (слайд 21)
8
Найдите все слова, которые «спрятались» в этом кроссворде. Слова могут быть
изогнуты змейкой.
Вам выдаю задание на листе бумаге, постарайтесь найти как можно больше
слов, а в это время вторая группа отвечает на вопросы викторины:
Викторина!!!
А сейчас возвращаемся к заданию, прочитайте найденные слова.
Правильный ответ: (слайд 22)
1. Жизнь
2. Образование
3. Отдых
4. досуг
5. индивидуальность
6. уважение
7. имя
8. Заботу
Конкурс. “Песня о правах”.
Звучат песни. Игроки должны сказать, о каких правах идет в них речь.
1. “В каждом маленьком ребенке” (право на всестороннее развитие).
2. “Дуэт Черного Кота и Злого Пирата” (дружить с тем, с кем хочет).
3. “Песня бременских музыкантов” (право на свободу передвижения, мирных
собраний)
4. “Может знает лес” (право на жизнь. Расторгуев, Княжинская).
ж
и
О
б
р
о
в
а
И
З
Н
Ь
А
З
З
Н
Н
Д
И
У
Ж
Е
А
И
Х
И
М
В
А
Н
Б
Е
Ы
В
Я
С
У
И
О
Т
Д
И
Д
О
Г
Е
Х
У
Т
Д
Л
Ь
С
Т
Ы
О
О
У
А
Н
О
Ь
Д
Т
ж
И
О
б
р
О
в
а
И
З
Н
Ь
А
З
З
Н
Н
Д
И
У
Ж
Е
А
И
Х
И
М
В
А
Н
Б
Е
Ы
В
Я
С
У
И
О
Т
Д
И
Д
О
Г
Е
Х
У
Т
Д
Л
Ь
С
Т
Ы
О
О
У
А
Н
О
Ь
Д
Т
9
5. “ На крутом бережку” (право на отдых).
6. “Наташка-первоклашка” (право на образование).
7. “Я служу России” (обязанность встать на воинский учет. Хворостян).
Спасибо большое за работу. А сейчас давайте вспомним
даты, которые должны знать и взрослые и дети, они
касаются международных праздников, прав человека.
Ребята, какие даты, Вам известны?
Слайд 23
1 июня – Международный день защиты детей.
4 июня – Международный день детей – жертв агрессии.
20 ноября – Всемирный день прав ребенка.
10 декабря – День прав человека.
Игра. Я уважаю твое право…
Учитель: Все стоят в кругу. Глядя соседу в глаза, надо сказать: «Я уважаю твое
право на безопасность и не стану тебя бить». Собеседник кивает головой,
благодарит и говорит своему соседу (игра идет по кругу):
«Я уважаю твое право на учебу и не стану отвлекать тебя на уроке...»
Подведение итогов. (5 мин.)
Учитель: А теперь, давайте подведем итоги нашего мероприятия.
Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором
жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его
родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И
вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него
ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил её между
сомкнутых ладоней и подумал: “Спрошу- ка, я у мудреца, какая бабочка у
меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет – живая я сомкну
10
ладони, и бабочка умрет, а если он скажет мертвая, я раскрою ладони и
бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее.”
Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к
мудрецу. И он спросил у того: “Какая бабочка у меня в руках, о
мудрейший: живая или мертвая? И тогда мудрец, который
действительно был, очень умным человеком сказал:
Мудрец:“Все в твоих руках”.
Зная права и выполняя свои обязанности, мы, таким образом, правильно
выстраиваем свою жизнь, ограничиваем себя от опасностей, помогаем младшим
избежать неприятных ситуаций, одним словом, мы хорошо и надёжно
вооружены, а кто вооружён, тот надёжно защищён. Я всем желаю мирного неба,
хорошего знания законов, благополучия во всём.
11
Литература:
1. Гражданское самосознание основа мировоззрения личности методическое пособие
P.M. Рогова [и др.]. М., 2000.
2. Методические приемы в гражданском образовании / А.Н.Иоффе, В.П.Пахомов. -
Тольятти: Издательство Фонда «Развитие через образование», 1999. - С.38.
3. Философский энциклопедический словарь, М., 2000г.
4. Конституция РФ.
5. Семейный и Гражданский кодексы.
6. Конвенция о правах ребенка.
