Ученики на Учителя.com


НОД "Школа юного архитектора"

НОД в области «Познавательное развитие»
«Школа юного архитектора»
(старшая группа)
Тема: «Школа юного архитектора»
Цель: Повторение азов геометрии
Развивающие задачи:
▪ Рассказать о профессии архитектора, о красивых и
оригинальных зданиях г. Омска.
▪ Повторить порядковый, количественный прямой и обратный
счет.
▪ Закрепить понятие «столько же».
▪ Проверить умение детей ориентироваться в пространстве.
▪ Проверить знание геометрических фигур и тренировать
наблюдательность в играх «Волшебное зеркало», «Что изменилось?».
▪ Закрепить знание понятий: прямая, луч, отрезок, волнистая и
ломаная линии, замкнутая и незамкнутая линии.
▪ Проверить умение определять на глаз острый, прямой и тупой
углы.
▪ Закрепить умение работать с линейкой: измерять длины,
решение примеров.
▪ Провести графическую работу двумя способами: 1.
выполнение задания на слух и 2. при зрительном восприятии.
Воспитательные задачи:
▪ Продолжать воспитывать у детей уважение к труду, любовь к
своему городу и гордость за него.
▪ Воспитывать у детей умение работать в коллективе, умение
слушать товарища, желание ему помочь.
▪ Совершенствовать навыки самостоятельной работы.
▪ Обогащать словарный запас и активизировать речь детей.
▪ Поддерживать у детей интерес к предмету-математике и
постоянно указывать на ее связь с жизнью.
Материал:
▪ Книга В.В. Маяковского «Кем быть?».
▪ Картинки красивых зданий г. Омска.
▪ Различные виды линеек, карандашей, циркуль, настоящие
чертежи.
▪ Набор геометрических фигур различного цвета и двух
размеров.
▪ Клубок шнура, мягкая проволока, складной сантиметр.
▪ Карандаш простой, линейка 15 см, резинка, карточка в
крупную клетку, киндер-игрушка, 2 прямоугольника 8*4 и 4*2 см, лист в
клетку с заданием на каждого ребенка.
▪ 10 наборов конструкторов.
План НОД:
Воспитатель зачитывает отрывок из книги В.В. Маяковского «Кем быть?»
о придумывании и строительстве дома, уделяя особое внимание профессии
архитектора. Делает пояснения, нацеливая детей на вывод: «Архитектор
придумывает и чертит планы зданий».
Дети с помощью воспитателя узнают на фотографиях красивые и
оригинальные здания г. Омска.
Воспитатель показывает и рассказывает об инструментах, которыми
работает архитектор. Дети делят их на две группы: 1. с которыми они не
работали, 2. с которыми они умеют обращаться.
Воспитатель спрашивает: могут ли дети спроектировать какое-нибудь
здание для постройки. Дети в думают, сомневаются, говорят, что у них
недостаточно знаний и умений для этого. Воспитатель соглашается, предлагает
попробовать научиться архитекторскому ремеслу.
Воспитатель предлагает детям отправиться в «Школу юного
архитектора». Дети считают прямым и обратным счетом: сколько их идет в
класс. Затем они строятся в колонку и производят порядковый счет.
Дети готовы, но воспитатель задает вопрос: А сколько же стульев в
классе им понадобится? Ответ детей … Аналогично спрашивает: «Сколько
карандашей, резинок и т.д.?»
Пока дети не вспомнят выражение: «Столько же».
Дети занимают места за столами (столы стоят полукругом перед доской)
по заданию:
▪ А – крайнее левое место
▪ Б – крайнее правое место
▪ В – рядом с А
▪ Г – рядом с Б
▪ Д – через 1 место от В
▪ Е – через 1 место от Г
▪ Ж – между Д и В
▪ З – между Е и Г
▪ И – за центральный стол слева
▪ К – за центральный стол справа
Звонит колокольчик.
I задание: Назвать геометрические фигуры по трем параметрам. Это
размер, цвет и форма.
Игра «Волшебное зеркало» - дети называют какие параметры
изменились у геометрических фигур от «зеркала к зеркалу».
Игра «Что изменилось?» - дети называют какие пространственные
перестроения произошли среди фигур.
II задание: Назвать линии, которые демонстрирует воспитатель.
▪ Разматывается клубок, натягивается шнур – бесконечная
прямая.
▪ Отрезается кусок шнура, с одного конца делается узелок – луч
имеет начало, но не имеет конца.
▪ Отрезается кусочек от луча со стороны узелка, делается
второй узелок – отрезок имеет два конца.
▪ Изгибается проволока – волнистая линия незамкнутая.
▪ Соединяются концы проволоки – замкнутая линия, фигура
неопределенной формы.
▪ Изгибается раскладной сантиметр – ломаная незамкнутая
линия.
▪ Концы сантиметра замыкаются – замкнутая ломаная линия –
многоугольник.
III задание: Назвать показанные углы:
\/ – острый. Что напоминает?
|__ – прямой. Что напоминает?
\__ - тупой. Что напоминает?
Физкультминутка (в кругу на паласе) на английском языке.
Hands up!
Hands down!
Hands on hips –
Sit down!
Stand up!
Hands to the sides
Bend left
Bend right
1, 2, 3 – hop!
1, 2, 3 – stop.
Stand still.
IV задание: Измерить линейкой длину и ширину двух прямоугольных
«кирпичиков» (самостоятельная работа).
V задание: Решить с помощью линейки примеры:
3 + 4 =
4 + 2 =
5 + 6 =
10 – 5 =
11 – 7 =
6 – 6 =
VI задание: Провести киндер-игрушку (ее дети вытягивают из чудесного
мешочка) из нижнего левого угла в верхний правый по заданию: 1 клетка вверх,
2 клетки вправо, 3 клетки вверх, 1 клетка вправо и т.д.
Разминка для пальчиков:
1, 2, 3, 4, 5 –
Будем пальчики считать:
Крепкие, дружные,
Все такие нужные!
На другой руке опять:
1, 2, 3, 4, 5.
Пальчики быстрые.
Фу, фу, фу – хоть не очень чистые.
VII задание: Графическая работа.
▪ На слух. Заборчик для стройки. 1 клетка вверх, 1 клетка
вправо, 1 клетка вниз, 1 – вправо, 2 – вверх, 1 – вправо, 2 – вниз, 1 –
вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 1 – вниз, 3 – вправо и т.д. (Кто увидит
закономерное повторение - продолжает сам)
▪ На зрительное восприятие: Начертить такой же дом с
лавочкой.
Подведение итогов.
НОД переходит в строительную игру. Дети получают по коробке
строителя различного вида, самостоятельно строят здания в своем
игрушечном городе и поселяют туда своих киндеров.
Когда работа закончена, дети говорят, что именно они построили.
Как приз за строительство они получают киндеры в подарок.
Игра продолжается.
Скачать материал

Геометрия - еще материалы к урокам: