Игры на совершенствование слуховой памяти
Игры на совершенствование
слуховой памяти
Составила
учитель-логопед
Назарова Н.В.
г. Ростов - на - Дону
Слуховая память относится к образной, т.е. это память на определенные
образы при помощи слухового анализатора. Данный вид памяти
характеризуется тем, что человек, обладающий им, может быстро и точно
запомнить смысл событий, логику рассуждений или какого-либо
доказательства, смысл читаемого текста и т.п. Этот смысл он может передать
собственными словами, причём достаточно точно. Этим типом памяти
обладают учителя школ, опытные лекторы, преподаватели вузов, учёные.
Слуховая память– это хорошее запоминание и точное воспроизведение
разнообразных звуков, например, музыкальных, речевых.
Этот вид памяти имеет особенно большое значение в развитии ребенка.
Всё, что известно дошкольнику, он узнает на слух. Ведь большая часть
учебного материала подается в форме объяснения учителем. Устно
педагог дает задания. Если ребенок прослушал, что ему объясняли на
уроке, если он не способен запомнить на слух, то и результативность
учебы будет низкая. Не зря народная мудрость гласит: «В одно ухо
влетело, из другого вылетело». Этим же способом он будет усваивать до
70% информации, обучаясь в школе.
Мы же постараемся путем развития слуховой памяти достичь такого
эффекта, чтобы дети не пропускали мимо ушей новые знания.
Поэтому предлагаю использовать специальные упражнения для
тренировки умения запоминать на слух. Игры на развитие слухового
внимания и памяти способствуют тому, что ребёнок начинает
прислушиваться к окружающим звукам, словам близких людей, у него
повышается внимание, улучшается память, работоспособность.
1.Игра «Запоминай и выполняй»
Выполнение ребёнком 4-6 простых действий по словесной инструкции.
Педагог говорит шёпотом, на расстоянии четырёх метров от ребёнка.
-Подойди к столу, возьми книгу и мячик. Книгу поставь на полку, а мячик
положи в корзину.
Постепенно задания усложняются, путём введения слов, близких по
звучанию.
2.Игра «Посмотри и запомни».
Ребёнку показывают и называют три-пять картинок. Затем картинки
закрываются, а ребёнок должен выложить такие же картинки, называя их .
3.Игра «Волшебные звуки».
Ход игры: Взрослый в игровой форме (выбирается герой) предлагает детям
прослушать цепочки звуков, а затем повторить их.
Вариант 1:Педагог задаёт вопрос: «А-О-И?». Ребёнок с интонацией ответа
повторяет цепочку: «А-О-И.»
Вариант 2: проговаривая звук, детям предлагают нарисовать
соответствующую букву перед собой (в вертикальном пространстве) так, как
будто они рисуют на листе белой бумаги.
4.Игра «Будь внимателен!»
Вариант 1.Ребёнку предлагается ряд картинок или игрушек (до десяти).
Педагог называет любые из них (три-четыре), которые надо отобрать в той
же последовательности и назвать их). Количество запоминаемых слов
постепенно увеличивается.
Вариант 2. Ребёнка посылают в «магазин» и просят запомнить все предметы,
которые надо купить. Начинать необходимо с двух – трёх предметов,
постепенно увеличивая их количество.
5. Игра. «День рождения куклы»
Оборудование: набор игрушек (4-5 кукол, зайцев, медвежат и т.п.), набор
игрушечной посуды.
Ход игры: Ребёнку сообщают, что у куклы (или зайца) сегодня день
рождения, скоро придут гости. А как зовут гостей, он узнает позже.
Взрослый достаёт 4-5 игрушек и называет ребёнку их имена. Затем все гости
усаживаются за стол, и начинается чаепитие. Ребёнок должен всех угощать
чаем, обращаясь к каждому гостю по имени.
Игру можно изменять, приглашая к кукле разных гостей и называя их
разными именами. Количество гостей постепенно увеличивается до 6-7.
6.Игра «Слушай и выполняй».
Ход игры: Взрослый называет и повторяет 1-2 раза несколько различных
движений (например: подпрыгнуть, присесть, 3 раза хлопнуть в ладоши, 3
раза топнуть ногой), не показывая их. Дети должны воспроизвести движения
в той же последовательности, в какой они были названы взрослым.
7.Игра «Угадай, где картинка».
Ребёнку предлагают и называют 5-6 картинок. Затем картинки
переворачивают, а ребёнок должен угадать где лежит та или иная картинка.
8.Игра «Вспомни слова с помощью картинок».
Оборудование: карточка с определённым набором слов (например, корова,
кресло, вода, отец, сидеть, собака); набор картинок (например, груша, утюг,
чайник, лошадь, кость, телефон, петух, лопата, чашка, стул, корзина, дерево).
Ход игры: Перед ребёнком раскладывают карточки с изображением
отдельных предметов и говорят: «Я сейчас назову тебе несколько слов.
Посмотри на эти картинки, выбери из них ту, которая поможет тебе
запомнить каждое слово и отложи её в сторону». Затем зачитывают первое
слово. После того, как ребёнок отложил картинку, читается второе слово и
т.д. Далее ребёнок должен воспроизвести предъявляемые слова с помощью
выбранных им картинок.
9.Игра «Наведи порядок».
На столе набор картинок (пять-шесть). Педагог называет картинки в любом
порядке. Ребёнок должен разложить их в той же последовательности.
10.Игра «Зоопарк».
Оборудование: карточка с набором слов, обозначающих названия животных
(лось, тигр, крокодил, баран, медведь и т.д.); картинки разных животных.
Ход игры: Ребёнку предлагают представить, что он гуляет по зоопарку, и
перечисляют животных. Затем просят назвать тех животных, кого не назвал
педагог. Далее ребёнку предлагают посмотреть на картинки и показать
животных, которых называл взрослый. Картинки убираются и ребёнка просят
вспомнить и назвать животных в том порядке, в каком они предъявлялись в
начале.
11.Игра «Возьми свои картинки».
Картинки лежат на столе. Взрослый называет по две-три картинки для
нескольких детей. Дети находят свои картинки и называют их.
12.Игра «Наседка и цыплята».
Педагог («наседка») стучит по столу. Ребёнок должен «пропищать» столько
раз, сколько у него нарисовано на карточке точек, квадратиков, цыплят и т.д.
13.Игра «Мама укладывает в чемодан…»
Ход игры: Играть можно и вдвоем с ребенком, но лучше — компанией из 3-
4-5 человек. Взрослый начинает рассказ: «Мама укладывает в чемодан…
расческу», следующий игрок должен повторить уже сказанное, добавив
следующий предмет: «Мама укладывает в свой чемодан расческу и…
тапочки» и т. Д. Игра продолжается до тех пор, пока ряд не становится таким
длинным, что его уже нельзя воспроизвести.
14.Игра «Добавь слово».
Ход игры: В эту игру можно играть с одним ребёнком или с несколькими
детьми. Эта игра хороша для закрепления лексических тем. Первый
играющий называет любое слово, второй повторяет названное слово и
добавляет к нему своё. Следующий называет все слова по порядку и
добавляет к ним своё слово и т.д. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.
Эту игру целесообразно проводить неоднократно. Постепенно будет
увеличиваться количество слов, которые запоминают дети, следовательно,
будет увеличиваться объем памяти.
15.Игра « Запоминаем слова».
Оборудование: набор слов, начинающихся с одной буквы (например, сапоги,
сено, сосна, старик, стакан, Снегурочка), лист бумаги (А-4), карандаш.
Ход игры: Ребёнку предлагают запомнить несколько слов и повторить их.
Затем ребёнку предлагается ряд заданий:
- Как ты думаешь, есть что-нибудь общее у этих слов? Чем похожи эти
слова?
- Если ты знаешь, как пишется буква С, то напиши её.
- Придумай слова, которые начинаются с буквы С.
- Вспомни и назови те слова, которые я просила тебя запомнить.
16.«Игра в слова».
Оборудование: карточка с набором слов (например, кошка, коза, кровать,
ослик, шкаф, собака, стол).
Ход игры: Ребёнку предлагают запомнить ряд слов и повторить их. Затем
ребёнку задаётся вопрос: «Как ты думаешь, можно ли разделить эти слова на
группы, части?». Ребёнку предлагают вспомнить и перечислить сначала
домашних животных, а потом назвать предметы мебели. После этого
ребёнку ещё раз предлагают перечислить весь ряд слов.
17.Игра «Троечки».
Оборудование: карточки с «тройками» слов. Слова в «тройках» связаны
между собой по смыслу (корова-молоко-масло, овца - шерсть - носки, курица
- яйцо - яичница и т.д.).
Ход игры: Ребёнку предлагают запомнить «тройки» слов и по первому слову
вспомнить второе и третье.
Начинать с 2 «троек» слов, постепенно увеличивая их количество.
18. «Запоминаем скороговорки».
Ход игры: Предложить детям повторить за вами наизусть скороговорки, в
которых количество слов увеличивается.
19. «Волшебный мешочек».
Оборудование: мешочек (коробочка, пакет), набор предметов (игрушек).
Ход игры: Проводится с подгруппой детей.
Первый играющий должен положить в мешочек какой-нибудь предмет,
назвать его и передать мешочек следующему участнику. Каждый
последующий участник игры должен назвать все положенные до него
предметы, а затем свой.
20.Игра « Мамины помощники».
Оборудование: предметные картинки по различным лексическим темам.
Картинки должны быть подобраны в комплекты, состоящие из четырёх –
пяти однородных предметов. Число таких комплектов должно
соответствовать числу участников игры. Несколько комплектов желательно
иметь в запасе для варьирования поручений.
Ход игры: Игра носит сюжетный характер. Взрослый берет на себя роль
мамы, которая дает своим детям (помощникам) поручения — запомнить и
принести то, что нужно для дома.
-Я хочу сварить для вас вкусный овощной суп. Вовочка, сыночек, принеси
мне для супа капусту, морковку, картошку, лук. Повтори, что мне нужно
принести для того, чтобы сварить суп?» Ответив на вопрос воспитателя,
ребенок подходит к столу, где заранее разложены все картинки, и выбирает
те, которые ему нужны. Затем он показывает их всем детям, а они вместе с
воспитателем оценивают, правильно ли выполнено поручение: все ли он
принес, не перепутал ли что-нибудь. Мама благодарит Вову и понарошку
варит суп. «Хочется угостить вас чем-нибудь вкусным, — говорит она через
некоторое время. — Сходи-ка, доченька, в магазин и принеси нам виноград,
грушу и апельсин, яблоко. Запомнила, что нужно купить?» Дочка идет
выполнять мамино поручение.
В процессе игры мама поручает своим детям принести самые разные
предметы (четыре – пять видов), каждый раз объясняя их назначение.
Например: нужно купить игрушки детям (машинку, куклу, мишку, мячик)
или посуду, чтобы накрыть стол (чашку, чайник, сахарницу, блюдце).
Имея два стола с игровым материалом, можно одновременно давать
поручения сразу двоим детям. Все участники игры оценивают вместе с
воспитателем правильность выполнения маминых поручений.
21.Игра «Эстафета слов».
Проводится по принципу «снежного кома. Вы произносите короткое
предложение, ребенок повторяет его, добавляя еще одно слово. Вы делаете то
же самое и т. Д. Например, вы говорите: «Я рисую». Ребенок добавляет: «Я
рисую в альбоме». Вы говорите: «Я хорошо рисую в альбоме». Ребенок
добавляет: «Я хорошо рисую в альбоме красками». Вы говорите: «Я хорошо
рисую в альбоме красками цветы». Ребенок добавляет: «Я хорошо рисую в
новом альбоме красками цветы» и т. Д.
22. «Слушаем и рисуем»
Цель: развитие слуховой памяти и внимания, умение передавать сказанные
слова на бумаге.
Задание: Прослушай стихотворение и по памяти нарисуй те предметы, о
которых в нём говорится.
Матрешек будем рисовать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Всех больше первая матрешка:
Зеленый сарафан, кокошник.
За ней сестра - вторая,
В жёлтом платье выступает.
Третья меньше второй:
Сарафанчик голубой.
У четвертой матрешки
Рост поменьше немножко,
Сарафанчик синий,
Яркий и красивый.
Пятая матрешка -
В красненькой одежке.
Всех запомнить постарайся,
За рисунок принимайся!
По просьбе ребенка можно прочитать стихотворение еще раз.
23.«Много слов»
Цель: расширение объема кратковременной слуховой памяти.
Задание:
Ведущий называет слова, игроку необходимо повторить слова. Начинать
нужно с одного слова, затем назвать два, три и т. д. Если ребенок не
справляется со словесным рядом, нужно повторить ряд еще 2-3 раза:
➢ огонь;
➢ дом, молоко;
➢ конь, гриб, игла;
➢ петух, солнце, асфальт, тетрадь;
➢ крыша, пень, вода, свеча, школа;
➢ карандаш, машина, брат, мел, птица, хлеб;
➢ орел, игра, дуб, телефон, стакан, пальто, сын;
➢ гора, ворона, часы, стол, снег, картина, сосна, мел;
➢ мяч, яблоко, шапка, морковка, стул, бабочка, метро, цыпленок, носки;
➢ грузовик, камень, яблоки, портфель, санки, молоток, лавочка, скатерть,
арбуз.
24.«Магазин»
Цель: Развитие слуховой памяти, обогащение словаря.
Оборудование: Атрибуты сюжетно-ролевой игры «Магазин».
Задание: Педагог сначала играет роль мамы, которая посылает ребёнка в
магазин с поручением купить некоторые продукты (постепенно
увеличивается их количество). В этой игре полезно меняться с ребёнком
ролями, чтобы он не только запоминал и выполнял поручение, но и
запоминал, которое сам и дал.
Примечание: Для разнообразия названий покупок необходимо играть в
магазины разных видов («Молоко», «Булочная», «Игрушки», «Одежда», и
т.д.).
25.«Не ошибись»
Цель: Развитие слуховой памяти, реакции на сигнал.
Оборудование: Барабан, металлофон, бубен.
Задание: Педагог обговаривает с детьми, что нужно делать, если услышат
звук бубна, барабана, металлофона:
➢ хлопают в ладоши;
➢ встают и садятся;
➢ поднимают руки вверх.
Дети запоминают установку, игра сначала идет в медленном темпе, затем
ускоряется, и меняются установки.
26. «Послушай и повтори»
Цель: развитие слуховой памяти и умение воспроизводить названное.
Задание:
Ведущий читает вслух один раз следующие пары слов, которые вам
предстоит запомнить:
БУЛКА - МУКА
СЕСТРА - БРАТ
СВИТЕР - НИТКА
ПАПА - СЫН
ВАГОН - РЕЛЬСЫ
Запомнили? А теперь проверим: из каждой пары ведущий будет называть
лишь первое слово, а второе произносите сами.
27. «Мы ходили в зоопарк»
Цель: развитие слуховой памяти, речи.
Задание:
Первый игрок начинает: «Мы ходили в зоопарк и видели там тигра».
Продолжает второй участник игры: «Мы ходили в зоопарк и видели там
тигра и слона».
Следующий должен перечислить уже названных животных и назвать
нового обитателя зоопарка. Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь
из игроков не ошибется при повторении названий упомянутых ранее зверей.
