Дневник юного читателя скачать

Дневник юного читателя.

Цель:

Систематизировать деятельность учащихся и расширить их читательский интерес.

Задачи:

- приобщать детей к чтению;

- продолжить пропаганду ценности чтения и книги;

- формировать правила обращения с книгой.

- познакомить обучающихся с историей создания книги и историей развития библиотек и

библиотечного дела;

- развивать приобщение к правилам хранения и обращения с книгой, знакомство со способами

обнаружить и устранить появившиеся дефекты, устранить повреждения.

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,

своего края;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся

к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) формирование целостного мировоззрения;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и

сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

6) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,

уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Метапредметные:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя

новые задачи в познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

4) умение оценивать правильность выполнения задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать;

8) смысловое чтение;

Предметные:

1) Владеет сформированной техникой чтения, темп чтения 120-150 слов в минуту.

2) Умеет использовать комментарии (авторские, переводчика, редактора, подстрочные) в

конце книги, применяет справочный аппарат книги.

3) Самостоятельно составляет список литературы для индивидуального плана обучения.

4) При обнаружении в книге дефекта – умеет его устранить: переплести, подклеить книгу.

Рекомендации:

1. Читайте медленно и вдумчиво, чтобы извлекать наибольшую пользу из книг.

2. Не читайте в спешке, так вы ничего не запомните, только глаза испортите, и

время зря потратите.

3. Представляйте себя участником событий, чтобы наиболее сильно

прочувствовать события, проникнуться проблемами и эмоциями, проникнуться

произведением.

4. Останавливайтесь, чтобы предположить возможное развитие событий. Это

развивает ваше мышление, воображение, учит сопоставлять разрозненные факты,

заставляет работать ваш мозг на полную катушку.

5. Обдумывайте фразы героев и размышления автора, выписывайте

понравившиеся, они не просто так написаны, в них есть глубокий смысл.

Конечно, если это не бульварная литература. Их можно удачно использовать во

время разговора, да и просто сравнить со своим мировоззрением, переосмыслить

что-то, найти новые грани в обыденных фактах.

6. Придумывайте продолжение к окончившейся книге, это и развлечёт вас, и

разовьёт воображение, и заставит вас пораскинуть мозгами, вписывая свои мысли

в понравившеюся реальность.

7. Пишите отзывы о прочитанное. Вам они помогут всё уложить в голове,

переосмыслить некоторые моменты на трезвую голову, не опьянённую чужими

эмоциями, другим читателям - помогут решить стоит ли книга того, чтобы её

читать, а авторам - даст стимул для дальнейшего развития.

Блок 1.

Анкетирование

Какой я читатель?

Добрый день!

Мы рады приветствовать тебя в нашей кружке юный библиотекарь!

У тебя уже немалый читательский опыт. Настало время осознать его.

Предлагаем тебе принять участие в исследовании чтения, которое поможет определить

какой ты читатель. Для этого прочитай вопросы анкеты и отметь подходящие для тебя

варианты ответов.

1. Какой способ поиска информации ты предпочитаешь:

A) ресурсы Интернет

Б) справочно-библиографический аппарат библиотеки (каталоги, картотеки)

B) учебная литература (учебники, пособия)

Г) справочная литература (энциклопедии, справочники)

Д) периодическая печать (газеты, журналы)

Е) информация на CD дисках

Ж) (другое)___________________________________

2. Есть ли в твоей семье домашний библиотека? Да. Нет.

3. Пользуешься ли ты услугами библиотек? Да. Нет.

если ДА, то какой:

A) домашней Б) школьной

B) городской (какой конкретно)_____________________________________________

4.Хочешь ли ты записаться в библиотеку школы? ДА. Нет.

если ДА, то с какой целью:

А) получить учебники по общеобразовательным предметам

Б) брать литературу по школьным программам

Г) пользоваться в читальном зале справочной литературой

Д) просмотр CD дисков

Е) (другое)_____________________________________________

5.Хотел бы ты состоять в активе библиотеки? Да. Нет

если ДА, то почему________________________________

6. Любишь ли ты читать? Да. Нет.

Книги, какого жанра ты предпочитаешь?

A) исторические

Б) приключенческие

B) детективы

Г) научно-познавательные

Д) фантастика

Г) (другое)______________________________________________

7. Если у тебя любимый автор (писатель, поэт)? ДА. Нет.

если ДА, то кто:

8. К чьему мнению ты скорее прислушиваешься, если тебе советуют прочитать ту или иную

книгу?

А) друзей, сверстников

Б) братьев, сестер

В) родителей

Г) учителей

Д) библиотекаря

Е) обычно сам решаю

9. Любишь ли ты рассказывать кому-либо о прочитанном? Или слушать рассказ другого о

книге?

Да. Нет

10. Перечитываешь ли ты книги?

А) часто Б) никогда В)редко

11 Ты ждешь от книги:

A) возможности поразмышлять

Б) острых ощущений

B) отвлечения от реальной жизни

12.Какое изречение тебе ближе:

A) хорошая книга — просто праздник Б) книга помогает жить

B) книга уводит от жизни

13. Какие журналы, газеты ты читаешь? (назови)

14. Есть ли у тебя личный опыт в создании литературных произведений? ДА. НЕТ.

А) стихи

Б) рассказы

В) сказки

Г) (другое)_____________

Спасибо, за участие в исследовании!

Блок 2.

Знакомство с твоей читающей семьей.

Составь рассказ о себе и своей семье.

В своем рассказе ответь на вопросы:

1) Кто в семье любит читать?

2) Что любят читать члены твоей семьи?

3) Для чего надо читать?

4) Какие последние книги прочитали члены твоей семьи?

5) Много ли у тебя дома книг?

__________________________________________________________________________________

Блок 3.

Траектория личностного развития

Я прочитал (а):

__________________________________________________________________________________

Я читаю:

__________________________________________________________________________________

Я хочу прочитать:

__________________________________________________________________________________

Блок 4.

Мир будущего.

Необходимо изобразить мир будущего:

1) мир читающих;

2 ) мир без книг.

Блок 5.

Вопросы читательской деятельности.

Вопрос

Анализ

1) Основные

понятия и

термины

библиотековеде

ния

2) Строение

книги.

Элементы

книги.

3) Книга и ее

создатели.

4) Книга и речь.

5) Выбор книг в

библиотеке.

6) Справочные

издания

Лист участия в практической деятельности.

№

Название

мероприятия

Вид деятельности

(реальный/виртуальный)

Уровень

участия

Результат

Дневник юного читателя составлен педагогом-библиотекарем МБОУ Стабенской

СШ Смоленского района Смоленской области: Трутневой Юлией Игоревной

Дневник юного читателя

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы