Ученики на Учителя.com


Обобщение опыта "Патриотическое воспитание в условиях школы"

МБОУ «Масловопристанская СОШ»
Обобщение опыта по теме:
«Патриотическое
воспитание в условиях
школы»
Романенко Елена Николаевна, классный руководитель
2020 год
«К патриотизму нельзя призывать – его нужно заботливо воспитывать», – писал
академик Д. С. Лихачёв. Патриотическое воспитание есть система
воспитательных мер и воздействий, направленных на воспитание в детях
положительного отношения к общечеловеческим ценностям, отдельным
личностям, их деятельности, к явлениям общественной жизни.
Содержание
1.Условия возникновения, становления опыта.
2.Актуальность и перспективность опыта.
3.Ведущая педагогическая идея опыта. Тема опыта.
4.Теоритическая база опыта
5. Новизна опыта
6. Технология опыта.
7.Результативность опыта.
8.Адресная направленность
9. Библиографический список.
1. Условия возникновения, становления опыта.
Необходимость готовить к жизни в современных условиях подрастающее
поколение не нуждается в доказательствах. Именно на это должны быть
направлены усилия педагогов. Сейчас, в период нестабильности в обществе,
возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к
таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Быть патриотом – значит
ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.
2. Актуальность и перспективность опыта.
Чувство патриотизма включает и любовь к родным местам, и гордость за свой
народ, поэтому школьный возраст – это важнейший период развития человека,
когда закладываются основы гражданских качеств, воспитывается любовь и
гордость за свою страну, формируется мировоззрение.
3. Ведущая педагогическая идея опыта. Тема опыта.
Исходя из актуальности проблемы, тема «Патриотическое воспитание в
условиях школы» является актуальной, так как воспитание направлено на
формирование убежденных патриотов, достойных граждан, умеющих защищать
свою Родину.
4. Теоритическая база опыта
Вопросы патриотического воспитания исследовались в трудах известных
педагогов и общественных деятелей прошлого: М.В. Ломоносова, В.Г.
Белинского, К.Д. Ушинского, В.И. Водовозова, П.Ф. Каптерева. Все они
отмечали, как важно воспитать в ребенке любовь к народу, родному языку,
национальной культуре. К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является не
только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством:
«Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта
любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную
опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и
родовыми наклонностями».
Проблема патриотического воспитания школьников находилась в поле зрения и
советских педагогов (Н.С. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского). К
этой проблеме обращались в педагогике и в последние десятилетия (Н.В.
Ипполитова, Л.И. Мищенко, Л.В. Кокуева, А.В. Вырщиков, Г.Х. Валеева).
Целостное педагогическое осмысление ее приводит к необходимости
действенных путей ориентации школы на патриотическое воспитание.
Патриотическое воспитание – это целенаправленный, нравственно
обусловленный процесс подготовки детей и учащейся молодежи к
функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества,
инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами,
реализации прав и обязанностей, укреплению ответственности за свой
политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие
своих способностей в целях достижения жизненного успеха.
Целью патриотического воспитания является воспитание любви к исторической
родине, а значит – патриотических чувств, и в целом – формирование
ценностной системы, обеспечивающей становление гражданственности и
патриотизма.
Патриотизм, по мнению философов, – одно из наиболее глубоких чувств
человека, закрепленных веками, тысячелетиями обособленных отечеств. Оно
присуще всем народам. Это важное качество человека, предполагающее любовь
к Родине, готовность служить ее интересам, своему народу, выполнять
гражданский долг и конституционные обязанности по защите своей страны.
Вместе с тем патриотизм – это естественная привязанность к родным местам,
языку, национальным традициям. Чувство патриотизма возникает под
воздействием окружающей природы, народного искусства и практической
деятельности человека. Любовь к Родине у каждого проявляется в свое время и
по-своему. Сначала это происходит неосознанно, ребенок тянется к отцу, к
матери; подрастая, он начинает испытывать привязанность к друзьям, родной
улице, селу, городу; и только взрослея, набираясь опыта и знаний, он
постепенно осознает свою принадлежность к Отчизне.
5. Новизна опыта
Новизна опыта заключается в адаптации к конкретным условиям таких форм и
методов работы как исследовательская и проектная деятельности, квест-
технологии, смотры и конкурсы.
6. Технология опыта.
6.1 Цель: Развитие патриотического воспитания учащихся через
разностороннюю систему работы, способствующую воспитанию
жизнеспособной личности, патриотов своего Отечества с четкой гражданской
позицией.
Задачи:
- Воспитание любви к родной школе, Отчему краю, формирование
гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;
-формирование целостной и научно обоснованной картины мира, развитие
познавательных способностей;
-формирование самосознания, становление активной жизненной позиции,
формирование потребности к саморазвитию, способности успешно
адаптироваться в окружающем мире.
6.2 Формы и методы работы.
Исходя из поставленных задач, основными направлениями содержания
воспитательной работы являются:
• Организация интересной исследовательской работы во внеурочной
деятельности;
• Организация работы по патриотическому воспитанию;
• Развитие ученического самоуправления;
• Развитие коллективно-творческой деятельности;
• Пропаганда здорового образа жизни.
6.3 Содержание деятельности
В школе большое внимание уделяется патриотическому воспитанию учащихся.
Проводится следующая работа: беседы и классные часы, посвящённые истории
нашего края, нашим землякам, известным людям, устраиваем праздники,
спортивные состязания, конкурсы рисунков и сочинений, исторических эссе,
конкурс военно-патриотической песни, встречи с интересными людьми, походы
и экспедиции, ведем поисковую исследовательскую работу.
В школе создан и успешно работает краеведческий музей . Школьный музей
является эффективным средством патриотического, духовного, гражданского
воспитания учащихся, центром жизни школы. Работа в музее способствует
развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы
учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса
к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным
ценностям прошлых поколений. В «Комнате боевой славы» имеются стенды о
наших земляках, собран материал об односельчанах, воевавших в ВО войне
1941-1945гг и размещен на стенде «Нити памяти», где проходят экскурсии и
ребята узнают о жизни и подвигах своих земляков. Также в музее размещены
материалы, посвященные выпускникам нашей школы, которые выполняли свой
интернациональный долг в Афганистане и воевали за целостность нашего
государства в Чечне. В ходе поисковой работы музей пополняется экспонатами.
Работа учащихся в музее способствует воспитанию патриотизма, который
основывается на знании истории, уважительному отношению к славному
военному прошлому России, особенно к Великой Победе над фашизмом,
умении оценивать вклад наших соотечественников в развитие нашего края и
государства. Учащиеся получают возможность изучать прошлое не только через
созерцательное восприятие, но и активно участвовать в поисково-
исследовательской работе во взаимодействии с музейной образовательной
средой.
Традиционной стала акция «Бессмертный полк». Дети, родители, учителя,– все
принимают участие в этой акции, потому, что — это самое малое, что каждый
из нас может сделать, чтобы сохранить светлую память о наших доблестных
родственниках. Эта акция демонстрирует, что нынешнее поколение приняло
эстафету Памяти и передает её будущему поколению, чтобы люди помнили о
Великой Отечественной войне.
К празднику Великой Победы в нашей школе проводятся мероприятия,
посвященные этой дате, где бывают, задействованы почти все учащиеся школы.
На сцене звучат душевные и трогательные песни о прадедах, исполняются
танцы, песни военных лет. Заканчивается мероприятие митингом у памятника,
погибшим воинам-землякам, возлагается гирлянда и живые цветы. В каждой
семье есть те, кто ковал победу на фронте или в тылу. А значит, и память
должна жить в каждой семье, объединяя поколения.
В феврале и к памятным датам в нашей школе проводятся уроки мужества
«Защитникам Отечества посвящается». При подготовке к мероприятиям ребята
вместе с учителями проводят большую работу по сбору информации о наших
земляках воевавших в Афганистане и проходивших службу в Чечне, пользуются
документами, которые хранятся в музее. Ребята узнают о наших земляках, чьи
имена занесены в историю Великой Победы, Афганской войны и службе в
Чечне. Выступления сопровождаются показом презентаций и
видеоматериалами.
Кроме этого осуществляем шефство над ветеранами трудового фронта, вдовами
Великой Отечественной войны. Приглашаем их на праздники, поздравляем,
проводим экскурсию по школьному музею, устраиваем чаепития. Но самое
главное, ребята стараются им помочь убрать дрова, очистить дорожки от снега и
просто выслушать их. Пожилые люди рады встречи с детьми.
Под нашим наблюдением находятся памятники и обелиски воинам-землякам.
Говоря о патриотическом воспитании подрастающего поколения, необходимо
особо подчеркнуть, что, пока не поздно, за молодежь надо бороться, не жалея
средств. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст
соответствующие результаты. Воспитаем патриотов, деловых и здоровых
людей, - значит, можно быть уверенным в развитии и становлении стабильного
общества. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле
воспитания школьников.
Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма
немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание
их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое
воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего
общества, является источником и средством духовного, политического и
экономического возрождения страны, ее государственной целостности и
безопасности.
Патриотическое воспитание в нашей школе занимает одно из ведущих
направлений. Работа проходит интересно и приносит много положительных
результатов.
7. Результативность опыта.
К моменту окончания школы у учащихся должны быть сформированы
следующие качества личности:
1. Активная гражданская позиция
2. Чувство патриотизма, готовности служения Отечеству
3.Способность к саморазвитию
8. Адресная направленность
Предлагаемый вниманию коллег опыт организации патриотического воспитания
позволяет развивать познавательные процессы. Способствует формированию
активной жизненной позиции. Он может быть полезным педагогам-
организаторам, классным руководителям, учителям начальных классов,
воспитателям групп продленного дня.
9. Библиографический список.
1. Агапова, И. Мы – патриоты [Текст]: Классные часы и внеклассные
мероприятия. 1-11 классы / И.Агапова. – М.: Вако, 2006. - 368 с.
2. Алиева, С.А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания
патриотизма у детей младшего школьного возраста [Текст] / С.А.Алиева //
Начальная школа. - 2007. - № 9. – С. 17-20
3. Веденяпина, В.Л. Воспитание у младших школьников любви к Родине.
Отчему дому, семье, родителям [Текст] / В.А.Веденяпина. // Начальная школа. -
2011. - № 2. – С.55-59
4. Ивашкина, Н.А. Патриотическое воспитание в начальной школе [Текст] / Н.А.
Ивашкина // Начальная школа. – 2007. - № 7. – С.29-33
5. Репринцев, А.В. Формирование патриотизма как проблема дошкольного и
школьного воспитания [Текст] А.В.Репринцев // Начальная школа. - 2011. - № 6.
– С.84-86
6. Статья В.И. Лутовинова «Гражданское и патриотическое
воспитание»www.portalus.ru
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: