Рабочая программа вокально-хорового ансамбля (дошкольники 5-6 лет)
ГБОУ Школа 192 СП Детский сад 1448-2
Москва
Рабочая программа вокально-хорового ансамбля
(дошкольники 5-6 лет)
Образовательная область: Музыка
составила
музыкальный руководитель
Прохоренко Ольга Валерьевна
г. Москва
2015
Цель – развитие певческих навыков, формирование музыкально-
эстетической культуры дошкольника.
Задачи:
1. Формирование интереса к вокальному искусству;
2. Развитие вокального слуха, координации слуха и голоса;
3. Развитие правильного певческого дыхания, чистоты интонирования,
ритмического ансамбля, четкой дикции, артикуляции; постепенное
расширение певческого диапазона;
4. Формирование эмоционально-выразительного вокального исполнения
произведений;
5. Формирование певческой культуры (умения петь естественным,
«певучим» голосом, без напряжения; правильно передавать мелодию и
содержание песни, артистизм)
Структура занятия.
1. Вводная часть
- Приветствие
- Упражнения, направленные на подготовку голосового аппарата ребенка к
разучиванию и исполнению вокальных произведений (дыхательная и
артикуляционная гимнастика, скороговорки, чистоговорки, интонационно-
фонетические упражнения для распевания).
3. Основная часть.
Работа над песней. Развитие исполнительского мастерства, разучивание
песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий. Работа над чистотой
интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыханием по фразам,
динамическими оттенками, эмоциональностью в исполнении.
4. Заключительная часть.
Работа над выразительным артистичным исполнением. Пение с движениями,
которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и
запоминающимся.
План работы
(октябрь – май)
1
Октябрь
Содержание работы
Задачи
Музыкальный материал
1.
Коммуникативная
игра-приветствие.
2. Дыхательная и
артикуляционная
гимнастика
3.Скороговорки.
Чистоговорки.
Установить контакт,
психологически
настроиться на
работу.
Развивать певческий
голос,
способствовать
правильному
звукообразованию,
охране и
укреплению
здоровья детей.
Учить детей чётко
проговаривать текст,
включая в работу
артикуляционный
аппарат;
«Здравствуйте» (муз. М.
Картушиной).
«Насос» - руки на поясе,
энергичный вдох носом, три
выдоха через рот (как бы
«фу-фу-фу») с нажатием на
бока руками, «Вдох-выдох».
«Машина»- вибрация губ.
«Самолёт»- на звук «У»
(протяжно, повышая и
понижая голос)
«Говорил попугай попугаю».
«Тигры».
«Вёз корабль карамель».
1
Программа рассчитана на дополнительные кружковые занятия с детьми
4. Упражнения для
распевания.
5. Песни.
Проговаривать с
разной интонацией
(удивление,
повествование,
вопрос,
восклицание),
темпом (с
ускорением и
замедлением, не
повышая голоса),
интонацией
(обыгрывать образ и
показывать
действия). Петь на
одном звуке.
Точно интонировать
трезвучия,
удерживать
интонацию на
повторяющихся
звуках, при
поступенном и
скачкообразном
движении мелодии
вверх и вниз.
Учить детей петь
естественным
«Кто в домике живет?»
«Вверх по ступенькам
поднимись, потом обратно
вниз спустись»
Пропевание гласных «А-О-
У-И-Э» в разной
последовательности.
«Наступила после лета
осень» - сл. и муз. О.
голосом, без
напряжения,
правильно брать
дыхание между
музыкальными
фразами и перед
началом пения;
Учить детей
исполнять песни
лёгким звуком в
подвижном темпе, а
напевно в
умеренном;
Петь выразительно,
выполнять
логические ударения
в музыкальных
фразах, отчётливо
пропевать гласные и
согласные в словах.
Развивать у детей
умение петь под
фонограмму.
Осиповой;
«Что нам осень принесет?» -
З. Левина.
Ноябрь
Содержание
работы
Задачи
Музыкальный материал
1. Игра-
приветствие.
2. Дыхательная и
артикуляционная
гимнастика .
3. Скороговорки.
Чистоговорки.
Психологическая
настройка на
занятие.
Подготовка
голосового аппарата
к пению,
правильному
звукообразованию,
охрана и укрепление
голоса детей.
Учить детей чётко
проговаривать текст,
включая в работу
артикуляционный
«В гости».
«Здравствуйте» М.
Картушина.
«Вдох-выдох» (руки наверх
и вниз, спокойное ровное
дыхание), «Насос»,
«Весёлый язычок».
.
«Няня мылом мыла Милу…»
«Сорок сорок ели
сырок…»
4. Упражнения
для распевания.
аппарат;
Проговаривать с
разной интонацией
(удивление,
повествование,
вопрос,
восклицание),
темпом (с
ускорением и
замедлением, не
повышая голоса),
интонацией
(обыгрывать образ и
показывать
действия). Петь на
одном звуке.
Выравнивание
гласных и согласных
звуков. Следить за
правильной
певческой
артикуляцией.
Расширять диапазон
детского голоса.
Учить «точно»
попадать на первый
звук. Слышать и
передавать
поступенное и
скачкообразное
движение мелодии.
Знакомый материал.
Пропевание слогов из
согласных и гласных:
«М,Д,Л»,«А-О-У-И-Э» в
разной последовательности
«Все поем мы хорошо»
«В речке синяя вода, да-
да-да».
5. Пение.
Продолжать учить
детей петь
естественным
голосом, без
напряжения,
правильно брать
дыхание между
музыкальными
фразами и перед
началом пения;
Петь выразительно,
передавая динамику
музыкальных фраз;
Выполнять паузы,
точно передавать
ритмический
рисунок, делать
логические
(смысловые)
ударения в
соответствии с
текстом песен;
Петь лёгким,
подвижным звуком,
напевно, с
музыкальным
сопровождением и
без него. Развивать у
«Добрая, милая мама» - К.
Костин,
«Очень я мамочку люблю» -
Л. Старченко
детей умение петь
под фонограмму.
Декабрь
Содержание работы
Задачи
Музыкальный материал
1.
Коммуникативная
игра-приветствие.
2.Дыхательная и
Артикуляционная
гимнастика
Освоение
пространства,
установление
контактов,
психологическая
настройка на работу.
Развивать дыхание и
певческий голос,
способствовать
правильному
звукообразованию,
охране и
укреплению
здоровья детей.
Подготовить
голосовой аппарат к
работе.
«Приветствие»
Модель И.
Евдокимовой.
«Здравствуйте»
Картушина.
«Попеременное
дыхание», «Вдох-
выдох»,«Лошадка» -
прищёлкивание,
язычок;
«Паровоз» - Короткий
вдох, долгий выдох;
«Машина»- вибрация
губ.
«Самолёт»- на звук «У»
(протяжно, на цепном
дыхании, повышая и
понижая голос).
3.Скороговорки
4 Упражнения для
распевания.
Учить детей чётко
проговаривать текст,
включая в работу
артикуляционный
аппарат; Развивать
образное мышление,
мимику,
эмоциональную
отзывчивость. Учить
детей использовать
различные
эмоциональные
выражения: грустно,
радостно, ласково,
удивлённо и.т.д.
Закреплять у детей
умение чисто
интонировать при
поступенном
движении мелодии,
удерживать
интонацию на одном
повторяющемся
звуке; точно
интонировать
интервалы.
Упражнять в точной
передаче
ритмического
рисунка мелодии (с
хлопками во время
«Чи-чи-чи- песню
правильно учи»
«Ши-Ши-ши – наши
песни хороши»
«От топота копыт..»
«Пой за мной..»
«Попугаи»
Знакомый репертуар
5. Пение.
пения).
Побуждать детей к
активной вокальной
деятельности.
Учить детей петь в
унисон, а капелла.
Отрабатывать
перенос согласных,
тянуть звук «как
ниточку».
Способствовать
развитию у детей
выразительного
пения, без
напряжения, плавно,
напевно.
Развивать у детей
умение петь под
фонограмму.
Формировать
сценическую
культуру (культуру
пения и движения).
«Песенка о снежинке» -
Е. Крылатов
«Зима» сл. А. Усачева,
муз. А. Пинегина
Январь
Содержание работы
Задачи
Музыкальный материал
1.
Коммуникативная
игра-приветствие.
2 Дыхательная и
Артикуляционн
ая гимнастика
3.Упражнения для
распевания
Освоение
пространства,
установление
контактов,
психологическая
настройка на работу.
Подготовить
голосовой аппарат
посредством
дыхательных и
звуковых игр.
Учить детей
ощущать и
передавать
интонацию в пении
упражнений.
Формировать
«Приветствие»
Модель И.
Евдокимовой.
«Здравствуйте»
Картушина.
«Смотрим вправо-вдох,
выдох…»
Работа с губами: Упр.
«Я обиделся»,
«Я радуюсь».
«Ты на небо посмотри»
Знакомые распевания
4. Скороговорки.
5. Пение
слуховое
восприятие. Учить
детей использовать
различные
эмоциональные
выражения: грустно,
радостно, ласково,
удивлённо
Учить детей чётко
проговаривать текст,
включая в работу
артикуляционный
аппарат
Продолжать учить
детей петь
естественным
голосом, без
напряжения,
правильно брать
дыхание между
музыкальными
фразами и перед
началом пения;
Совершенствовать
умение вовремя
начинать пение
после музыкального
вступления, точно
попадая на первый
звук; Чисто
«Пешком шагали
мышки», повторение
пройденного.
Русская народная песня
«Как на тоненький
ледок»
«Зимняя сказка» - В.
Шаинский
интонировать в
заданном диапазоне;
Закреплять навыки
хорового и
индивидуального
пения с
музыкальным
сопровождением и
без него.
Совершенствовать
исполнительское
мастерство.
Февраль
Содержание работы
Задачи
Музыкальный материал
1.
Коммуникативная
игра-приветствие.
2.Дыхательная и
артикуляционная
гимнастика
3.Скороговорки.
Освоение
пространства,
установление
контактов,
психологическая
настройка на работу.
Способствует
правильному
дыханию и
звукообразованию,
охране и
укреплению
здоровья голосового
аппарата детей.
Учить детей чётко
проговаривать текст,
включая в работу
«Приветствие» Модель И.
Евдокимовой.
«Надувала кошка шар»
«Собачки»
«Мороз» (по методу
Емельянова)
«Ди-ги, ди-ги дай»
Чистоговорки.
4. Упражнения для
распевания.
5. Песни.
артикуляционный
аппарат;
Проговаривать с
разной интонацией
(удивление,
повествование,
вопрос,
восклицание),
темпом (с
ускорением и
замедлением, не
повышая голоса),
интонацией
(обыгрывать образ и
показывать
действия).
Учить детей
выполнять голосом
глиссандо снизу
вверх и сверху вниз
с показом движения
рукой. Учить детей
долго тянуть звук,
меняя при этом силу
звучания.
«Оттачивать»
умение детей
вовремя вступать
после музыкального
«Петя шёл»
«Думал – думал»
Пение на слоги: ма-ми, на
гласные у, о, а.
«Три медведя»
А.Евтодьевой
Знакомые распевания.
«Нотный хоровод» - В.
Герчик,
вступления, точно
попадая на первый
звук; Чисто
интонировать в
заданном диапазоне.
Совершенствовать
умение детей петь с
динамическими
оттенками, не
форсируя звук при
усилении звучания.
Развивать вокальный
слух,
исполнительское
мастерство, навыки
эмоциональной
выразительности.
«Любимый папа» сл. Ю.
Энтина
муз. Д. Тухманова
Март
Содержание работы
Задачи
Музыкальный материал
1. Игра-приветствие.
2. Дыхательная и
артикуляционная
гимнастика
Психологическая
настройка на
занятие.
Подготовка
голосового
аппарата к
дыхательным,
звуковым играм,
пению.
Способствовать
правильному
звукообразовани
ю, охране и
укреплению
здоровья детей.
Учить детей
чётко
Упражнение: «В гости».
«Здравствуйте».
Упражнения: «Быстро-
медленно», «Свеча»,
«Обезьянки».
«Весёлый язычок».
3.Чистоговорки.
4. Упражнения для
распевания.
проговаривать
текст, включая в
работу
артикуляционный
аппарат;
Проговаривать с
разной
интонацией
(удивление,
повествование,
вопрос,
восклицание),
темпом (с
ускорением и
замедлением, не
повышая голоса),
интонацией
(обыгрывать
образ и
показывать
действия).
Расширять
диапазон
детского голоса.
Формировать
звучание голоса в
разных
регистрах,
показывая высоту
звука рукой.
Следить за
правильной
«Лягушка и кукушка»
«Шла Саша…»
Знакомый материал.
«Теремок» Л.Олифировой
«Вот такая чепуха»
И.Рыбкиной
Повторение пройденного.
5. Пение.
певческой
артикуляцией.
Развивать
«цепное»
дыхание, Учить
петь «легато».
Побуждать детей
к активной
вокальной
деятельности.
Закреплять
умение петь в
унисон, без
сопровождения,
пропевать звуки,
используя
движения рук.
Отрабатывать
перенос
согласных,
тянуть звук «как
ниточку».
Способствовать
развитию у детей
выразительного
пения, без
напряжения,
плавно, напевно.
Продолжать
развивать умение
у детей петь под
«Мамина песенка» М.
Пляцковский
«Сегодня мамин день» Е.
Соколова
фонограмму.
Формировать
сценическую
культуру
(культуру речи и
движения).
Апрель
Содержание работы
Задачи
Музыкальный материал
1. Коммуникативн
ая игра-
приветствие.
2. Дыхательная и
артикуляционная
гимнастика
3.Скороговорки
Установление
контактов,
психологическая
настройка на
работу.
Укрепить
дыхательные
мышцы.
Подготовить
голосовой
аппарат к работе
над развитием
голоса.
Учить детей
чётко
проговаривать
текст, включая в
работу
артикуляционный
«Здравствуйте» Модель Н.
Авериной
«Попеременное дыхание»,
«Свеча». «Лошадка» -
прищёлкивание, язычок;
«Паровоз» - короткий вдох,
долгий выдох; «Машина»-
вибрация губ
«Уточка», «На дворе
трава».
Знакомый репертуар.
4. Упражнения для
распевания.
5. Пение.
аппарат;
Развивать
образное
мышление,
мимику,
эмоциональную
отзывчивость.
Развивать
подвижность
голоса.
Способность
удерживать
интонацию на
одном
повторяющемся
звуке; скачках.
Упражнять в
точной передаче
ритмического
рисунка мелодии
с хлопками во
время пения.
Продолжать
учить детей петь
естественным
голосом, без
напряжения,
правильно брать
дыхание между
«Пой за мной», «Гриб-
грибок»,
«Утром солнышко
проснулось»
Народная песня «Веснянка»
«Веселая песенка» - А.
Ермолов
музыкальными
фразами, и перед
началом пения.
Чисто
интонировать в
заданном
диапазоне.
Закреплять
навыки хорового
и
индивидуального
выразительного
пения.
Формировать
сценическую
культуру.
Май
Содержание работы
Задачи
Музыкальный
материал
1. Коммуникативная
игра-приветствие.
2.Дыхательная и
артикуляционная
гимнастика
Психологическая
настройка на работу.
Закреплять работу по
развитию дыхания,
способствовать
правильному
звукообразованию,
охране и укреплению
здоровья детей.
Подготовить речевой
аппарат к работе над
развитием голоса.
«Здравствуйте» Н.
Авериной.
«Быстро-медленно»,
«Вдох-выдох»,
«Надувала кошка шар»
3.Скороговорки.
4.Упражнения для
распевания.
5. Пение.
Закреплять умение
детей чётко
проговаривать текст,
включая в работу
артикуляционный
аппарат; Использовать
различные
эмоциональные
выражения: грустно,
радостно, ласково,
удивлённо и.т.д.
Совершенствовать
вокальные навыки:
пение на дыхании,
грамотное
звукоизвлечение,
звуковедение.
Петь естественным
звуком без напряжения;
Чисто интонировать в
удобном диапазоне;
Петь а капелла, под
аккомпанемент, под
фонограмму; Слышать
и оценивать правильное
«Чи-чи-чи- песню
правильно учи»
«Ши-Ши-ши – наши
песни хороши»
«От топота копыт..»
«Утром солнышко
проснулось»,
«Пой за мной» и
другой знакомый
репертуар
«Любимый детский
сад» - К.Костина
«Игрушки и дети» - Е.
Крылатов
и неправильное пение;
Добиваться
осмысленного,
эстетического
выразительного
звукоизвлечения,
Самостоятельно
использовать навыки
исполнительского
мастерства,
сценической культуры.
Список использованной литературы:
1. Методика обучения пению детей дошкольного возраста «Учим петь
детей» // под ред. С. И. Мерзляковой. – М., 2014.
2. Вокально-хоровая работа в детском саду // под ред. М. Ю.
Картушиной. – М., 2010.
3. Учите петь детей // под ред. Т. М. Орловой, С. М. Бекиной. – М., 1988.
