Ученики на Учителя.com


Пример психологического заключения на ребенка с ОВЗ

Психологическое заключение
Ф. И. О.___________________________________________
Учащейся МБОУ «__________________________СОШ», 4 «__» класс
Возраст: 10 лет
Внешний вид: соответствует физиологическому возрасту
Поведение в ситуации обследования: общение с психологом не затруднено, фон
настроения ровный, настроение без особого оттенка
Познавательная активность низкая
Темп работы: медленный, неравномерный с признаками утомления; причины замедленного
темпа работы – тщательность выполнения
Уровень работоспособности: средний
Сформированность регуляторных функций: сформированы в пределах возрастной нормы
Особенности речевого развития: нарушения устной речи не выявлены
Особенности латерализации: праворукая
Характеристика моторики:
Мелкая моторика: норма
Графическая деятельность (рисунок): ниже нормы
Характеристики внимания:
- объем внимания: снижен; - концентрация: снижена; - переключение: снижено; -
распределение: снижено
Особенности мнестической деятельности:
Механическое слухоречевое запоминание (по А. Лурия): (3, 5, 2, 9, 9, 8, 7)
Отсроченное воспроизведение 30 %, присутствуют лишние слова
Сформированность пространственных временных представлений: устанавливает
последовательность времен года, месяцев, дней недели
Понимание сложных речевых конструкций, употребление предлогов: сложные речевые
конструкции не доступны для анализа
Характеристики мыслительной деятельности: инструкция доступна, удерживает с
первого предъявления, но требует дополнительного разъяснения
Исследование вербально-логического компонента познавательной деятельности:
Логические операции по Э.Ф. Замбацявичене:
«осведомленность» - средний уровень; «исключения понятий» - средний уровень; -
«обобщение» - низкий уровень; «аналогии» - низкий уровень
Вербально - логическое мышление: последовательность событий в серии сюжетных картин
устанавливает верно, рассказ составляет
Особенности мотивационно - волевой сферы: реакция на успех и похвалу взрослого не
стимулирует деятельность
Ведущий тип деятельности: учебная
Тип темперамента по Г. Айзенку: умеренная экстравертированность, высокая
эмоциональная нестабильность, преобладающий тип темперамента сангвинистический
(55%).
Эмоционально-личностные особенности, включая специфику межличностных
взаимодействий: тщательность, отзывчивость, скромность, вежливость, уважительное
отношение к одноклассникам, учителям и взрослым людям.
Заключение психолога: Непосредственное запоминание нарушено, долговременная память
снижена, низкая школьная мотивация, высокий уровень нравственных представлений,
уровень самооценки высокий, высокая тревожность, низкие коммуникативные навыки,
инфантильность.
Дата Подпись психолога
Психологическое заключение
Ф. И. О.___________________________________________
Учащейся МБОУ «__________________________СОШ», 4 «__» класс
Возраст: 10 лет
Внешний вид: соответствует физиологическому возрасту
Поведение в ситуации обследования: общение с психологом не затруднено, фон
настроения ровный, настроение жизнерадостное
Познавательная активность достаточная
Темп работы: средний, равномерный
Уровень работоспособности: средний
Сформированность регуляторных функций: сформированы в пределах возрастной нормы
Особенности речевого развития: нарушения устной речи не выявлены
Особенности латерализации: праворукая
Характеристика моторики:
Общая моторная ловкость: нет
Мелкая моторика: норма
Графическая деятельность (письмо): в пределах возрастной нормы
Характеристики внимания:
- объем внимания: в пределах возрастной нормы, - концентрация: в пределах возрастной
нормы, - переключение: в пределах возрастной нормы, - распределение: в пределах
возрастной нормы
Сформированность пространственных временных представлений: не устанавливает
последовательность времен года, месяцев, дней недели
Понимание сложных речевых конструкций, употребление предлогов: сложные речевые
конструкции не доступны для анализа
Характеристики мыслительной деятельности: инструкция доступна, не удерживает с
первого предъявления, требует дополнительного разъяснения, иногда многократного
повторения
Исследование вербально-логического компонента познавательной деятельности:
Логические операции по Э.Ф. Замбацявичене:
«осведомленность» - низкий уровень; «исключения понятий» - средний уровень; -
«обобщение» - низкий уровень; «аналогии» - низкий уровень
Вербально - логическое мышление: последовательность событий в серии сюжетных картин
устанавливает частично верно, с помощью взрослого, составляет рассказ
Особенности мотивационно - волевой сферы: реакция на успех и похвалу взрослого
стимулирует деятельность
Ведущий тип деятельности: учебная
Тип темперамента по Г. Айзенку: умеренная интровертированность, средняя
эмоциональная стабильность, преобладающий тип темперамента флегматический (65%).
Эмоционально-личностные особенности, включая специфику межличностных
взаимодействий: самостоятельность, отзывчивость, общительность, вежливость,
уважительное отношение к одноклассникам, учителям и взрослым людям.
Заключение психолога: высокая школьная мотивация, высокий уровень нравственных
представлений, уровень самооценки низкий, повышенная тревожность, средние
коммуникативные навыки, внимание устойчивое, нет усидчивости, задания выполняет
быстро и не всегда верно, низкое восприятие инструкций на слух, выполнение логических
заданий затруднено (не может объединять предметы в группы), недостаточный словарный
запас.
Дата Подпись психолога
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: