Презентация "Современные формы сотрудничества ДОУ и семьи. Внутрисемейная ситуация развития"

Семинар в ДОУ:

• Современные формы
• сотрудничества ДОУ и семьи.
• Внутрисемейная ситуация развития.
• Ст.воспитатель О.Н.Стрельникова

Алгоритм деятельности детского сада в установлении партнерских взаимоотношений с семьей

• Информационно-аналитический этап
• Содержательно-практический этап:
• очная форма
• очно-заочная форма
• Контрольно-оценочный этап

«Человек рождается не для того, чтобы бесследно

• «Человек рождается не для того, чтобы бесследно
• исчезнуть никому не известной пылинкой…
• Человек оставляет себя, прежде всего, в человеке.
• В этом высшее счастье и смысл жизни. Если ты
• хочешь остаться в сердце человеческом, -
• воспитай своих детей»
• В.А.Сухомлинский

Закон РФ “Об образовании”: статья 18 пункт 1

• “Родители являются первыми
• педагогами. Они обязаны заложить
• основы физического, нравственного и
• интеллектуального развития личности
• ребенка в раннем детском возрасте”

Цель деятельности: донести до семьи то, что ребенок воспитывается и формируется в обществе и деятельности.

• Цель деятельности: донести до семьи то, что ребенок воспитывается и формируется в обществе и деятельности.
• Долг и обязанность:
• систематически и активно распространять педагогические знания, помогая родителям в воспитании детей,
• пропагандировать лучший опыт семейного воспитания,
• развивать преемственные связи между общественным и семейным воспитанием.
• Главные задачи:
• создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями,
• установление доверительных и партнерских взаимоотношений с родителями своих воспитанников

ФОРМЫ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ

• Родительские собрания - одна из основных форм работы с семьей, где обсуждаются проблемы жизни группы; это совместный поиск решений, взаимный обмен мнениями и идеями (семинар-практикум, круглый стол, конференция, тематическая дискуссия, вечер вопросов и ответов, и т.п.)
• Беседы и консультации - плановые и внеплановые, индивидуальные и групповые.
• Телефон Доверия - игровая форма работы с семьей.
• Посещение семей.
• Наглядная агитация.
• Досуги (КВН и викторины, совместные спектакли, праздники, концерты, соревнования, конкурсы и др.).

ФОРМЫ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ

• Родительский комитет - это опора педагога для привлечения родителей и детей к организации групповых (коллективных) дел, решению проблем жизни группы (коллектива), а при умелом взаимодействии - успешное решение общих задач по воспитанию, работе с неблагополучными семьями и т.д.
• Педагогические советы.
• Выпуск газеты - одна из современных, интересных форм сотрудничества.
• Просмотры видеофильмов, и их обсуждение с семьей – новая форма взаимодействия.
• Родительские клубы.
• Творческие мастерские.

ФОРМЫ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ

• Фотовыставки на различные темы («А у нас в группе…», «Чем живет группа» и т.п.).
• Выставки совместно изготовленных детско-родительских работ.
• Дни открытых дверей.
• Показ открытых занятий с детьми, в том числе и при участии родителей.
• Экскурсии и походы.
• Оформление групп к смотрам-конкурсам предметно-развивающей среды.
• Благоустройство ДОУ и территории.

Ежедневно взрослые ходят на работу –

• Ежедневно взрослые ходят на работу –
• Кто недавно, а кто много лет.
• И каждый день у всех одни заботы –
• Свободных дней у нас почти что нет.
• А рядом подрастают наши дети,
• Бегут в детсадик, школу, институт.
• И ох, как трудно нам порой заметить,
• Какими же они у нас растут.
• Прислушайтесь к их разговорам, люди,
• Они вершат над нами строгий суд.
• Ведь в играх детских, спорах, ох как часто,
• Проблемы очень взрослые встают.

ТИПЫ СЕМЕЙ

• «НОРМАЛЬНАЯ СЕМЬЯ» - обеспечивает требуемый минимум благосостояния, социальной защиты и продвижения ее членами, создает потребные условия для социализации детей до достижения ими психологической и физиологической зрелости.
• С точки зрения М.Мид и общечеловеческого различия типов семей : «НОРМАЛЬНАЯ СЕМЬЯ», где ответственность за нее как целое несет отец. Остальные типы семей, где это правило не выполняется, - «АНОМАЛЬНЫЕ».
• По мнению В.М.Целуйко: «ИДЕАЛЬНАЯ семья – РЕАЛЬНАЯ семья», «НОРМАЛЬНАЯ семья – АНОМАЛЬНАЯ семья»

ТИПЫ СЕМЕЙ

• Современные психологические исследования направлены на изучение взаимосвязи «мать – ребенок».
• Выделены три независимых направления:
• типы отношений матери и ребенка в полной семье;
• роль материнской депривации – матери нет или она не заботится о ребенке;
• отношения матери и ребенка в неполной семье.

«Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. Если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность».

• «Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. Если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность».

ВЫВОДЫ

• Отношения ДОУ и семьи должны основываться на тесном сотрудничестве и взаимодействии при условиях открытости детского сада:
• внутрь (вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада)
• наружу (сотрудничество ДОУ с расположенными на его территории социальными институтами: общеобразовательными, музыкальными, спортивными школами, библиотеками и т.д.).
• Семья и ДОУ имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга.
• Важным условием преемственности воспитательных функций является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, педагогов, что особенно необходимо при подготовке детей к школе.

Методические пособия

• Практическое пособие для методистов, воспитателей и родителей автора Глебовой С.В. «Детский сад – семья: аспекты взаимодействия».
• Пособие Бачиной О.В., Самородовой Л.Н. «Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи». Это пособие из библиотечки журнала «Логопед».
• Журналы «Справочник старшего воспитателя» №9 за 2009г. С.61-68; №11 за 2009г. С.71 – 73.
• Журнал «Управление ДОУ» №4 за 2006г.С.76 – 89.
• Журнал «Воспитатель ДОУ» №10 за 2009г. - С.77 – 80, 92 – 97.
• Журнал «Дошкольное воспитание» №10 за 2009г. С.96 - 112.

Примерная формула взаимодействия двух социальных институтов детства…

• БЛАГОПОЛУЧНЫЕ ДЕТИ =
• учет актуальных потребностей
• родителей + активная родительская
• позиция + эффективные формы
• сотрудничества ДОУ и семьи

«Детство – важнейший период человеческой

• «Детство – важнейший период человеческой
• жизни, не подготовка к будущей жизни,
• а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая
• жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел
• ребенка за руку в детские годы, что вошло в его
• разум и сердце из окружающего мира, - от этого в
• решающей степени зависит, каким человеком
• станет сегодняшний малыш».
• В.А.Сухомлинский