Презентация "Использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста"

«Использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста»

Воспитатель: Матасова Екатерина Алексеевна.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №40» Октябрьского района г. Саратова

К.Д. Ушинский

Если ребенок молчит, покажите ему картинку, и он заговорит. .

Что такое мнемотехника ? Её актуальность.

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит.

Почему нужно использовать мнемотехнику в детском саду?

Неумение согласовывать слова в предложении.

Нарушение звукопроизношения.

Неспособность правильно регулировать темп и громкость речи.

Маленький словарный запас.

Неспособность построить монолог

Мнемотехника помогает развивать:

Внимание

Мелкую моторику

Логическое мышление

Развивает кругозор

Зрительную и слуховую память

Воображение

Интерес к обучению

Усидчивость

Развивает все стороны речи

Где можно использовать

мнемотаблицы?

при пересказах художественной литературы

при заучивании стихов

при отгадывании и загадывании загадок

для обогащения словарного запаса

при обучении составлению рассказов

Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать:

Строение рассказа

Лексико-грамматическую наполняемость рассказа

Последовательность рассказа

Структура мнемотехники (строится от простого к сложному)

МНЕМОКВАДРАТЫ

МНЕМОТАБЛИЦА

МНЕМОДОРОЖКА

Мнемоквадрат

Мнемодорожка

Мнемотаблица

Последовательность работы с мнемотаблицами:

1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.

3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме.

В младших группах с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь самостоятельно.

Мнемотаблицы, отображающие последовательность действий.

Проговаривание чистоговорок

СА-СА-СА – меня ужалила оса,  СО-СО-СО – стал мой нос как колесо, СЫ-СЫ-СЫ – не боюсь я злой осы,  СУ-СУ-СУ – я осу в руке несу!

Проговаривание скороговорок, заучивание потешек

Отгадывание загадок

Заучивание стихотворений

Пересказ художественных текстов

Схемы составления рассказов

Результаты

• у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
• появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
• появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
• словарный запас выходит на более высокий уровень;
• дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Спасибо за внимание!