Ученики на Учителя.com


Пример заключения учителя-дефектолога по результатам нейропсихологического обследования

Пример заключения учителя-дефектолога по результатам
нейропсихологического обследования
Личность ребенка, в целом, развита ниже границы возрастной нормы (не
назвал текущее время года, день недели, не знает, когда у него день рождения).
В ситуации обследования мальчик достаточно легко вступает в контакт,
критичность к возникающим ошибкам несколько снижена, быстро-истощаем,
импульсивен. В целом, эмоциональная и волевая сферы сформированы
недостаточно. Фон настроения, при обследовании, неравномерный. Ситуацию
обследования осознает, инструкцию понимает. Темп работы неровный,
наблюдается картина «полевого» поведения.
Внимание Снижены подвижность и переключаемость произвольного
внимания, на протяжении обследования, и проведения отдельных проб,
наблюдаются перепады концентрации внимания. В основном, и, в большей
степени, в пробах наблюдается импульсивность.
Двигательная сфера В динамическом праксисе (тесты на динамическую
организацию двигательного акта) проба доступна только в замедленном
темпе, при ускорении темпа – сокращение программы движений, ошибки
персервераторного типа (повтор одной из позиций и трудности переключения
на другую), пространственные ошибки, мальчик сам замечает ошибки,
пытается исправить, но вновь их совершает. Недостаточно сформирована
крупная моторика, движения плохо скоординированы. Ошибки отмечены
также и в пробе на реципрокную координацию рук. Т.о. ошибки в пробе на
реципрокную координацию рук указывают на недостаточную
функциональную сформированность межполушарного взаимодействия. В
кинестетическом праксисе (проба на праксис позы кисти руки) – проба
доступна. Пробы на сомато-пространственную организацию движений рук
ребенок выполняет несколько ниже возрастной нормы, в основном, трудности
в перекрестных пробах.
Восприятие Отмечается нарушение фонематического восприятия.
Зрительное восприятие предметных картинок - доступно. Восприятие
наложенных картинок, зашумленных предметных картинок – доступно.
Зрительно пространственное восприятие развито ниже возрастной нормы.
Наряду с неразвитостью сомато-пространственных представлений эта
симптоматика указывает на недостаточную функциональную
сформированность пространственного фактора. Сфера образов-представлений
– сформирована недостаточно (как и уровень общих знаний об окружающем
мире).
Память Слухоречевая память снижена, ошибки за счет импульсивности.
Зрительно-предметная память ниже возрастной нормы.
Речь Речь аграмматична и недостаточно фонематически оформлена.
Трудности отмечаются в номинативной речи, и, в тесно связанной с ней сфере
образов-представлений. Неяркие трудности отмечаются в понимании
сложных логико-грамматических и квазипространственных предложных
конструкциях. Отмечаются трудности в овладении чтением и письмом.
Интеллектуальная деятельность Наглядно-образное и вербально-
логическое в границе нормы. Выявление смысла и составление рассказа по
сложной сюжетной картинке, составление сложного рассказа из нескольких
сюжетных картинок доступно. Уровень обобщения требует дальнейшего
развития. Наглядно-действенное мышление и конструктивный праксис
сформированы недостаточно. В основе лежит недостаточная
сформированность умения программировать собственную деятельность.
Заключение
По результатам нейропсихологического обследования можно сделать
следующие выводы: наряду с развитым по возрасту различными видами
восприятия, и ряда познавательных процессов, следует отметить наличие
нескольких групп симптомов, указывающих на недостаточную
функциональную сформированность определенных зон мозга, и ряда
психических процессов, базирующихся на основе этих зон. На первое место
выступают следующие группы симптомов: 1. Быстрая истощаемость,
неравномерность темпа работы, несформированность эмоциональной и
мотивационной сфер; 2. Недостаточность развития двигательной сферы -
трудности в динамическом праксисе (тесты на динамическую организацию
движений), трудности переключения с одного движения на другое, трудности
с координированным движением рук (недостаточная сформированность
межполушарного взаимодействия). Эти симптомы указывают на
недостаточную сформированность кинетической основы движения (в
двигательной сфере) и, на более высоком уровне организации психических
процессов, трудности подвижности и переключаемости произвольного
внимания; 3. Недостаточная функциональная сформированность
пространственных и квазипространственных представлений. Ребенку, для
компенсации и разрешения возникающих у него трудностей необходимы
специальные упражнения и занятия, направленные на коррекцию и
формирование отмеченных выше психических процессов, занятия,
направленные на контроль и программирование собственной деятельности.
Рекомендации: консультация невролога, нейрокоррекция, занятия с
психологом и учителем-логопедом
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: