Технологическая карта внеурочного занятия "Кредиты и депозиты" 7 класс
1
Технологическая карта внеурочного занятия
Ф.И.О. педагога
Карпович Алла Александровна
Образовательная
организация
МБОУ БГО ООШ №11
Направление
Основы финансовой грамотности
Класс (классы)
7 класс
Тема занятия
Кредиты и депозиты
Цель занятия
Понимать, что такое кредит, принципы кредитования, различия между дебетовой и кредитной картой.
Задачи занятия:
1) обучающие
2) развивающие
3) воспитательные
1) обучающие:
• сформировать умение делать вычисления по алгоритму;
• ознакомить с финансовыми затратами семьи;
• формировать умений подготовить сообщение используя числовые данные;
• формировать умений поиска нужной информации в окружающей среде, её анализ.
2) развивающие: •
• развивать позитивное, логическое мышление;
• развивать умения работать коллективно;
• пополнить словарный запас учащихся финансовыми терминами;
• развивать умение использовать в деятельности данные информационных электронных источников;
• развивать творческую активность;
3) воспитательные:
• формирование уважения к родителям, через знакомство с трудностями современной жизни;
• формирование внимания и уважения к чужому решению
Формируемые УУД
ЛУУД:
формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные мотивы;
-осознание ответственности человека за общее благополучие;
-проявление творческого отношения к процессу обучения;
-проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
МУУД:
-осознание возникшей проблемы, составление плана и последовательности действий для решения возникшей проблемы,
внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
- умение работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий;
2
умение формулировать вопрос, проблему, затруднения, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную
ситуацию.
ПУУД:
моделирование ситуации из жизни, постановка и формулирование про-блемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
-переработка полученной информации, преобразование информации из одной формы в другую;
-обобщение полученной информации;
-давать оценку своим действиям, оценивать результат;
-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Формы организации
образовательного
пространства на уроке
коллективная работа, работа в малых группах; индивидуальная работа (выбрать свое)
Риски (какие риски м.б.
на уроке, что помешает
выполнению
поставленных задач)
Возможно задания по решению ситуативных задач не будут выполнены с первого раза, для этого заготавливается «эталон», с
которым будет сравниваться выполненное задание
Средства обучения, в
том числе ЭОР
Компьютер с выходом в интернет, мультимедийный проектор, раздаточный материал.
Этап
Время
Содержание
учебного
материала
Методы и приёмы
работы
(прописанные
детально).
Образовательные
технологии
(элементы
технологий)
Форма
деятельно
сти
Деятельность учителя.
Задания для обучающихся,
выполнение которых
приведет к достижению
планируемых результатов
Деятельность ученика
1.Орган
изацион
ный
момент.
1 мин
Приветствие класса, проверка
подготовленности к уроку
Мотива
2 мин
Доход –
Игровой метод,
Фронтальн
Посмотрите на экран. Буквы в
Составляют слова: бюджет,
3
ционны
й
получаемая
часть
денежных
средств.
Расход – часть
денежных
средств,
которая
тратится.
Бюджет –
совокупность
доходов и
расходов за
определенный
период
времени.
Кредит и
депозит
игра «Анаграмма»
Фронтальный опрос
ая беседа
словах встали не на свои места.
ДЕЖТЮБ; РИКДЕТ;
ХОДОД; СХАРОД;
ПЕЗОТИД.
Молодцы! Справились с
заданием.
С какими из данных
финансовых терминов вы уже
знакомы?
Давайте вспомним, что такое
бюджет, доход, расход.
кредит, доход, расход,
депозит. Обучающиеся
рассуждают, формулируют
ответ на вопрос учителя…
Построе
ние
цели и
задач
урока.
1 мин
«Необъявленная
тема»
Фронтальн
ая беседа
Давайте сформулируем тему
нашего занятия..
Что мы сегодня будем изучать?
Какие задачи мы поставим?
Кроме этого мы узнаем, что
обозначают эти термины,
узнаем, в чем их отличие друг
от друга, мы научимся делать
расчеты и выбирать, когда
можно использовать «кредит»,
а когда «депозит».
Выполняют анализ
полученной информации,
методом логического
мышления приходят к теме
нового урока. Озвучивают
тему урока: «Кредиты и
депозиты»
Начальн
ое
погруже
ние в
получен
7 мин
https://yadi.sk/d
/et35Wr5Z3Ui5
vr
(ссылка для
видео)
«Работа над
понятием»
Фронтальн
ай
просмотр
видео
Посмотрите видео и, опираясь
на просмотренный материал,
постарайтесь дать определение
терминам «кредит» и «депозит»
Смотрят видео, пытаются
сформулировать
определения
4
ие
новых
знаний
вместе с
учителе
м
Самосто
я-
тельное
погруже
ние в
получен
ие
новых
знаний
10
мин
Приложение 1
Приложение 2
«Решение
ситуационных задач»
Групповая
работа с
заданиями
Чтобы лучше понять термины
«кредит» и «депозит», давайте
выполним задание в группах.
Задание для 1 группы: по
исходным данным рассчитать
стоимость кредита
(раздаточный материал).
Задание для 2 группы: по
исходным данным рассчитать
стоимость депозита
(раздаточный материал).
Учитель контролирует
А теперь проверим, какие
результаты у вас получились.
Решение на документ-камеру.
(Группы представляют свой
результат.) Возникали ли
трудности при решении задач?
Формируются группы.
Обучающиеся выполняют
задание в группах, делают
необходимые записи в
тетради, которые им помогут
при выступлении, изучают
алгоритм решения задачи,
анализируют и представляют
полученный результат,
сверяются по эталону.
Закрепл
ение
пройден
ного
материа
ла
10
мин
Приложение 3
«Проблемная
ситуация»
Групповая
работа с
заданиями
Вы уже владеете понятиями
«кредит» и «депозит» и я
предлагаю вам выступить в
роли финансового
консультанта.
Задание 2: (раздаточный
материал)
Обучающиеся выполняют
задание в группах, делают
необходимые записи в
тетради, которые им помогут
при выступлении, изучают
алгоритм решения задачи,
выбирают способ
приобретения велосипеда,
делают расчёты, проводят
исследования по своим
результатам, анализируют и
5
представляют полученный
результат, сверяются по
эталону.
Защита
своих
работ.
7мин
Приложение4
«Турнир знатоков»
Индивидуа
льные
выступлен
ие от групп
Теперь обратимся к
результатам работы групп. Вы
получили задание – выбрать
лучший вариант решения
проблемы.
А теперь проанализируем
плюсы и минусы каждого
варианта.
(Провести голосование за более
выгодный вариант. Если ученик
поменял мнение спросить:
Почему?) Задача педагога
подвести детей к тому, что
лучше накопить денежные
средства для совершения
дорогостоящей покупки, чем
приобрести ее в кредит. Тем
самым формируется
рациональное потребительское
поведение обучающихся.
Обучающиеся работают в
группах по ситуациям,
делают сообщения,
демонстрируют
практическую часть.
Каждая группа
аргументирует свои выводы.
Самооценка полученных
результатов, умение их
обобщать, оценка причин
ошибочного решения и как
улучшить результат.
Итог
урока.
3-4
мин
«опрос –итог»
Фронтальн
ая беседа
Чему мы сегодня с вами
научились?
Какую цель ставили в начале
урока?
Где вы сможете применить
новые знания?
Теперь вы можете стать
консультантами для своих близ-
ких и родных.
Обучающиеся отвечают на
поставленные вопросы.
Рефлекс
ия
2-3
мин
Оцените свою работу. На
столах у вас лежат монетки (из
6
бумаги) трех видов: золотые,
серебряные, медные, выберите
одну из них:
золотая – на занятии было
интересно, все полезно, у вас
все получилось;
серебряная – было нам занятно,
но немного непонятно;
медная – надо больше нам
трудиться, есть к чему
стремиться!
Оценка деятельности ребят на
уроке, подведение итогов,
оценка уровня результатов
знаний.
ИТОГО
43-45
мин
Приложение 1
Задание: Для поездки на море Мария К. решила взять кредит в банке в размере 100 тыс. рублей сроком на 2 года. Рассчитайте общую стоимость
кредита с учетом переплаты за весь период и сумму ежемесячного платежа, если процент по кредиту составляет 15% годовых. Условие задачи и
решение представьте в таблице, при затруднении, используйте предложенный алгоритм.
1. Сумма кредита, рублей
100000
2. Период кредитования, лет
2
3. Процент по кредиту, %
15
4. Общая сумма начисленного процента за весь период
кредитования, рублей
5. Общая стоимость кредита, рублей
6. Сумма ежемесячного платежа, рублей
7
Алгоритм решения задачи:
1. Общая сумма начисленного процента за весь период кредитования (стр. 4) = сумма кредита (стр. 1) * процент по кредиту (стр. 3) / 100 * период
кредитования (стр. 2).
2. Общая стоимость кредита (стр. 5) = сумма кредита (стр. 1) + Общая сумма начисленного процента за весь период кредитования (стр. 4).
3. Сумма ежемесячного платежа (стр. 6) = Общая стоимость кредита (стр. 5) / 24 мес. (стр. 2)
Приложение 2
Задание: Антон П.получил в наследство от своего дедушки 95 тыс. рублей. Антон долго думал, как лучше распорядиться полученными денежными
средствами и решил открыть в банке депозит. Банк предложил Антону открыть депозит «Удачный» под 7 % годовых. Рассчитайте сумму
ежемесячного процента, ежемесячного накопления на депозите Антона и общую сумму накоплений за 2 года. Условие задачи и решение представьте
в таблице, при затруднении, используйте предложенный алгоритм.
1. Сумма депозитного вклада, рублей
95000,0
2. Годовой процент по депозиту, %
7,0
3. Срок накопления, лет
2
4. Ежемесячный процент по депозиту, %
5. Сумма ежемесячного накопления, рублей
6. Общая сумма накоплений, рублей
Алгоритм решения задачи:
1. Ежемесячный процент по депозиту (стр. 4) = Годовой процент по депозиту (стр. 2) / 12 месяцев.
2. Сумма ежемесячного накопления (стр. 5) = сумма депозитного вклада (стр. 1) * ежемесячный процент по депозиту (стр. 4) /100
3. Общая сумма накоплений (стр. 6) = сумму ежемесячного накопления (стр. 5) * 24 месяца
Приложение 3
Задание 2: Миша единственный ребенок в семье. Мальчик уже давно мечтает о скоростном велосипеде. Стоит велосипед 20 тыс. рублей. Но как
только он разговаривает с отцом и матерью о покупке велосипеда, в ответ слышит: «Денег нет. В стране кризис». Бабушка посоветовала внуку
накопить самому на велосипед, с этой целью она ежемесячно с пенсии может выделять ему 500 рублей, к тому же он может использовать 2000
рублей, полученные в качестве подарка на Новый год и 2000 рублей, которые получит на ближайший день рождения.
Но Миша не хочет ждать, скоро весна и так хочется покататься на велосипеде. Он уговаривает маму взять кредит в банке на покупку велосипеда в
сумме 20000 рублей. Мама согласна брать кредит, но чтобы ежемесячный платеж составил не более 600 рублей. Со своей стороны банк может
предложить процент по кредиту не менее 17 % годовых. Вы являетесь волонтерами Центра финансового консультирования. Вам необходимо
8
предложить лучший, на ваш взгляд, вариант приобретения велосипеда. Свой ответ обоснуйте расчетами. Условие задачи и решение представьте в
таблице. При затруднениях можно использовать алгоритм решения задачи.
1-й вариант
1. Стоимость покупки, рублей
20000,0
2. Стоимость имеющихся денежных средств (подарок на Новый год)
2000,0
3. Сумма ожидаемых поступлений (подарок на день рождения)
2000,0
4. Сумма необходимого дополнительного финансирования, рублей
5. Ежемесячное дополнительное финансирование (помощь от бабушки),
рублей
500,0
6. Количество месяцев, в течение которых планируется поступление
ежемесячного дополнительного финансирования (помощь от бабушки),
мес.
Алгоритм вычислений:
1. Сумма дополнительного необходимого финансирования (стр. 4) = стоимость покупки (стр. 1) – стоимость имеющихся денежных средств (стр. 2) –
сумма ожидаемых поступлений (стр. 3).
2. Количество месяцев, в течение которых планируется поступление ежемесячного дополнительного финансирования (стр. 6) = Сумма
дополнительного необходимого финансирования (стр. 4) / Ежемесячное дополнительное финансирование (стр.5).
2-й вариант
1. Сумма кредита, рублей
20000
2. Процент по кредиту в год, %
17
3. Сумма ежемесячного платежа, рублей
700
4. Ежемесячный процент по кредиту, %
5. Ежемесячная сумма процентов по кредиту, рублей
6. Ежемесячная сумма погашения основного долга, рублей
7. Период кредитования, мес.
Алгоритм вычислений:
1. Ежемесячный процент по кредиту (стр. 4) = Процент по кредиту в год (стр. 2) / 12.
2. Ежемесячная сумма процентов по кредиту (стр. 5) = Сумма кредита (стр. 1) * Ежемесячный процент по кредиту (стр. 5) / 100.
9
3. Ежемесячная сумма погашения основного долга (стр. 6) = Сумма ежемесячного платежа (стр. 3) - Ежемесячная сумма процентов по кредиту (стр.
5).
4. Период кредитования (стр. 7) = Сумма кредита (стр. 1) / Ежемесячная сумма погашения основного долга (стр. 6).
Приложение 4
Вариант
приобретения
«Плюсы»
«Минусы»
Накопление
• У родителей нет обязательств по кредиту.
• Не переплачивается стоимость велосипеда, за счет
экономии на процент ах.
• У Миши формируется культура рационального
потребления.
• Ответственность за результат ложится на
Мишу.
• Возможность пользования велосипедом
откладывается на 32 месяца (2 года 6 месяцев).
• Увеличение стоимости велосипеда за счет
инфляции.
Кредитование
• Возможность сразу пользоваться велосипедом.
• Никакой ответственности за результат со стороны
Миши.
• Кредит будет выплачиваться 48 месяцев (4 года).
За этот период велосипед может сломаться, его
могут украсть или Миша уже расхочет на нем
кататься.
• Переплата стоимости велосипеда на сумму
процентов по кредиту.
