Презентация "Использование мнемотехники в разучивании стихотворений с детьми дошкольного возраста"

Подписи к слайдам:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №27 «Алые паруса»

«Использование мнемотехники в
разучивании стихотворений с детьми
дошкольного возраста».
Подготовила : воспитатель
первой категории
Пушкарева Инна Васильевна

<number>

Дошкольное детство – особый период в развитии личности. В этот период память по скорости развития опережает другие способности. Дети задают множество вопросов, новая информация им крайне необходима: мозг требует пищи. Ребёнку надо помогать запоминать, его надо учить контролировать правильность запоминания.
К.Д. Ушинский писал: “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.

Хорошо известно, что язык мозга — это образы. И, прежде всего, зрительные образы. Если обращаться к мозгу на его языке, он выполнит любые наши команды, например, команду «запомнить». Но где взять такие программы, которые позволят нам общаться с мозгом.
Мнемотехника и является такой программой.
Она состоит из нескольких десятков мыслительных операций, благодаря которым удается «наладить контакт» с мозгом и взять под сознательный контроль некоторые его функции, в частности, функцию запоминания. Использование приёмов мнемотехники, способствует увеличению объёма памяти. Всё это достигается путём образования ассоциаций.

Использование мнемотехники в обучении дошкольников позволяет решить такие задачи как:
Развитие связной речи;
Развитие мелкой моторики рук;
Развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления;
Формировать интерес к художественной литературе;
Обучать навыкам кодирования и декодирования литературных произведений;
Знакомить детей со стихами русских и зарубежных писателей;
Создать благоприятную развивающую среду для заучивания стихотворений наизусть;
Формировать умение слушать и понимать услышанное, учить стихи и понимать выученное, рассказывать выразительно стихи наизусть и понимать рассказанное.

Мнемотаблицы эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в том, что на каждое слово или маленькое словосочетание подбирается картинка – символ, изображающая действие или предмет; таким образом, все стихотворение составляется схематически. Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения. Использование опорных картинок-символов для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру.

Мнемотаблицы эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в том, что на каждое слово или маленькое словосочетание подбирается картинка – символ, изображающая действие или предмет; таким образом, все стихотворение составляется схематически. Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения. Использование опорных картинок-символов для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру.

Этапы работы над стихотворением:
Педагог выразительно читает стихотворение.
Сообщает, что это стихотворение ребенок будет учить наизусть.
Затем еще раз читает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
Педагог задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.
Педагог выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в доступной для ребенка форме.
Педагог читает отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.
Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

«Осень наступила»

Е. Арсенина

Если кончится мороз Если кончится мороз, Снег растает белый, Что же дедушка Мороз Бедный станет делать? Побежит с него вода Ручейками на пол, С бороды его тогда Тоже станет капать? Добрый дедушка Мороз, Миленький, любименький! Спрячься, дедушка Мороз, В нашем холодильнике!
В. Данько

«Помощники весны»
Лёня с Петей,
Взяв лопаты,
Помогать пришли весне.
Разбивают лёд ребята
И разбрасывают снег.
Посмотрел на них с укором
Снеговик из под ведра:
Этак мне придётся скоро,
Убираться со двора!

13.05.20

<number>

«Весна идёт»
Утром было солнечно и
совсем тепло. Озеро широкое по двору текло.
В полдень подморозило,
Вновь зима пришла, Затянулось озеро корочкой стекла.
Расколол я тонкое, звонкое стекло, Озеро широкое снова потекло. Говорят прохожие: - Вот весна идёт!-
А это я работаю, Разбиваю лёд.
А. Барто

<number>

Я рисую лето

П. Прануза

Список литературы:
1. Большова, Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники Т.В. Большова / Спб.,2005 — 71с.
2. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи /Воробьева В.К. – М., 2005 — 114с.
3. Давьщова Т.Г. Ввозная В.М. Использование опорных схем в работе с детьми // Давьщова Т.Г. Ввозная В.М. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 1, 2008, с.16
4.Полянская, Т. Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста», 2009.
5.Гурьева Н. Упражнения по мнемотехнике. СПб, «Светлячок», 2000
6.Громова О.Е., Соломатина Г.Н., Савинова Н. П. Стихи о временах года и игры. Дидактические материалы по развитию речи детей 5 – 6. Москва, 2005.

Презентация "Использование мнемотехники в разучивании стихотворений с детьми дошкольного возраста"

Подписи к слайдам:

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы