Ученики на Учителя.com


Классный час "80 лет системе профессионально-технического образования"

Классный час: «80 лет системе профессионально-технического образования!»
Савина Наталья Юрьевна, Хомина Оксана Николаевна,
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области «Омский
авиационный колледж имени Н.Е. Жуковского», преподаватели
Цель: Познакомить студентов с основными этапами развития системы
профессионально-технического образования. Прививать студентам духовно-
нравственные ценности, развивать морально-этические качества, чувство любви и
гордости за собственную профессию и родной город, воспитывать уважение к
старшему поколению и способствовать преемственности поколений.
«Самым близким к естественному состоянию из всех тех занятий, которые
способны обеспечить существование человека, является труд его рук. Из всех
общественных положений самое независимое от судьбы и от людей - положение
ремесленника».
Жан-Жак Руссо (французский философ)
(слайд 1) 02 октября 2020 года наша страна будет отмечать 80-летний юбилей
системы профессионально-технического образования.
(слайд 2) Днем рождения современной системы профессионально-технического
образования в нашей стране стало 2 октября 1940 года, когда был принят указ
Президиума Верхового Совета СССР «О государственных трудовых резервах».
(слайд 3) Однако государственная система обучения ремеслам и подготовки
мастеровых людей в России начала складываться ещё в начале XVIII века, в период
правления Петра I. Экономические и политические преобразования проводимые
Петром требовали большого количества специально обученных людей: офицеров,
моряков, артиллеристов, инженеров, врачей, государственных служащих, учителей.
Страна остро нуждалась в профессиональных кадрах.
(слайд 4) В 1701 году по Указу царя в Москве была открыта школа
математических и навигацких наук (первое реальное училище в России).
(слайд 5) Здесь готовили моряков, инженеров, артиллеристов, геодезистов,
архитекторов, учителей, писарей, специалистов «на всякие гражданские потребы».
(слайд 6) В период с 1701 по 1721 года были открыты медицинская,
артиллерийская и инженерная школы в Москве, морская академия и инженерная
школа в Петербурге, горные школы при Уральских заводах. Профессиональное
образование в те времена являлось делом государственной важности, поэтому
любое неповиновение царским Указам сурово каралось, вплоть до смертной казни.
(слайд 7) В эпоху просвещенного абсолютизма Екатерины II продолжилось
развитие профессионального образования. В Сибири, на Урале и Алтае быстро
развивались горнозаводские школы, среди которых самой крупной стала школа при
Екатеринбургском металлургическом заводе. Среди наиболее выдающихся
выпускников этой школы можно выделить Ивана Ползунова – создателя первого в
мире двухцилиндрового парового двигателя.
(слайд 8) В 1774 году в Петербурге было открыто горное училище, во дворе
которого был оборудован тренировочный рудник со штольнями и шахтами.
(слайд 9) Период с 1888 до 1917 года характеризируется наиболее активным
развитием российской системы профессионального образования. Утвержденные в
1888 году, во времена правления Александра ІІІ, "Основные положения о
промышленных училищах" на законодательном уровне установили единую систему
разрозненных ранее профессионально-технических учебных заведений. С этого
времени профтехучилища начали подразделять по трем типам:
(слайд 10)• средние технические училища - готовили техников, которые могли
работать помощниками инженеров и других руководителей промышленных
предприятий;
(слайд 11)• низшие технические училища - подготавливали рабочих для
определенной сферы производства;
(слайд 12)• ремесленные училища - обучали определенному ремеслу, чаще всего
связанному с бытом населения.
(слайд 13) В нашем городе первое профессиональное училище по подготовке
специалистов производственного назначения было открыто 12 декабря 1882 года. С
1895 года оно стало называться Омское Императора Александра III низшее
механико-техническое училище. В 1900-1901 учебном году в училище обучалось 80
человек, срок обучения составлял три года. В училище было три класса и семь
мастерских: столярно-мебельная, токарная по дереву, слесарная, слесарно-
механическая, чугунно-литейная, кузница. После окончания училища выпускники
шли работать подмастерьями, машинистами на мельницах, масленщиками на
пароходах, чертежниками.
(слайд 14) Новый этап в развитии профессионального образования начался сразу
после Октябрьской революции. 9 ноября 1917 года в Советской России был создан
Отдел профессионального образования, который объединил все профессиональные
школы.
(слайд 15) В тяжелейших условиях становления нового государства, голода и
разрухи Советская власть не забывала о проблемах образования молодежи, и
уделяла им большое внимание. Связанно это было с тем, что уже к зиме 1919 года в
стране наступил острый дефицит квалифицированных рабочих.
(слайд 16) 29 июля 1920 года в действие вступил Декрет об учебной
профтехнической повинности, согласно которому все рабочие (от 10 до 40 лет) были
обязаны учиться. Этим Декретом правительство молодой страны хотело одним
махом уничтожить техническую безграмотность населения.
(слайд 17) По всей стране стало массово организовываться ФЗУ (фабрично-
заводское ученичество) - профессиональные школы нового типа. ФЗУ, которые
стали первыми профессионально-политехническими школами в системе народного
образования СССР, должны были сформировать народную интеллигенцию из рядов
рабочего класса, и пополнить техникумы и ВУЗы. Но ожидания правительства не
оправдались, поскольку ФЗУ, ориентированные на подготовку рабочего-универсала,
не удовлетворяли потребности постоянно развивающейся промышленности.
(слайд 18) В стране шла полным ходом индустриализация. Ежегодно запускалось
в эксплуатацию до 700 фабрик и заводов. Все газеты пестрели объявлениями:
«Требуются… требуются…».
(слайд 19) Создавалось такое положение, когда дальнейший рост производства,
расширение фабрик и заводов, строительство и освоение новых предприятий
тормозилось из-за недостатка квалифицированной рабочей силы.
(слайд 20) Для окончательного решения проблемы нехватки квалифицированных
рабочих кадров 02 октября 1940 года был принят указ Президиума Верхового
Совета СССР «О государственных трудовых резервах». Согласно этому указу было
учреждено два типа учебных заведений:
• (слайд 21) школы ФЗО (фабрично-заводское обучение) - на протяжении 6
месяцев эти школы занимались подготовкой рабочих массовых профессий;
• (слайд 22) железнодорожные и ремесленные училища - на протяжении двух
лет эти училища занимались подготовкой квалифицированных рабочих.
Решено было ежегодно набирать из городской и сельской молодежи и обучать
производственным профессиям от 800 тысяч до 1 миллиона человек.
(слайд 23) Создание государственной системы трудовых резервов обладало
важными преимуществами перед прежней подготовкой рабочих кадров: с
сохранением свободного приема правительством был объявлен призыв
(мобилизация) молодежи в учебные заведения. Учащиеся находились на полном
государственном обеспечении. Дисциплина в училищах была полувоенная, среди
мобилизованных бывали случаи дезертирства, что было наказуемо, вплоть до
уголовной ответственности.
(слайд 24) С созданием системы профессионального обучения появилась
возможность планирования подготовки рабочих кадров по профессиям и
специальностям для различных отраслей промышленности и перераспределения
рабочей силы в общегосударственном масштабе.
Таким образом, накануне Великой Отечественной войны удалось создать
высокоорганизованную систему подготовки и распределения квалифицированных
кадров для народного хозяйства страны.
(слайд 25) 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. По
решению Государственного комитета обороны учебно-производственная
деятельность училищ и школ была переключена на выполнение оборонных заказов.
Перед государственной системой трудовых резервов встала боевая задача:
подготовить надежную замену рабочим, ушедшим на фронт.
(слайд 26) За годы войны училища и школы ФЗО передали в народное хозяйство
страны 2,5 миллиона молодых рабочих – это столько, сколько было подготовлено за
двадцать довоенных лет. В учебных мастерских и цехах предприятий учащимися
училищ было произведено 6 млн. мин, 26 млн. различных деталей вооружения,
отремонтировано около 10 тыс. паровозов и многое другое.
(слайд 27) В училищах и ФЗО Омской области было обучено 40 тыс.
квалифицированных рабочих. Омские трудовые резервы вырастили достойную
смену, пополнившую ряды рабочего класса. Девятнадцать человек были удостоены
звания Героя Социалистического труда, 72 человека награждены орденом Ленина,
106 учащимся было присвоено звание «Отличник трудовых резервов».
(слайд 28) Не менее яркий подвиг совершили Трудовые Резервы и после войны.
На их плечи легла тяжесть восстановления разрушенного войной хозяйства.
(слайд 29) В послевоенные годы идея ГТР продолжала совершенствоваться. В
мае 1946 года Главное управление Трудовых Резервов и Комитет по распределению
рабочей силы были преобразованы в Министерство Трудовых Резервов, что
позволило в одном государственном органе сосредоточить руководство подготовкой
и распределения квалифицированных рабочих. При этом большое внимание
уделялось и повышению профессионального уровня преподавательского состава
школ ФЗО и училищ. Для этого были созданы центральные курсы повышения
квалификации и усовершенствования, на которых мастера и воспитатели изучали
вопросы психологии и педагогики.
(слайд 30) На протяжении 1959-1963 годов школы ФЗО и профессионально-
технические учебные заведения, созданные по системе ГТР СССР, были
преобразованы в профессионально-технические училища (ПТУ), срок обучения в
которых зависел от сложности специализации (от 1 до 3 лет). Во всех ПТУ ввели
обязательное, одновременное среднее образование. Общее образования дает знания,
а профтехобразование – навыки и умения производства, т.е. учит работать.
(слайд 31) В 1969 году началось преобразование профтехучилищ в средне-
профессиональные учебные заведения со сроком обучения от 3 до 4 лет, которые
специализировались на подготовке квалифицированных рабочих со средним
образованием на базе 8 классов. В последующие годы, наряду с техническими
училищами, которые за 1 - 1,5 года на базе полного среднего образования давали
высокую подготовку по выбранной специальности, средне-профессиональные
учебные заведения стали основным типом профессиональных образовательных
учреждений.
(слайд 32) Ориентация на профессионально-технические учреждения со средним
образованием предполагала поэтапный переход от подготовки
узкоспециализированных рабочих к выпуску квалифицированных специалистов
широкого профиля.
(слайд 33) Однако реформа образования, объявленная в 1984 году, совпала с
непростым переходным периодом в политической и социально-экономической
сфере. Поэтому в 80-90 годы профессиональное образование сначала пережило
тяжелый кризис, а затем были начаты поиски новых форм обучения,
соответствующие зарождающимся рыночным социально-экономическим
отношениям.
После реформы 2013 года все учреждения начального профессионального
образования были преобразованы в техникумы и колледжи и вошли в структуру
среднего профессионального образования.
(слайд 34) За 80 лет система профтехобразования прошла непростой путь.
Сегодня вопрос подготовки рабочих российские власти называют ключевым –
стране крайне необходимы специалисты, которые работают в условиях
высокотехнологичной промышленности, включая тех, кто занят эксплуатацией
технически сложного современного производственного оборудования.
(слайд 35) Сейчас Омской области работают 43 профессиональных
образовательных организации. 25 из них бюджетные.
(слайд 36) Наш колледж в этом году отметил 90-летний юбилей. Он занимает
лидирующие позиции среди других омских профессиональных образовательных
организаций. Тысячи наших выпускников работают на предприятиях и в
учреждениях Омска и страны, успешно применяя профессиональные знания и
умения, полученные в нашем колледже.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: