Презентация "Взаимодействие организаций технического и профессионального образования с социальными партнёрами"
Подписи к слайдам:
Костанайский экономический колледж Казпотребсоюза
- Тема: «Взаимодействие организаций технического и профессионального образования с
- социальными партнёрами»
- подготовила:
- заместитель директора по
- учебной работе
- Акжанова Гульсум Тюлюгуновна
- г. Костанай, 2015г.
- Взаимодействие организаций технического и профессионального образования с
- социальными
- партнёрами
- «Качественное образование должно стать основой индустриализации и инновационного развития Казахстана»
- Н.А. Назарбаев
- Реальная эффективность обучения для удовлетворения конкретных потребностей производства и развития страны стала возможна
- с принятия и начала реализации Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Казахстана, инициированной Лидером нации, Президентом Республики Казахстан Н.А.Назарбаевым.
- его же инициатива о создании Национального совета по подготовке кадров с участием представителей бизнеса под председательством Премьер-Министра страны К.К.Масимова.
- В результате в Казахстане сформирована принципиально новая система управления техническим и профессиональным образованием.
- В сложившихся экономических условиях одним из приоритетных направлений развития колледжа является развитие социального партнерства.
- Социальное партнерство – взаимодействие колледжа с субъектами экономической жизни в сфере труда для повышения эффективности профессионального образования и компетентности рабочей силы.
- Именно эта совместная работа с работодателями позволит существенно модернизировать учебный процесс, сформулировать и довести до студента компетенции, профессиональные умения и требования работодателей к специалистам.
- Взаимодействие колледжа и социальных партнеров будет устойчивым и долговременным лишь при условии, что каждый осознает и удовлетворяет свой интерес на всех этапах образовательного процесса.
- Конечный результат взаимосвязей производства и колледжа зависит в основном от таких факторов, как системный характер процесса осуществления взаимосвязей и эффективный механизм взаимодействия.
- к осуществлению взаимосвязей колледжа и производства прежде всего предполагает, что производственные предприятия (социальные партнеры) следует рассматривать в качестве педагогической подсистемы целостного процесса подготовки специалистов среднего звена.
- Производство, с одной стороны, формирует заказ на специалиста с определёнными качествами и видами деятельности, которые отражены в квалификационной характеристике будущего специалиста, с другой - создаёт необходимые условия для качественной производственно- технологической подготовки и творческой деятельности студентов. Таким образом, производство принимает непосредственное участие в процессе формирования специалиста с заданными качествами.
- «Работодатель определяет чему учить,
- образовательные учреждения – как учить»,
- что способствует успешной реализации
- задач социального партнерства и ведущего
- принципа: «ориентация на потребности рынка труда».
- Необходимо:
- Проанализировать нормативно-правовое обеспечение социального партнерства, работу колледжа по обеспечению качественной подготовки специалистов востребованных на рынке труда.
- Определить направления для дальнейшего развития социального партнерства, возможности дуального обучения.
- Решать проблемы с трудоустройством выпускников.
- Нормативная правовая база для организации государственно-частного партнерства в профессиональном и техническом образовании.
- Проблемы и перспективы.
- Р
- Что сделано?
- Республика Казахстан я активно развивает систему государственно-частного партнерства в профессиональном и техническом образовании.
- Созданы и начали работу отраслевые, межотраслевые и региональные координационные советы по развитию ТиПО, в состав которых входят представители частного сектора.
- Разрабатываются профессиональные стандарты, которые в отличие от государственных образовательных стандартов будут содержать не требования к процессу обучения, а перечень компетенций специалиста, то есть требования к результату.
- Национальный аналитический центр приступил к реализации пилотного проекта для апробации возможных механизмов государственно-частного партнерства в сфере ТиПО - АО «Холдинг «Кәсіпқор», который объединит несколько учебных заведений на принципах корпоративного управления и привлечет частные инвестиции.
- Министерством труда и социальной защиты населения Республики Казахстан разработан механизм социальных контрактов, который предусматривает заключение трехстороннего соглашения (Центр занятости, студент и работодатель) и возмещение бизнесу затрат на подготовку конкретного работника.
- Каковы проблемы и пути их решения?
- Во-первых, государственная политика в настоящее время направлена на развитие взаимодействия крупного бизнеса с системой ТиПО и в меньшей степени учитывает интересы малого и среднего бизнеса.
- Во-вторых, некоторые формулировки показателей в стратегических документах создают ложные ориентиры для системы ТиПО.
- В-третьих, привлечение бизнеса к планированию государственного образовательного заказа значительно повысит его эффективность.
- В-четвертых, для привлечения бизнеса к софинансированию обучения необходимо иметь прозрачную методику расчета затрат.
- В-пятых, бизнес может предложить альтернативные и более эффективные способы предоставления образовательных услуг.
- - несоответствие объемов, структуры и содержания подготовки рабочих кадров и специалистов перспективам развития высокотехнологичного производства предприятия;
- - несовершенство механизмов социального партнерства образовательных учреждений и работодателей;
- - отсутствие системной организации целевой подготовки рабочих и специалистов для высокотехнологичного производства;
- - недостаточная практико-ориентированность в подготовке кадров для конкретного предприятий;
- - несоответствие учебно-материальной базы образовательного учреждения современному уровню развития высокотехнологичного производства, а также уровня кадрового потенциала образовательного учреждения – инновационным задачам развития производства;
- - несоответствие программно-методической и технологической базы образовательных учреждений задачам подготовки, ориентированной на формирование общих и профессиональных компетенций современного конкурентоспособного специалиста;
- - недостаточная реализация инновационных форм и методов обучения;
- - отсутствие системы независимой оценки (сертификации) качества подготовки специалистов со стороны работодателей.
- Что дает нам социальное партнерство?
- Социальное партнерство с организациями открывает для нас дополнительные возможности:
- упрощается доступ к информации о региональном рынке труда (кадры каких специальностей и в каком количестве потребуются на рынке труда);
- обеспечивается учет требований работодателей по содержанию подготовки специалистов в колледже;
- упрощается процедура корректировки старых и разработки новых учебных материалов и программного обеспечения, отвечающих требованиям работодателей;
- открываются более широкие возможности для
- организации практики обучающихся;
- появляются возможности для организации кратко-
- срочной стажировки педагогических работников колледжа;
- расширяются возможности трудоустройства выпускников.
- 3 этапа создания современной модели социального партнёрства можно выделить
- 1 этап - подготовительный.
- Маркетинговая группа проводит маркетинговые исследования по направлениям:
- Изучение рынка рабочей силы. Оно осуществляется через центр
- занятости, агентства по трудоустройству.
- Определение рыночного потенциала и тенденции развития
- учебного заведения.
- Изучение конкурентов на рынке образовательных услуг:
- * определение существующих и потенциальных конкурентов
- в регионе,
- * анализ показателей деятельности
- конкурентов,
- * оценка маркетинговой стратегии конкурентов,
- * выявление преимуществ и недостатков
- в деятельности конкурентов.
- 3 этапа создания современной модели социального партнёрства можно выделить
- 2 этап - организационный.
- На этом этапе необходимо теоретически разработать модель социального партнёрства, создать условия для её функционирования, определить круг социальных партнёров, заключить необходимые договоры о сотрудничестве.
- Одна из трудностей второго этапа – это неумение учитывать взаимные интересы из-за отсутствия коммуникативных навыков.
- 3 этапа создания современной модели социального партнёрства можно выделить
- 3 этап – функциональный.
- Это этап устойчивого взаимодействия, в ходе которого определяются задачи и функции социальных партнёров. Для этого намечаются необходимые мероприятия, формируются организационные структуры социального партнёрства, утверждаются документы, регулирующие их деятельность, т.е.
- формируется технология социального
- партнёрства. .
- Договор о социальном партнерстве определяет основные цели:
- обеспечение развивающегося рынка труда необходимыми
- кадрами требуемых специальностей с учетом основных
- тенденций стратегического развития образования в
- регионе;
- обеспечение баланса спроса и предложения на кадры
- экономического и правового профиля;
- получение обратной связи от работодателя;
- повышение конкурентоспособности
- выпускников колледжа;
- быстрая адаптация выпускников на рынке
- труда.
- Формы работы колледжа с социальными партнерами:
- договорная (включает все виды
- взаимодействия на основе двух- трехсторонних
- договоров);
- организационная (оказание работодателям
- информационных и консалтинговых услуг,
- проведение семинаров, курсов повышения
- квалификации и профессиональной
- переподготовки кадров по запросам
- работодателей и др.).
- Предметом заключаемых колледжем договоров о сотрудничестве является
- совместная работа в области научно-
- методической деятельности,
- оказание взаимных услуг,
- профориентационная работа,
- организация производственной
- практики студентов колледжа
- с целью освоения ими всех
- видов профессиональной
- деятельности по специальностям.
- Необходимо обратить больше внимание на такие формы сотрудничества с социальными партнерами, как:
- курсы повышения квалификации сотрудников социальных партнеров на базе колледжа;
- консультация выпускников по курсовым проектам;
- рецензирования учебных пособий, разработанные инженерно-педагогическим коллективом;
- оказание безвозмездной материальной помощи;
- встреча с родителями на родительских собраниях;
- стажировка преподавателей спецдисциплин;
- участие в семинарах;
- мастер класс;
- презентации продукции.
- .
- Социальные партнеры и базы практики колледжа
- – 25 организаций и учреждений
- ТОО «Аудиторская компания «Есепаудит»»
- КГУ «Центр занятости акимата Костанайского района»
- ГУ «Налоговое управление по г. Костанай»
- ГУ «Департамент юстиции Костанайской области Министерства юстиции РК»
- «Костанайская областная палата оценщиков»
- ГУ «Департамент статистики Костанайской области»
- Костанайская областная коллегия адвокатов
- ГУ«Канцелярия Костанайского областного суда»
- Управление внутренних дел г. Костанай»
- ТОО «Кооператор ПТФ»
- ТОО «Оптовая и розничная торговля»,
- ТОО «Таун Жер»,
- ТОО «Eur Asian Holding
- ТОО «ОфисСервисПлюс» и др.
- Укрепление и развитие социального партнёрства – основа качественной подготовки специалистов и трудоустройства выпускников.
