Нестандартные формы и методы проведения уроков как один из путей повышения познавательной деятельности учащихся в условиях ФГОС
Подписи к слайдам:
Нестандартные формы и методы проведения уроков как один из путей повышения познавательной деятельности учащихся в условиях ФГОС
Всё в твоих руках
Проблема
- Как правило, все дети 6-7 лет с большим желанием идут в школу, им все интересно. Но интерес к учению постепенно угасает, некоторые ученики вообще не хотят учиться.
- Как заинтересовать ребят изучением предметов, сделать уроки любимыми, увлекательными?
- Учитель должен сделать так, чтобы учебный труд приносил школьнику удовлетворение, радость, возбуждал желание вновь и вновь познавать новое.
- Для того чтобы поддерживать на уроке внимание детей, необходима организация активной и интересной мыслительной деятельности. И главную роль в этом играют нетрадиционные уроки.
- В условиях внедрения ФГОС особое значение придается технологиям деятельностного обучения. Именно нестандартные формы проведения уроков повышают познавательную активность учащихся и способствуют поддержанию стабильного интереса к учебной работе, а также лучшему усвоению программного материала.
- Нестандартные уроки помогают избавиться от ярлыков на учащихся: каждый ученик оказывается в нестандартной ситуации и может проявить себя с неизвестной стороны.
- Нестандартные уроки способствуют повышению интереса учащихся к предмету.
- Нестандартные уроки развивают мышление, логику, учат детей рассуждать, принимать решения и отвечать за собственные поступки.
- Нестандартные уроки помогают детям найти контакт друг с другом, учат работать в команде, являются хорошей профилактикой конфликтов между детьми , нестандартные уроки учат общаться.
- Нестандартный урок – это
- импровизированное учебное занятие, которое имеет нетрадиционную структуру.
- 1. Общекультурное развитие.
- 2.Личностное развитие.
- 3.Развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов обучающихся.
- 4.Формирование умения учиться.
- 5.Развитие коммуникативной компетентности.
- 6. Создание условий для атмосферы творческого поиска знаний.
- Несет элементы нового, изменяются временные рамки, места проведения.
- Используется внепрограммный материал.
- Организуется коллективная деятельность в сочетании с индивидуальной.
- Привлекаются для организации урока люди разных профессий.
- Достигается эмоциональный подъем учащихся через оформление кабинета, использование НИТ.
- Выполняются творческие задания.
- Уроки - деловые игры
- Уроки - пресс- конференции
- Уроки- соревнования
- Уроки КВН
- Театрализованные уроки
- Компьютерные уроки
- Уроки с групповыми формами работы
- Уроки- аукционы
- Уроки, которые ведут учащиеся
- Уроки-зачеты
- Уроки- сомнения
- Уроки - творческие отсчеты
- Уроки- конкурсы
- Бинарные уроки
- Уроки- игры
- Уроки- «суды»
- Уроки поиска истины
- Уроки- лекции
- Уроки- концерты
- Уроки- диалоги
- Уроки «Следствие ведут знатоки»
- Уроки - ролевые игры
- Уроки- конференции
- Интегрированные уроки
- Уроки семинары
- Уроки- экскурсии
- Уроки – игры «Поле чудес».
- За несколько дней до урока распределяются роли: судьи, защитники, обвинение, свидетели. Через призму доставшейся роли учащийся готовится к данному уроку. Ход урока воспроизводит судебное заседание.
- Класс делится на 3-4 команды по читательским интересам, исходя из того, литературу какой тематики они любят.
- Подготовка к уроку идет 2-3 недели.
- Каждая группа должна защитить свой читательский формуляр, т.е. ту тему в литературе, которую они любят.
- - сделать сообщения о литературе по данной теме, рассказать, какими писателями она представлена.
- - рассказать о наиболее ярком произведении.
- - проинсценировать одну из сцен (по выбору) - прочитать 2 отрывка из произведения (на фоне музыки).
- - проиллюстрировать данные произведения или выпустить литературный листок.
- Класс делится на экипажи (в каждом – командир, штурман, 2 пилота).
- Учитель подробно объясняет новую тему.
- Экипажу новую тему объясняет командир (сильный ученик)
- Командир принимает зачет у штурмана.
- Командир и штурман принимают зачет у пилотов.
- Тема и дата урока объявляются заранее.
- 2. Объявляются варианты творческих заданий (разработать проект, написать реферат, взять интервью у специалиста и т. д.).
- 3. Работать можно индивидуально или группами, полностью самостоятельно.
- Ход урока:
- Вводное слово учителя.
- Выступление уч-ся с отчетами (если готовила группа, выступает один).
- Ответы докладчиков на вопросы одноклассников, учителя, родителей, гостей. В ответах могут участвовать и члены группы.
- Подведение итогов.
- Можно провести его как урок обобщения. На уроке может работать:
- - группа чтецов.
- - драматическая группа (инсценирование отрывков)
- - группа художников (выполняются иллюстрации, плакаты, карикатуры).
- - группа вокалистов.
- Бинарный урок - это нетрадиционная форма обучения. В её структуре органически сочетаются личности учителя и педагога-специалиста, их взаимодействие друг с другом, а также с учащимися. Бинарная модель обучения - важное средство реализации внутри предметных и меж предметных связей. Бинарный урок позволяет выявить связь различных предметов, делает обучение целостным и системным.
- Бинарные уроки позволяют интегрировать знания из разных областей для решения одной проблемы, дают возможность применить полученные знания на практике.
- На таком уроке, происходит перенос умения в новые области, не изучавшиеся ранее, что помогает учащимся принимать решения в творческих ситуациях, формируя деятельностный подход в обучении.
- Имитируя исследовательскую деятельность, ученики осваивают элементы научного анализа. На уроке-исследовании присутствуют элементы ролевой игры. Ученики выступают в роли ученых-специалистов: ботаников, зоологов, экологов и др. Роль исследователя позволяет ребенку в игровой форме заниматься довольно сложной для него аналитической деятельностью, заполнять таблицы, выбирать примеры и т.п.
- Для него группам учащихся и отдельным ученикам даются задания творческого поискового характера по определённым темам. Результаты работы и составляют содержание предполагаемого альманаха или газеты.
- Названный вид урока может быть проведён в форме игр «ЧТО? Где? Когда?», « Умники и умницы», «Счастливый случай», « Крестики –нолики», «Поле чудес» и др.
- Учебная задача данных уроков- обобщение и систематизация знаний учащихся.
- Нетрадиционными могут быть и организационный момент, и ход урока, и физминутка. Это зависит от профессионализма и творческого таланта учителя.
- Такие формы проведения занятий "снимают" традиционность урока, оживляют мысль. Однако слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как нетрадиционные уроки могут быстро стать традиционными, что в конечном счете приведет к падению у учащихся интереса к предмету.
- Все вышесказанное позволяет нам сделать вывод о том, что использование в учебно-воспитательном процессе нестандартных форм уроков является одним из важнейших направлений повышения мотивации, познавательного интереса к изучению предмета, знаний, а отсюда и успеваемости учащихся.
- Нетрадиционные уроки- это способ достижения эффективности познавательной деятельности в условиях внедрения ФГОС.
- «Тот, кто обращаясь к старому, способен открывать новое, достоин быть учителем».
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Конспект НОД в старшей группе "В поисках восьмого чуда света"
- Конспект по развитию речи на тему "Наш дом"
- Рабочая программа по СБО 5 класс
- Рабочая программа по СБО 6 класс 2015-2016 уч.год
- Рабочая программа по СБО 7 класс 2015-2016 уч.год
- Проектно-исследовательская технология обучения и воспитания в начальной школе
