Ученики на Учителя.com


Карта углубленного дефектологического обследования детей школьного возраста

Карта углубленного дефектологического
обследования детей школьного возраста
Дата обследования ________________
Фамилия, имя, отчество ребёнка _________________________________________
Дата рождения ______класс ________ домашний адрес: ____________________
1.ОСОБЕННОСТИ ЭФФЕКТИВНО-ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ:
Легко устанавливает контакт, не вступает, формальный.
Активна, пассивен, проявляет интерес
Колебания настроения, неадекватное поведение .
Аффективный компонент продуктивности.
Самокритична, самокритичность снижена.
II.
ОСОБЕННОСТИ РАБОТОСПОСОБНОСТИ:
Достаточная, истощаемость, недостаточная способность к переключению,
устойчивое внимание, несформированность внимания.
III. ОСОБЕННОСТИ МОТОРИКИ
Мелкая моторика достаточная, нарушена, тремор, гиперкинезы.
Общая моторика нарушена, недостаточная двигательная память,
переключаемость и самоконтроль, нарушена статистическая и
динамическая координация движений, сохранена.
Моторика артикулярного аппарата сохранена.
Моторная напряжённость, расторможенность, трудность переключения,
истощаемость,
тремор, гиперкинезы (нарушение непроизвольных движений), саливация
(слюнотечение или слюноотделение)
IV. ОБЩАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ И СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА
соответствует возрасту, несколько снижена, низкая
V. СЛОВАРЬ: достаточный, беден, резко ограничен, ограничен рамками
обиходно-бытовой лексики.
1. Название частей предмета- называет
2. Обобщение понятия - обобщает
3. Название действий – называет
4. Использует наречия, прилагательные - использует
5. Подбор синонимов, антонимов – подбирает частично
6. Понимание значения употребляемых слов- понимает
7. СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС:
-название частей предметов - называет
- название действий - называет
- обобщающие понятия - использует
- подбор определения к слову- подбирает
- синонимы – называет
- антонимы – называет
- подбор родственных слов- подбирает
- понимание значения употребляемых слов- понимает
- использует прилагательные, наречия- использует
(словарь беден, достаточный, резко ограничен, в пределах обихода)
VI. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ:
Свободно владеет речью, речевая инертность, самостоятельно не
высказывается, предложения простых синтаксических конструкций,
несформированность фразы, неверное употребление слов по смыслу, по
акустическому сходству, фразы аграмматичны, неверное употребление
предлогов, отклонения в произношении звуков нет ,
слоговая структура нарушена, нарушение регулирующей функции речи нет.
VII. ИССЛЕДОВАНИЕ ШКОЛЬНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ:
Письмо.
Звуко-буквенный анализ производит/ производит.
Выделяет гласные, согласные/ выделяет.
Соотносит количество звуков и букв/ не соотносит
Называет твёрдые и мягкие согласные/ не называет
Выделяет ударный слог/ не выделяет
Делит слова на слоги/ не делит
Выделяет границы предложений/ не выделяет
Написание ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ИДУ- пишет без ошибок
Находит главные члены предложения – находит
Правописание слов с разделительным Ь, Ъ - допускает ошибки
Выделяет части слова/
Выделяет части речи/выделяет.
Безударные гласные —подбирает однокоренные слова- подбирает
Составляет предложения по опорным словам / проставляет – составляет
Производит синтаксический разбор предложений/ производит
Списывает с печатного текста с ошибками/ без ошибок.
Пишет под диктовку с ошибками, без ошибок, не пишет- допускает ошибки
Специфические ошибки: смешение и замена по акустическому сходству, по
кинетическому сходству, замены и смещения гласных, пропуск гласных, лишние
буквы, раздельное написание
частей слова, нарушение порядка слов, пропуск слов, неправильно использует
предлоги,
аграмматизмы.
ЧТЕНИЕ.
Знает буквы (печатные, письменные), не знает.
Чтение побуквенное, послоговое, беглое, не читает.
Понимает прочитанное / не понимает- понимает
Выделяет главную мысль/ не выделяет- выделяет
Отвечает на вопросы к тексту/ не отвечает- отвечает
Логически передаёт содержание текста- передаёт
Понимает скрытый смысл текста/ не понимает понимает
Принимает помощь (интонация, повторное чтение, наводящие вопросы,
наглядность),
помощь не принимает.
VIII. ИССЛЕДОВАНИЕ ШКОЛЬНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО
МАТЕМАТИКЕ.
Предел счёта –считает
Обратный счёт- считает
-счёт от заданного числа -считает
-Пересчитывает дотрагиваясь- считает-
Пересчитывает зрительно соотнося число предметом- считает
Соотносит число и цифру – соотносит верно
Сравнивает множество- сравнивает
Определяет место числа
Считает парами - считает
Считает пятёрками - считает
Считает десятками- - считает
Усвоение понятий «на сколько-то больше» ,«на сколько-то меньше» ,
«моложе -старше», «дороже - дешевле», «длиннее - короче», «уже - шире»,
«легче -тяжелее»- усвоил
Сформированность понятий «сверху- снизу», «слева - справа», «между»-
сформировано
Определяет время по часам- определяет
Операции сложения и вычитания в пределах на пальцах, отвлечённо,
трудности с переходом через разряд, таблицу умножения, деления знает
Операции умножения и деления устно в пределах таблицы умножения
письменно в пределах- выполняет
Умеет проверить правильность вычислений/ умеет.
Решает простые задачи на сложение и вычитание решает
Решает задачи с разными компонентами- решает
Решает задачи в два действия- решает
Решение задач с косвенным содержанием - решает
Знает единицы измерения- знает
Составление задач по заданным компонентам- составляет
Трудности при решении задач: не понимает общего плана задачи, в выборе
арифметического действия, в записи решения, в усвоении грамматической
формулировки, из-за неустойчивости внимания.
Достаточна мера помощи (наводящие вопросы, разъясняющая, организующая,
пошаговая, не принимает).
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВЫВОД:
Подпись
специалиста____________________
дата составления______________
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: