Конспект НОД "Составление описательных рассказов по картине «Помощь зимующим птицам»"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 26»
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи
в подготовительной группе
«Составление описательных рассказов по картине
«Помощь зимующим птицам»
Выполнила:
Шахова Светлана Михайловна,
воспитатель
Череповец
2019-2020 учебный год
Цель: развитие связной речи дошкольников посредством составления
творческих рассказов по картине.
Задачи:
Образовательные:
- содействовать развитию умения составлять творческие рассказы по
картине, используя развернутые предложения.
Развивающие:
- способствоватьразвитию творческой активности детей;
- способствоватьразвитию связной речи, активизируясловарь по теме;
-упражнять всогласовании прилагательных с существительными.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение и любовь к живой природе;
- воспитывать у дошкольников выдержку, терпение, умение
выслушивать рассказы товарищей до конца.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, двигательная,
коммуникативная.
Методы и приёмы: наглядный (рассматривание картины), словесный
(беседа, рассказ,диалог), практический (физминутка, сюрпризный момент,
речевые игры), дидактическая игра и упражнения.
Предварительная работа: рассматривание картин из
серии «Перелетные и зимующие птицы», проведение бесед, дидактических
игр по обучению дошкольников творческому рассказыванию по
картине, просмотр презентации, чтение художественной литературы
о зимующих птицах.
Материалы и оборудование: видеоряд: картинка Лесовичок, план-
схема рассказывания по картине, картина «Помогите зимующим птицам»,
снегопад; куб с цифрами,картинки части картины, карточки с цифрами и
вопросами, снежинки, подзорная труба, звукозапись П. Чайковского
«Времена года», компьютер, проектор, экран для проектора.
Мотивация: помощь героям.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Воспитатель обращает внимание детей на коробку, стоящую на столе.
Педагог предлагает заглянуть в нее и узнать что там (дети вместе с
воспитателем открывают коробку и видят в ней флешку). Воспитатель
предлагает посмотреть, что записано на флешке.
На экране появляется Лесовичок (слайд 1), здоровается с детьми.
Лесовичок: Ребята, вы не знаете, куда из леса улетели птицы?Вы их не
видели?
Дети: Мы видели птиц у нас на участке.
Лесовичок: Помогите мне, пожалуйста, найти птиц!
Воспитатель: Ребята, мы поможем Лесовичку?
Дети: Конечно, поможем!
Воспитатель: А помочь мы можем, выполнив задания.
На экране появляется картинку «Уголок природы в группе» (слайд 2).
Воспитатель:Дети, вы догадались, где нас ждет первое задание?
Дети: Первое задание спрятано в уголке природы.
Воспитатель:Правильно.
Дети подходят к уголку природы и видятбольшой куб, на гранях
которого цифры. Рядом лежат карточки с цифрами от 1 до 6, на обороте
которых написаны вопросы оприроде. Каждый ребенок бросает куб и берет
соответствующую карточку с числом, которое выпало на кубе и отвечает на
вопрос. Если ребенок затрудняется ответить, то ему могут помочьдети.
Вопросы на карточках:
Кто меняет шубку два раза в год?
Что общего у ежа и медведя?
Каких зимующих птиц вы знаете?
Чем питаются птицы зимой?
Надо ли корни деревьев утеплять зимой?
Почему зимой с деревьев надо сбивать снег?
Что бывает зимой в снежную, ветреную погоду?
Сколько лучиков у снежинок? и т.д.
Воспитатель:Молодцы, вот и справились мы с первым заданием. А
теперь давайте посмотрим на экран.
На экране появляется Лесовичок (слайд 3).
Лесовичок: Ребята, смотрите, на картину (слайд 4). Давайте
рассмотрим ее, придумаем ей название.
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы!
Лесовичок принёс с собой подзорную трубу, через которую на картине
виден только один предмет или один живой объект (игра «Деление»).
Давайте посмотрим на картину через волшебную трубу. Скажите, что
или кого вы видите? А затем прикрепитекдоскекартинки, что вы увидели на
картине(дети прикрепляют к доске тот предмет или живой объект,
который увидели в подзорную трубу).
Лесовичок: Ребята, подумайте, какие картинки можно объединить и
почему? (Игра«Объединение»).
Ответы детей:
- я объединю дерево со снегом, потому что снег укрыл деревья
пуховым одеялом;
- я объединю снегирей и ветку дерева, потому что снегири сидят на
ветке;
-я объединю белочку с мальчиком, потому что он дает белочке орех;
- я объединю девочку с кормушкой, потому что она кладет туда
семечки для птиц и т.д. (дети связывают все предметы и объекты друг с
другом, объясняя, почемуможно их связать, высказывания строят в виде
сложноподчинённых предложений).
Воспитатель: Молодцы, ребята, и с этим заданием вы справились!
Посмотрите на картину (слайд 4)и расскажите, что было до того как
мальчик с девочкой пришли в парк покормить птиц?
Ответы детей.
Воспитатель:Расскажите, что же будет потом, когда ребята покормят
птиц?
Ответы детей.
Физминутка и дыхательная гимнастика (на ковре)
Кружатся снежинки в воздухе морозном,
Падают на землю кружевные звёзды.
Вот, одна упала на мою ладошку,
Ой, не тай снежинка подожди немножко.
(Дети под музыку П. Чайковского «Времена года» кружатся, держа в руке
снежинку, приседают и гладят снежинку)
Лесовичок:Ребята, посмотрите, сколько снежинок. Как называется
явление природы, когда падает снег? (слайд 5, снегопад).
Дети: Это явление природы называется снегопад.
Воспитатель: А давайте сделаем снегопад!
Дети дуют на снежинки, отпуская их из рук, снежинки падают на пол.
Лесовичок: Давайте соберём снежинки в шкатулку, но при этом
каждую снежинку превратим в красивое слово о зиме. Какая зима?ютая,
холодная, волшебная, снежная, красивая, весёлая, морозная и т.д. (назвав
красивое слово о зиме, ребёнок опускает снежинку в шкатулку).
Лесовичок: А остальные снежинки превратим в красивые слова о
снеге. Какой снег?елый, пушистый, воздушный, лёгкий, сверкающий).
Лесовичок: Спасибо ребята! Сколько красивых слов вы опустили в
шкатулку.
Дети садятся на стулья.
Воспитатель: Давайте представим, что мы оказались внутри картины
(слайд 6). Прислушайтесь, что вы слышите, какие звуки?Я советую вам
начинать предложение так: «Я слышу, как…хрустит снег, щебечут птицы,
смеются дети…
Ответы детей.
Воспитатель: А теперь вдохните носом глубоко-глубоко и медленно
выдохните ртом. Какой воздух на улице?(Чистый, свежий, морозный).
Воспитатель: Ребята, давайте составим рассказ по картине?А поможет
нам в этом план (слайд 7, план-схема составления рассказа). С чего начнем
рассказ? Что было дальше и чем закончится рассказ?Ребята, в своих
рассказах обязательно придумайте имена для героев. Не забудьте
использовать и красивые слова, которые вы говорили о снеге, о зиме.
Рассказы детей. Если кто-то из детей испытывает затруднения при
составлении рассказа, воспитатель предлагает помощь.
Лесовичок: Я теперь понял, куда улетели зимующие птицы из леса
(слайд 8).
Лесовичок благодарит детей за помощь и прощается (экран гаснет).
Воспитатель стимулирует детей к самоанализу собственной
деятельности, задает им вопросы:
- Ребята, давайте вспомним, как мы помогали Лесовичку?
-Какие задания вас понравились больше всего?
-Что было труднее всего?
Ответы детей.
Список литературы
1. Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания
старших дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 7. - с. 36-42.
2. Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе
ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание. - 2010. - N 7. - с. 3-9
3. МорозоваИ.А., Пушкарева М.А. «Ознакомление с окружающим
миром», Мозаика-Синтез, Москва 2006 г.
4. Селихова Л.Г. «Интегрированные занятия» ознакомление с природой
и развитие речи, Мозаика-Синтез, Москва, 2005 г.
5. ВострухинаТ.В., КондрыкинскаяЛ.А.«Знакомим с окружающим
миром детей 5-7 лет», ТЦ «Сфера» 2011 г.
6. УзороваО., Нефедова Е.«Загадки для развития речи, внимания,
памяти и абстрактного мышления», «Астрель» 2005 г.