Использование социо-игровой технологии в работе с детьми дошкольного возраста
Подписи к слайдам:
Использование
социо-игровой технологии
в работе с детьми
дошкольного возраста
Государственное автономное учреждение Новосибирской области «Центр социальной помощи семье и детям «Семья»
Выполнила :
Садыкова
Гульнора Закировна
воспитатель
Новосибирск
2021 г
Социо – игровая технология (как сочетание игрового момента и социума) Сущность социо-игровой технологии
- Занятия организуются как игра-жизнь между микрогруппами детей (малыми социумами – отсюда и термин социо-игровая) и одновременно в каждой из них.
- Технология системно используется как на занятиях, так и при организации свободной деятельности детей.
- Цель:
- Формирование коммуникативных навыков общения.
- Помочь детям научиться эффективно общаться
- Сделать занятие более увлекательным для детей
- Способствовать развитию у них активной позиции, самостоятельности, творчества
- Воспитывать в дошкольниках желание узнавать новое.
Движение:
У детей должна быть
возможность двигаться во время занятий
(очень характерно для дошкольника, он должен обучаться в движении)
Вариативность:
Смена ролей, видов деятельности
- Возможность детей работать в разных местах группы, там, где они решат: за столами, на ковре, в любом другом месте групповой комнаты)
Основные принципы
Малые группы:
Объединение в малые группы по 3-6 человек при фронтальном проведении занятий
- 1.Обеспечивается эмоциональный комфорт, в компании с товарищем не так страшно.
- 2.Обеспечивается возможность сравнивать свои успехи или неуспехи с успехами или неуспехами товарища;
- 3. Обеспечивается возможность добиваться достижений и оценивать себя и других;
«Общение – это основная движущая сила развития». Л.С.Выгодский
«Только общение
делает ребенка
воспитуемым».
Плюсы социо - игрового стиля- Отношения: «ребенок - сверстники»
- Педагог является равноправным партнером;
- Разрушается барьер между педагогом и ребенком;
- Дети самостоятельны и инициативны;
- Дети сами устанавливают правила игры;
- Дети обсуждают проблему, находят пути ее решения;
- Дети договариваются, общаются (выполняют роль и говорящих и роль слушающих);
- Общение детей происходит внутри микрогрупп и между микрогруппами;
- Дети помогают друг другу, а также контролируют друг друга;
- Социо-игровой стиль учит активных детей признавать мнение товарищей, а робким и неуверенным детям дает возможность преодолеть свои комплексы и нерешительность.
- Если подвести итог всему сказанному, то основная забота воспитателя заключается в том, чтобы не учить ребенка, не развлекать и даже не развивать, а формировать такое внедидактическое понятие как дружба.
- Е.Е.Шулешко
