Ученики на Учителя.com


Родителькое собрание "Растить читателя" 1 класс

1 класс
Родительское собрание «Растить читателя».
Цели: помочь родителям осознать ценность детского чтения как средство
образования и воспитания школьников, как залог их жизненной судьбы;
вовлечь родителей в решение проблем, возникающих при формировании
навыка чтения.
Чтение-это
---Неисчерпаемый источник обогащения знаний
---С помощью чего дети изучают большинство учебных предметов.
---Универсальный способ развития познавательных способностей
---Мощное средство воспитания.
Именно в возрасте 8-9 лет закладываются основы читательской культуры.
Если сейчас ребенок не полюбит книгу, он не полюбит ее никогда, ведь
современных молодых людей называют не читающим поколением.
-Почему?
В наш век информационных технологий, тотального наступления Интернет,
экран и монитор становятся главным воспитателем ребенка. Дети смотрят со
взрослыми все подряд; рекламу, боевики, ужастики, мыльные оперы,
поскольку хороших, специально созданных телепередач крайне мало.
Последствия этого становятся все более очевидными. Вот некоторые из них.
1. Отставание в развитии речи т. к. дети позже начинают говорить, их речь
бедна и примитивна. 2.Многим детям трудно воспринимать информацию на
слух – они не могут удерживать предыдущую фразу и связывать отдельные
предложения. Им необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они
привыкли получать с экрана.
3. Резкое снижение фантазии и творческой активности ребят. Они теряют
способность и
желание чем-то занять себя, предпочитая нажать кнопку телевизора или
компьютера и ждать новых готовых развлечений.
4. Повышение детской жестокости и агрессивности.
Сказанное выше не означает призыва исключить компьютер и телевизор из
жизни и
воспитания детей. Однако предоставлять свободный доступ к
информационной технике
можно только за пределами 9 -летнего возраста, когда ребята уже готовы к ее
использованию по назначению, когда экран будет для них именно средством
получения
нужной информации, а не властным хозяином над их душами и не главным
воспитателем.
Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг. Ведь приобщая ребенка к
чтению, мы
не только открываем путь к одному из важных источников информации, мы
делаем более
важное дело:
- защищаем его душу;
- питаем ум и сердце;
- побуждаем к самосознанию;
- содействуем творческой самореализации личности и ее жизнестойкости, в
каких бы
сложных ситуациях она не оказалась.
Чтение – основной инструмент обучения.
На вопрос, нужно ли читать, все дети ответили утвердительно.
А на вопрос, любишь ли ты читать: да – чел, нет-8 чел., не знаю – 6 чел.
Причиной нелюбви к чтению дети называют неинтересные книги, отсутствие
картинок в некоторых книгах, родители заставляют читать, а хочется играть
и т. д.
А сейчас мы попытаемся вместе «докопаться» до
причин недостаточного интереса наших детей к чтению.
Перед вами – «дерево проблем». Оно пока без листьев. Я прошу вас
обсудить в группах вопрос «Почему у наших детей снижается интерес к
чтению?» Значимые на ваш взгляд причины записываете на подготовленных
на столах «листьях», а по выполнении задания прикрепляете их на доске,
комментируя свой выбор.
По завершении работы лидеры групп комментируют выбор, а помощники
прикрепляют «листья».
Возможные причины участники групповой работы могут представить,
например, следующим образом:
1.Недостаточная усидчивость, неустойчивое внимание.
2.Недостаточное умение читать и понимать текст.
3. Недостаточные словарный запас, начитанность и умение выражать мысль.
4.Несформированность настойчивости, целеустремлённости, терпения,
аккуратности, организованности.
5.Неумение сравнивать, находить аналогии.
6.Отсутствие в учении опоры на желания и мотивы школьника.
7.Однообразие учебной работы, отсутствие ярких впечатлений, примеров.
8.Авторитарная позиция взрослых в побуждении к читательской
деятельности.
9.Низкая самооценка школьника.
Мы с вами должны найти пути приобщения детей к чтению.
Сегодня мы покажем некоторые возможности для приобщения детей к
чтению.
1. Это организации вечеров семейного чтения. Представьте: вечер, вся семья
в сборе. Все сидят на любимых местах, в комнате покой и уют. Кто-то из
членов семьи читает вслух книгу. Очень полезно читать произведение
попеременно, часть читает взрослый, часть — ребенок. Такой метод
способен разжечь любопытство ребенка. Выбирается текст с ярким сюжетом,
который начинает читать родитель. На самом интересном месте он
останавливается (Нет времени!).Заинтригованный ребенок вынужден
дочитать текст до конца, чтобы выяснить, что же произошло с героем.
2.Включайте в круг семейного чтения детские журналы “Читаем вместе”,
“Семейное чтение”, “Читайка”, “Колобок”. Эти журналы помогут создать
аптеку для души вашего ребенка.
3.«Партнёрское» чтение. Я называю это так потому, что читать вы будете на
равных, даже если ваш ребёнок читает слабо или не читает пока совсем.
Условие такой работы – вы читаете, чётко проговаривая слова, а ваш
партнёр, маленький ученик, водит по строчкам пальчиком. Именно
пальчиком, ибо на наших пальцах находится множество нервных окончаний,
и полученная таким образом информация лучше усвоится. Следите, чтобы
ребёнок не отставал от вашего темпа чтения и не обгонял вас.
4. Ребенка следует записать в библиотеку, где он может выбрать то, что
нужно именно ему.
5. Хорошие результаты дает чтение перед сном.
6. Надо обязательно обсуждать с ребенком прочитанное. Выясните перед
чтением или во время чтения трудные слова. Спросите, понравилось ли
ребенку прочитанное. Чем? Что нового он узнал? Попросите его рассказать о
главном герое, главном событии. Какие слова и выражения запомнились?
Чему научила книга?
7. Помогайте ребенку вести читательский дневник, который способствует
развитию читательских умений: учит понимать текст, пересказывать его и
сочувствовать герою.
--Автор книги, название книги, отзыв
Помогут вам приобщить детей к миру художественной литературы тетради
на печатной основе: «Портфель читателя», “ Литературное чтение”.
8. Поощряйте его чтение вслух.
9. Проводите совместные литературные игры. Например «Папа, мама, я –
читающая семья».
1.В каком году родился А.С.Пушкин?
А – 1746г.
В – 1799г.
С – 1815г.
Д – 1839г.
2.Как звали родителей Пушкина?
А – Сергей Андреевич, Надежда Константиновна
В – Сергей Федорович, Надежда Львовна
С – Сергей Львович, Надежда Осиповна
Д – Сергей Миронович, Надежна Митрофановна
3.В каком городе родился поэт?
А – Саратов
В – Санкт – Петербург
С – Москва
Д – Сергиев Посад
4.В какой школе учился Пушкин?
А – гимназия
В – приходская школа
С – училище
Д – лицей
5.К кому Пушкин обращался с такими словами: «Подруга дней моих
суровых, голубка дряхлая моя»?
А – к Своей бабушке
В – к Анне Керн
С – к лоскутной кукле
Д - к няне
6.О каком городе Пушкин писал:
«Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид…»
А – Пятигорск
В – Петербург
С – Москва
Д –Архангельск
7.Какая сказка заканчивается словами «Сказка ложь, да в ней намек, добрым
молодцам урок»?
А – «Сказка о рыбаке и рыбке»
В – «Сказка о золотом петушке»
С – «Сказка о царе Салтане»
Д – «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
8.Как звали царя в сказке «Сказке о золотом петушке»?
А – Гвидон
В – Дадон
С- Посейдон
Д – Салтан
9.Под каким деревом белка грызла орешки
А – под сосной
В – под елью
С – под кедром
Д – под пихтой
10.Как звали жениха царевны в «Сказке о мертвой царевне и о семи
богатырях»?
А – Елизар
В - Моисей
С – Елисей
Д – Епифан
11.В какой сказке Пушкина «В синем небе звезды блещут, в синем море
волны хлещут»?
А – в «Сказке о рыбаке и рыбке»
В – в «Сказке о золотом петушке»
С – в «Сказке о царе Салтане»
Д – в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»
Показывайте ребенку свою заинтересованность в его чтении. Будьте
Великим Проводником в мир книг, а не Великим Погонщиком и Оценщиком
того, что и как читает ваш ребенок.
Дайте ему уверенность в том, что вам интересно и полезно его чтение.
Уважаемые родители! Поставьте себе цель: читать с ребёнком каждый день,
О обсуждать прочитанное, во время чтения использовать физминутки, отдых,
покупать книги, детские журналы.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Памятка для родителей «Как помочь ребёнку научиться читать»
• Научите ребёнка верить в себя, внушите ему, что он способный и, если
захочет, то сможет всего добиться, хотя на это может уйти много
времени.
• Выясните причину, по которой у ребёнка не получается, и
постарайтесь устранить её.
• Не показывайте ребёнку, что вы разочарованы.
• Используйте при чтении закладку, но держите её не под строкой, а на
строке, постепенно открывая по одному слогу.
• Не требуйте от ребёнка быстрого чтения. Помните: у каждого человека
во всём своя скорость.
• Соблюдайте принцип постепенности: от буквы к слогу, от слога к
слову.
• Ни в коем случае не стремитесь подсказать ребёнку чтение слова,
произнести слово за него.
• Прививайте ребёнку любовь к чтению! Читайте ребёнку вслух. Читайте
вместе. Служите ребёнку примером по отношению к книге!
• Помните: чтение – самый важный шаг к получению образования.
Норма темпа чтения в 1 классе: 30-40 слов в минуту.
Требования к чтению: плавный слоговой способ чтения при темпе не менее
30-40 слов в минуту (на конец учебного года); понимание значения
отдельных слов и предложений, умение выделить главную мысль
прочитанного и нахождение в тексте слов и выражений, подтверждающих
эту мысль.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: