Составление рассказов об игрушках (Кошка, собака, лиса)

Тема "Составление рассказов об игрушках" (Кошка, собака, лиса).

Цель : Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их

признаки, качества и действия. Формировать умение составлять совместный

с воспитателем описательный рассказ об игрушках. Закрепить правила

обращения с игрушками. Развивать сосредоточенность внимания.

Материал : Игрушки (Собака, кошка, лиса).

Ход занятия .

Игра "Принеси игрушку, какую захочешь".

Ребята, в нашей группе очень много разных игрушек. Я предлагаю вам

по очереди взять в игровом уголке любую игрушку и поставить на стол,

называя её. Правило: игрушки не должны повторяться.

(После игры стол с игрушками убирается из поля зрения детей).

Рассматривание игрушек.

( "В описании всегда должно быть начало - называние объекта; середина

- микротемы: перечисление признаков, действий предмета; конец - оценка

описываемого объекта. Поэтому вопросы при рассматривании должны

задаваться в определённом порядке..." )

Давайте рассмотрим игрушку. Как она называется? Лиса какая? Что есть

у лисы? Что умеет делать лиса? Чем тебе нравится эта игрушка? (Последний

вопрос предполагает несколько вариантов ответов, поэтому целесообразно

опросить всех детей).

Аналогично проводится рассматривание собаки, кошки.

Составление рассказов об игрушках.

Сейчас мы будем учиться рассказывать об игрушках. Я буду начинать

предложение, а вы заканчивать его.

Это... (лиса). Она... (рыжая, пушистая, мягкая). У лисы ... ( длинный

хвост, зелёные глаза). Лиса умеет ... (бегать, ловить мышей, заметать хвостом

следы). Мне нравится лиса потому, что ... (она красивая).

Аналогичным образом дети привлекаются к совместному с воспитателем

рассказыванию о других игрушках. О каждой игрушке можно заслушать 2-3

рассказа.

Ситуация общения "Правильно - неправильно".

Воспитатель говорит:

• "Можно ломать игрушки";

• "Нельзя убирать игрушки на место";

• "Нельзя делиться игрушками с друзьями";

• "Можно пачкать игрушки".(Воспитатель побуждает детей к активным

высказываниям с помощью наводящих вопросов).

Занятие завершается. Мы рассмотрели игрушки, а теперь нужно

убрать их на место. (Дети расставляют игрушки на места (те, которые

стоят на столе).