Ученики на Учителя.com


Технологическая карта внеурочного занятия "Занимательная фразеология"

Технологическая карта внеурочного занятия
Тема: Занимательная фразеология
Оформление кабинета:
газета по фразеологии, созданная учащимися; выставка словарей и познавательных книг по лексике, названия команд, эмблемы
команд, творческие работы учащихся.
6 класс
Цели для ученика:
Постановка учебной задачи, мотивация учебной деятельности.
Актуализация знаний.
1. Вспомнить, что такое фразеология. Повторить изученный материал о
фразеологизмах.
2. Вспомнить источники появления фразеологизмов в русском языке.
3. Развивать умение пользоваться фразеологизмами в речи.
4. Совершенствовать навыки работы в группе.
Активизировать
умение распознавать фразеологизмы в речи,
мыслительные операции (анализ, синтез)
познавательные процессы (память, внимание)
словарный запас.
Уметь принимать и сохранять учебную задачу.
Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Уметь самостоятельно выполнять творческие задания.
Цели для учителя:
Образовательные
1. Сформировать у учащихся понятие о фразеологии.
2. Учить в игровой форме «узнавать» фразеологизмы, понимать их
значение.
3. Учить использовать фразеологизмы в речи.
Развивающие
1. Развитие умения учащихся работать с наглядным материалом.
2. Развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать
соответствующие выводы.
3. Развивать внимание, умение работать по алгоритму; работать в
команде.
4. Активизировать словарный запас.
Воспитательные
1. Продолжить формирование интереса к предмету.
2. Учить принимать и сохранять учебную задачу.
3. Учить самостоятельно выполнять творческие задания.
Тип урока
Повторение пройденного материала с элементами «открытия» нового знания.
Форма урока
Викторина по фразеологии.
Опорные понятия, термины
Фразеология, фразеологизмы, антонимы, загадки-фразеологизмы, пантомима.
Новые понятия
Фразеологизмы из мифологии Древней Греции.
Фразеологизмы, связанные с историей нашей страны.
Формы контроля
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
Домашнее задание
Составить рассказ о школьной жизни с использованием
фразеологизмов.
Этап занятия
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Формируемые УУД
Результат
взаимодействия
(сотрудничества)
1.Этап
Постановка учебной
задачи, мотивация
учебной деятельности.
Актуализация знаний.
Учитель представляет две команды
и их капитанов: «Альфа» и
«Омега». Девиз команд.
Небольшая разминка «Отгадай
словечко» (1 балл за каждый
правильный ответ, 3 балла
максимум + оценивается эмблема
команды и девиз от 0 до 2 баллов,
всего – 5 баллов).
Учитель читает стихотворения с
использованием фразеологизмов.
Задание первой команде
Дополняют
стихотворение
фразеологизмами.
Определяют тему
занятия.
Умение
ориентироваться в
своей системе знаний и
осознавать
необходимость нового
знания.
Умение выделять и
формулировать
познавательные цели.
Умение оформлять
свои мысли в устной
форме.
Умение использовать
Определять цель
учебной
деятельности с
помощью учителя
Принимать и
сохранять учебную
цель и задачу.
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдешь.
О них обычно говорят
Водой……
Мы исходили городок
Буквально вдоль и…..
И так устали мы в дороге,
Что еле …………
Задание второй команде
Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь...
Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес, ...
Пожалуй, слушать их не станут
От этой песни уши...
- Кто догадался по итогам
разминки, о чём пойдёт речь на
занятии?
Положительный настрой на работу
и сотрудничество.
речь для регуляции
своего поведения.
2. Этап
Подготовка к
активному и
сознательному
усвоению новых
знаний
Организация совместной
деятельности.
1 конкурс «Домашнее задание»
Издавна живут в нашем языке
выражения, порожденные греческой
мифологией: Сизифов труд,
Воспринимают новый
материал, обсуждают
в команде условия
выполнения заданий,
представляют
результаты в жюри.
Умение слушать,
слышать,
анализировать,
сопоставлять,
дифференцировать,
делать выводы.
Умение
Правильная оценка
своих действий.
Гимнастика для глаз.
Авгиевы конюшни, Ахиллесова
пята, яблоко раздора.
Задание: объясните значение и
расскажите о происхождении
фразеологизмов:1команда –
Ахиллесова пята, 2команда -
Сизифов труд. (Количество баллов
от 1 до 3).
2 Конкурс «Фразеологический
зверинец»
Продолжите, вставив названия
животных. (Командам выдаются
листы с заданиями)
1 команде :Голоден как... Хитер
как... Труслив как... Здоров
как...Изворотлив как...
2 команде: Нем как... Упрям как...
Болтлив как... Колюч как... Надут
как...
(По одному баллу за каждый
верный ответ)
3 Конкурс «Кто больше?»
Кто из команд назовет больше
фразеологизмов,
связанных со словами: голова, нос,
глаз, ухо, зуб, язык, рука, нога.
Побеждает тот, кто больше назвал
фразеологизмов. Максимум – 1
балл
Тренажёр на доске (под музыку)
4 конкурс «Капитаны»
Артём и Гульнафис рассказывают
историю происхождения одного из
организовывать и
осуществлять
совместную
деятельность.
фразеологизмов. (От 1 до 3 баллов).
3.Этап
Первичное усвоение
новых знаний.
Физкультминутка.
1.Организация творческой
коллективной работы.
5 конкурс «Живые картинки»
Используя прием пантомимы,
изобразите следующие
фразеологизмы:
1)Куры денег не клюют.
2)Водить за нос.
1) Крокодиловы слёзы.
2) Обвести вокруг пальца.
2.Организация совместной
деятельности.
- Проверка выполнения творческого
задания.
3.Сохранение интереса к теме урока
при непосредственной работе с
новой информацией.
Я вам буду давать команды только с
помощью фразеологизмов, а вы их
будете выполнять (звучит музыка).
-- Встанем, как аршин проглотили.
-- Проголосуем обеими руками.
-- Согнемся в три погибели.
-- Попрыгаем, как заяц.
-- Посмотрим друг другу в глаза.
-- Сделаем хорошую мину при
1.Чтение задания для
команды. Обсуждение
условий его
выполнения.
2.Учащиеся выбирают
того, кто будет
показывать
пантомиму.
Выходят по очереди к
доске и изображают
пантомиму, ребята из
другой команды
отгадывают
фразеологизм.
Умение выделять
главную идею задания
и выстраивать
последовательность
своих действий.
Умение проводить
анализ по заданным
критериям.
Умение критично
относиться к своему
мнению и принимать
точку зрения другого
человека.
Умение действовать по
заданному алгоритму.
Самостоятельный
анализ условия
задания на основе
учета выделенных
ориентиров
плохой игре.
-Бьем друг другу челом.
-- Разведем руками.
-- А теперь - руки в брюки.
-- Держим нос по ветру.
-- Намылим друг другу голову.
Но в ногах правды нет, занимайте
свои места. Продолжаем наше
занятие.
4.Этап Закрепление и
систематизация
знаний
6 Конкурс «Подбери антонимы-
фразеологизмы»
Подберите к данным
фразеологизмам антонимы.
Жить душа в душу –
Пруд пруди –
За тридевять земель –
Засучив рукава –
(По 1 баллу за каждый верный
ответ)
7 конкурс «Загадки»
Отгадайте загадки. (Задания
командам даются по очереди)
1) Он в голове у легкомысленного,
несерьезного человека; его
советуют искать в поле, когда кто-
либо бесследно исчез; на него
бросают слова и деньги те, кто их
не ценит. (Ветер.)
2) Ее заваривают, затевая какое-
нибудь неприятное, хлопотливое
дело; а потом расхлебывают,
Работа в команде.
Одни учащиеся
вставляют в задание
фразеологизмы-
антонимы,
другие -
осуществляют
проверку
правильности
выполнения задания.
При возникновении
затруднений помощь
оказывают учащиеся
класса.
Умение
находить
закономерности;
самостоятельно
продолжать их по
установленному
правилу.
Умение участвовать в
обсуждении; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения.
Критично относиться к
своему мнению.
Умение
организовывать и
осуществлять
совместную
деятельность,
учитывать позицию
учеников. Задавать
вопросы. Умение
учитывать сложность
задания
Контроль своего
действия в ходе
работы.
Внесение
изменений в
результат своей
деятельности,
исходя из оценки
этого результата
самими
обучающимися,
учителем.
распутывая это дело; ее не сваришь
с тем, с кем трудно сговориться; ее
«просит» рваная обувь; она в голове
у путников. (Каша.)
3) Его вешают, приходя в уныние;
его задирают, зазнаваясь; его всюду
суют, вмешиваясь не в свое
дело. (Нос.)
4) Не цветы, а вянут; не ладоши, а
ими хлопают, если чего-то не
понимают; не белье, а их
развешивают чрезмерно
доверчивые и любопытные. (Уши.)
5) Ее толкут в ступе или носят в
решете те, кто занимается
бесполезным делом; ее набирают в
рот, когда молчат; ею нельзя
разлить неразлучных друзей; в нее
прячут концы нечестные люди;
иногда они выходят из нее
сухими. (Вода.)
6) Его проглатывают, упорно не
желая говорить; он хорошо
подвешен у человека, который
говорит легко и бойко; за него тянут
и дергают, заставляя высказаться;
его держат за зубами, когда хотят
не говорить лишнего. (Язык.)
(По одному баллу за каждый
правильный ответ).
5.Этап
Самостоятельная
работа
1. Задание на смекалку.
8 Конкурс «Угадай
фразеологизм»
Фразеологическое домино
(разрезается, приклеивается на
Складывают домино.
Читают получившиеся
фразеологизмы.
Контроль и оценка
процесса и результата
действия.
Умение проводить
Понимание причин
своего неуспеха и
находить способы
выхода из этой
ситуации
картон, выдаётся участникам
команд)
2.Создание условий для выработки
необходимых умений и навыков.
анализ по заданным
критериям.
Умение доносить свою
позицию до других,
отстаивать свою точку
зрения, слушать
других.
6 Этап
Подведение итогов.
Рефлексия
Подведение итогов занятия.
Награждение команд, вручение
грамот и призов.
Домашнее задание.
Проведение рефлексии:
Оцените свой вклад в общую
работу.
Если вы легко
выполняли задания на уроке, и
ваше настроение прекрасное.
Если вы немного
волновались,
и некоторые задания
вызывали затруднения.
Если вам было трудно
выполнять задания, и ваше
настроение немного
"кислое".
Отвечают на вопросы
учителя.
Записывают
домашнее задание в
дневник.
Оценивают свою
работу.
Умение осуществлять
пошаговый контроль по
результату.
Рефлексия своих
действий
Критерии оценивания жюри участников команд
Приложение 1
Название конкурса
Критерии оценивания
Количество баллов
«Альфа»
«Омега»
«Разминка»
1 балл за каждый правильный
ответ, 3 балла максимум +
оценивается эмблема команды и
девиз от 0 до 2 баллов, всего – 5
баллов
1 конкурс «Домашнее задание»
Количество баллов от 1 до 3
Оценивается: знание материала,
умение его представить,
артистичность
2 Конкурс «Фразеологический
зверинец»
По одному баллу за каждый
верный ответ
3 Конкурс «Кто больше?»
Побеждает тот, кто больше
назвал фразеологизмов.
Победителю– 1 балл
4 конкурс «Капитаны»
Количество баллов от 1 до 3
Оценивается: знание материала,
умение его представить,
артистичность
5 конкурс «Живые картинки»
Команды должны угадать
пантомиму. Если команда
угадывает по пантомиме
фразеологизм, то зарабатывает 1
балл. За артистичность возможно
добавление команде 1 балла.
6 Конкурс «Угадай
фразеологизм»
По одному баллу за каждый
правильный ответ.
7 Конкурс «Подбери антонимы-
фразеологизмы»
По 1 баллу за каждый верный
ответ. За отсутствие
орфографических ошибок
возможно добавление команде 1
балла.
8 конкурс «Загадки»
По одному баллу за каждый
правильный ответ. Максимально
– з балла
Всего баллов
Приложение 2
Ахиллесова пята.
В греческой мифологии Ахиллес – один из самых сильных и храбрых героев. Мать Ахиллеса, чтобы сделать
сына неуязвимым, окунула его в священную воду реки Стикс. Окуная, мать держала младенца за пятку, и
чудодейственная вода не коснулась её. Поэтому пятка осталась единственным уязвимым местом. Именно в
пятку попала стрела, от которой Ахиллес погиб.
Сизифов труд
В древнегреческом мифе рассказывается о хитром и коварном коринфском царе Сизифе, который несколько
раз обманывал богов, чтобы продлить свою роскошную жизнь на земле. Разгневанный Зевс присудил ему за
это вечные муки в аду: Сизиф должен был вкатывать на высокую гору громадный камень, который на
вершине вдруг вырывался из рук и скатывался вниз. И все начиналось сначала… Выражение сизифов труд
стало обозначать тяжелую, изнурительную, бесполезную работу.
Яблоко раздора
Богиня раздора Эрида на свадебном пиру смертного Пелея и богини Фетиды в отместку за то, что её забыли
пригласить, подбросила золотое яблоко с надписью «прекраснейшей». Гера, Афина и Афродита стали
претендовать на это яблоко. Парис присудил яблоко богине красоты Афродите, хотя другие богини в это
время предлагали ему всяческие блага. Однако Афродита помогла Парису выкрасть красивую девушку Елену,
которая была женой Менелая. Из-за этого похищения гораздо позже вспыхнула Троянская война. Выражение
"яблоко раздора" может означать предмет спора, либо причину вражды.
Авгиевы конюшни
История этого фразеологизма восходит к циклу древнегреческих мифов о подвигах Геракла. Данный подвиг
отличается от остальных – там Гераклу приходилось напрягать физические силы, здесь же – проявить
сноровку и изобретательность. Царь Авгий откровенно запустил свои конюшни. Они просто кишели
нечистотами. Геракл, не мудрствуя лукаво, соорудил запруду на двух соседних реках и потоками воды
очистил конюшни царя. Они, впрочем, так и остались в истории как синоним места грязного и запущенного.
Приложение 3
«Фразеологическое домино»
Разрезается, наклеивается на картон, выдаётся участникам команд
1 команда
купить
кота в мешке
летать
в облаках
море
по колено
попасть
впросак
поплакать
в жилетку
Ахиллесова
пята
Клевать
носом
держать
язык за зубами
боевое
крещение
кожа
да кости
2 команда
тянуть
кота за хвост
Слон
в посудной
лавке
глазом
обвести
не моргнуть
вокруг пальца
бить
баклуши
при царе
горохе
Сизифов
остаться
труд
с носом
держать
порох сухим
не солоно
хлебавши
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: