Конспект занятия "Составление рассказов по картине "Кошка с котятами""

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
Тема "Составление рассказов по картине "Кошка с котятами".
Цель:
Упражнять в отгадывании загадок. Формировать умение
внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием (с
помощью вопросов воспитателя). Формировать умение составлять
развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план. Упражнять в подборе
слов, близких по значению; подбирать слова, обозначающие действия
предметов. Развивать чувство коллективизма, здоровое соперничество.
Материал:
листы размером А-3, карандаши, мяч, два мольберта,
фломастеры.
Ход:
Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине о
домашнем животном. О каком именно животном вы будете рассказывать,
вы узнаете, когда каждый из вас отгадает свою загадку и быстро зарисует
отгадку. Загадки я буду загадывать на ушко.
Острые коготки, мягкие подушки;
Шёрстка пушистая, длинные усы;
Мурлычет, лакает молоко;
Умывается языком, прячет нос, когда холодно;
Хорошо видит в темноте, песни поёт;
У неё хороший слух, ходит неслышно;
Умеет выгибать спинку, царапается.
Какая отгадка у вас получилась? Значит, сегодня мы будем составлять
рассказ о кошке, вернее о кошке с котятами.
Рассматривание картины « Кошка с котятами»
Посмотрите на кошку. Опишите её внешний вид. Какая она? (большая,
пушистая). Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они?
(маленькие, тоже пушистые). Чем отличаются котята друг от друга? Что у
них разное? (один котёнок рыжий, второй - чёрный, третий - пёстрый).
Правильно, они отличаются окраской шерсти. А чем они ещё отличаются?
Посмотрите, что делает каждый котёнок (один играет с клубком, второй
спит, третий лакает молоко). Чем похожи все котята? (все маленькие).
Котята очень разные. Давайте дадим клички кошке и котятам, чтобы по
ним можно было догадаться, какой котёнок по характеру.
Котёнок : (называет кличку) играет. Как ещё можно сказать про него?
(резвится, прыгает, катает клубок). Котёнок : азывает кличку) спит. Как
ещё можно сказать? (дремлет, закрыл глаза, отдыхает). А котёнок по
кличке : лакает молоко. Как по-другому можно сказать? (пьёт, лижет,
наедается).
Я предлагаю вам встать в круг. Я буду по очереди бросать вам мяч, а вы
будете подбирать ответы на вопрос: "Что умеют делать кошки?"
Вернёмся к картине. Послушайте план, который поможет вам составить
рассказ.
Кто изображён на картине? Где происходит действие?
Кто бы мог оставить корзину с клубками? И что здесь
случилось?
Что может произойти, когда вернётся хозяйка?
Постарайтесь в рассказе использовать слова и выражения, которые вы
использовали при рассматривании картины.
Дети по очереди составляют 4-6 рассказов. Другие выбирают, чей
рассказ получился лучше, и аргументируют свой выбор.
В завершении занятия я предлагаю разделиться на две команды. Для
каждой команды приготовлен свой мольберт. Каждой команде нужно будет
за определённое время нарисовать как можно больше котят или кошек. На
сигнал участники команд по очереди бегут к мольбертам.
Итог занятия.
Занятие по развитию речи в старшей группе.
Тема "Составление рассказа по серии сюжетных картинок "Девочка и
ёж".
Цель:
Продолжать формировать умение отгадывать загадки,
аргументируя свой ответ. Продолжать формировать умение внимательно
рассматривать картинку, выделять в ней главную мысль помощью
вопросов воспитателя) и озвучивать её; составлять целостный рассказ по
сюжетным картинкам, пользуясь разными видами предложений.
Побуждать детей к придумыванию окончания рассказа. Упражнять в
подборе слов на заданную тему. Развивать восприятие, память, внимание.
Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время
выполнения задания; договариваться и приходить к общему мнению.
Материал
: сюжетные картинки, жетоны, две корзинки, два набора
элементов последней картинки.
Ход:
Воспитатель:
Ребята, сегодня мы с вами будем составлять рассказ по
картинкам. А о ком и о чём будет рассказ, вы скажете сами, как только
отгадаете загадки.
У неё косички,
Длинные реснички,
Юбочка с воланами,
Платьице с карманами.
Кто же это: белочка,
Мальчик или девочка? (Девочка).
Как догадались?
Пока дети -
Каждый в берете.
Повзрослели -
Шляпы надели. (Грибы).
Почему решили, что грибы?
Что за ёлочка такая?
Это ёлочка живая.
В серенькой одёжке,
Ходит по дорожке. (Ёж).
Докажите, что это ёж.
Богатырь стоит богат,
Угощает всех подряд:
Ваню - земляникой,
Аню - костяникой,
Машеньку - орешком,
Петю - сыроежкой,
Катеньку - малинкой,
А Васю - хворостинкой. (Лес).
Почему решили, что это лес. Докажите.
Воспитатель
: Значит, о ком и о чём мы будем составлять рассказ?
Воспитатель показывает детям первую картинку. Что изображено на
этой картинке? Кто изображён? Что делает девочка? (держит в руках
пустую корзинку, разговаривает с ежом, наверно, о чём-то спрашивает).
Воспитатель показывает детям вторую картинку. Что изображено на
этой картинке? (лес, но совсем другое место: под ёлками много грибов).
Что делает ёж? (что-то говорит девочке и показывает на грибы и корзинку).
Воспитатель показывает последнюю картинку. Что изображено на
последней картинке? (девочка набрала полную корзинку грибов, уходит,
машет рукой на прощание, ёж остаётся в лесу).
Воспитатель:
Мы рассмотрели внимательно все картинки. Теперь вы
будете составлять рассказ сразу по всем картинкам от начала до конца., но
постарайтесь каждый додумать что могли бы сказать друг другу герои на
прощание и что могло произойти с ними дальше (5-6 рассказов).
Воспитатель
: Хорошо, а теперь немного разомнёмся. Вы разделитесь
на две команды. Сегодня будете подбирать слова на тему "Лес". На каждое
слово каждая команда кладёт жетон в свою корзинку. Главное условие:
чтобы слова не повторялись. В конце игры мы посчитаем жетоны и
выясним какая команда знает больше слов на тему "Лес".
Воспитатель:
Я предлагаю ещё одно интересное упражнение. С его
помощью мы сможем проверить какая у вас память, какие вы
внимательные. Посмотрите внимательно на картинку и постарайтесь
запомнить где что расположено. (дети смотрят в течении 15-20 секунд,
картинка убирается). Теперь вы должны из отдельны частей собрать целую
картинку, как это было у художника. (По окончании выполнения задания
дети считают сколько ошибок было у каждой из команд).
В завершении занятия подводится итог.
«Путешествие в страну букв и звуков»
Программные задачи:
Продолжать учить детей различать звуки с, с’, з, з’ в словах и
словосочетаниях; находить место звука в слове, определять твердость и
мягкость звука; четко проговаривать чистоговорки делая ударение на
определенный слог. Упражнять в фонетическом анализе слов; в деление
слов на части; в подборе слов – антонимов; в подборе прилагательных; в
передачи разной интонации. Развивать воображение и логическое
мышление.
Материал: Звуковые линейки и цветные кружочки на каждого; картинки со
звуками с-з; елка со словами; слова с пропущенными буквами; картинки
для игры – «ребус», магнитная доска, буквы; черный фломастер;
магнитофон с записью физминутки; зеркала.
Ход занятия: Дети, я вас приглашаю отправиться в путешествие в мир
звуков и букв. Вы согласны? А вот с какими из них мы будем
путешествовать вы должны отгадать.
1. а) - Этот звук живет в этих словах-картинках.
- Он согласный, бывает и твердым и мягким.
- Его мы слышим, когда течет вода из крана (с с’).
б) - Он живет в этих словах-картинках.
- Он согласный, бывает твердым и мягким.
- Его поют комары и пчелы (з з’).
Возьмите зеркала и произнесите эти звуки.
Мы с вами незаметно перенеслись в мир звуков.
2. а) Послушайте загадку: « Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла … (зима)».
- Какие звуки живут в этом слове?
- С помощью звуковой линеечки определите сколько их.
- Напишите это слово с помощью цветных кружков.
- Придумайте слово со звуками з з' и определите их место в слове.
- Зима какая? – подбор прилагательных.
б) Загадка про санки: «Все лето стояли – зимы ожидали.
Дождались поры – помчались с горы».
- Какие звуки живут в этом слове?
- Сколько их?
- Напишите это слово с помощью цветных кружков.
- Придумайте слова со звуками с с’ и определите их место в слове.
- Санки какие? – подбор прилагательных.
3. Чистоговорки – делаем ударение на определенные слоги.
За-за-за, за-за-за – здесь привязана ко(за)
Зы-зы-зы, зы-зы-зы – мало травки у ко(зы)
Зу-зу-зу, зу-зу-зу – отвязали мы ко(зу)
Си-си-си, си-си-си – в водоеме кара(си)
Ся-ся-ся, ся-ся-ся – мы поймали кара(ся)
Се-се-се, се-се-се карасей ловили в(се).
4. Назвать зимние слова
(снег, зима, снежинки, снеговик, сугробы, гора, метель, вьюга, коньки,
лыжи, санки, ледянки, пурга, мороз, гололед, снегопад и т.д.).
5. Игра «Наоборот»
Зима-лето;
Высокий-низкий;
Снег-дождь;
Снег чистый-снег грязный;
Далеко-близко;
Смеяться-плакать;
Больной-здоровый;
Солнечный день-пасмурный день;
Снежинки мелкие-крупные;
Сесть-встать;
Ветер северный-южный.
Вам понравилось путешествовать со звуками? А теперь давайте отправимся
в
мир букв. Для этого нам надо успеть на автобус.
Физминутка: - поездка в автобусе под музыку.
А вот и буквы. Нас встречают хозяйки этого мира – буквы С, З.
6. Игра «Выпала буква»
…НЕЖИНКИ; МОРО…; …О…УЛЬКА; У…ОРЫ; БЛЕ…ТИТ; …АНКИ;
ВО…ДУХ; …АМЕР…АЕТ.
7. Игра «Украсим елку»
СНЕГ
ЗИ-МА
МЕ-ТЕЛЬ
СНЕ-ЖИН-КИ
ЗА-МЕР-ЗА-ЕТ
8. Ребус: в картинках зашифрованы слова: солнце, нос, ослик, восемь, ы,
мяч,
гвоздь, очки, дом, озеро, медведь.
С НОВЫМ ГОДОМ
Произнеси это предложение: удивленно, спокойно и радостно.
Составление описательного рассказа о зимующих птицах»
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
Обучающие задачи:
*
расширять представление детей о зимующих птицах (о внешнем
виде, питании передвижении);
совершенствовать грамматический строй речи ( образование и
использование существительных в форме единственного
числа родительного падежа), слоговую структуру слова;
уточнять и расширять словаря по теме «Зимующие птицы»;
упражнять детей в умении составлять описательный рассказ по
схеме – модели;
Развивающие задачи:
закреплять общие речевые навыки: слуховое внимание, зрительное
восприятие;
развивать умение детей соотносить знаковые символы с
образами;
продолжать развивать мышление, память, внимание;
Воспитательные задачи:
Воспитывать доброе и заботливое отношение к птицам,
проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость
детей – пожалеть, помочь.
Оборудование:
Письмо с загадками, иллюстрации с изображ