Разработка классного часа "Визитная карточка личности"
Процесс психологизации в деятельности классного руководителя.
Подготовила: Н.А.Вахрушева,
педагог-психолог МОУ «СОШ 62» г. Магнитогорска
Разработка классного часа для обучающихся 8 – 11 классов по теме
«Визитная карточка личности».
Цель и задачи мероприятия.
Вырабатывать умение рефлексивного анализа деятельности обучающихся, владеть схемой
рассуждения, уметь сотрудничать в совместной деятельности, логически мыслить и
аргументированно защищать свою точку зрения. При этом, давать возможность существовать и
другой точке зрения. Воспитывать позитивное отношение к личности вообще и к себе, в
частности.
Эпиграф урока.
Людей неинтересных в мире нет,
Их судьбы - как истории планет.
У каждой все особое своё,
И нет планет, похожих на неё.
Е.Евтушенко.
Ход мероприятия.
Задание обучающимся. Нарисовать эмблему своего «Я». По желанию обучающийся может
презентовать свою эмблему. Важно следить за тем, насколько доброжелательны школьники к
представлению эмблем. А для этого предварительно оговаривается общее поведение, дается
установка на позитивное принятие всех участников мероприятия. Во многом это зависит от
межличностных отношений в коллективе, позиции и авторитета классного руководителя.
Опираясь на знания, полученные на уроках обществознания, биологии, бесед с психологом или
при самостоятельном изучении данных вопросов (предварительно дается классным
руководителем или педагогом – психологом), учащиеся должны ответить на некоторые вопросы.
Вопрос. Чем человек выделяется из мира животных?
Ответ. Обладает высшей формой психики — сознанием, способен сознательно, целенаправленно
трудиться, может логически мыслить, познаёт окружающий мир и себя, преобразовывает этот
мир и себя.
Вопрос. Значит, человек может рассказать: кто он, какой он и на что способен?
Ответ. Обучающимся предлагается игра «Объявление о знакомстве». Каждый в течение 5-7
минут составляет объявление в службу знакомств. Описывает себя так, как считает нужным.
Листочки собираются, и часть из них зачитывается (остальные можно прочитать в оставшееся
время или на следующем уроке).
Цель: угадать автора записки; при этом важно, чтобы учащиеся избегали обобщающих
характеристик, отмечали у себя что-то индивидуальное, только ему присущее.
Вопрос. А чем же люди могут отличаться друг от друга?
Ответ. Своей индивидуальностью.
Вопрос. А что же такое индивидуальность?
Ответ. Это уникальность, неповторимость каждого человека; это своеобразное восприятие мира,
способ мышления, сила эмоциональных переживаний, внутреннее «Я».
На доске даются три понятия: человек, индивид, личность. Необходимо выяснить, насколько
учащиеся ориентируются в их значении.
Вопросы. К какому из этих понятий вы можете отнести себя и почему?
Какое из понятий самое широкое в своём значении?
Как они связаны между собой?
Подводим обучающихся к тому, что самое узкое понятие - индивид. Человека называют
индивидом в том случае, когда хотят сказать о нём, как о существе биологическом,
представителе Номо Sарiепs (человека разумного). Индивид — это отдельно взятый человек,
биологическая особь. Человек рождается индивидом, он имеет пол, национальность,
определённый цвет глаз, кожи, волос, размер головы и стопы, рост, позднее - черты характера,
образование и т.д.
Вопросы. Какова следующая ступень развития каждого индивида? С чем она связана? При каких
условиях человек может подойти к более высокому уровню развития?
Подводим обучающихся к тому, что индивид уже рождается человеком. По праву рождения
ему дана возможность стать Человеком, т.е. стать личностью. А чтобы охарактеризовать
личность, надо понять какое место занимает этот человек в обществе, в кругу своих друзей,
сверстников; что он берёт и что он отвергает из их опыта; что представляет собой та группа, в
которой он приобрёл авторитет или, которая не приняла его, как чужеродного и т.д.
Личность - это сознательный индивид, это человек, взятый со стороны его общественной
значимости; объектом деятельности личности является не только окружающий мир, но и сама
личность, собственное «Я» (представление о самом себе, самооценка, самонаблюдение,
самоанализ).
Вопрос. А что может повлиять на развитие личности?
Ответ. Наследственность, среда и воспитание.
Охарактеризовать каждый из этих факторов.
Наследственность - это воспроизведение у потомков биологического сходства с
родителями, всё то, что передаётся ребёнку при рождении: анатомо - физиологические
особенности организма, особенности нервной системы (темперамент), задатки речи, хождения,
мышления, способности к какому-либо виду деятельности.
Среда - это всё то, что окружает человека и воздействует на него от рождения до смерти:
семья, ближайшее окружение, природная среда и т.п.
Воспитание - это самый важный фактор в развитии личности, выделяет всё нужное,
необходимое и отбрасывает, что не нужно; воспитание компенсирует недостаток жизненного
опыта.
Вопросы. Какие факторы влияют стихийно на формирование личности, а какие целенаправленно
и планомерно? Какую роль в процессе формирования играет самовоспитание?
Ответ. Обучающимся даётся универсальная формула человека. Человек - это
биопсихосоциоприроднокосмическое существо.
Вопрос. Определите, что в данной формуле есть:
био – (индивид);
психо — (сознание);
социо – (личность);
природно – (человек как часть природы и должен жить по её законам);
космическое – (человек как часть Вселенной и должен жить по её законам)
Вопрос. Из каких слагаемых может состоять личность? Составьте её психологический портрет.
Направленность - то, к чему личность стремится на протяжении жизни.
Активность - та гражданская позиция, которую занимает человек в обществе, осознание своего
места в жизни.
Потребности - источник активности человека, то, чем он живёт, что его побуждает к действиям
(органические, социальные, духовные; последние присущи только человеку).
Интересы - эмоциональная привлекательность к деятельности, к предмету, к явлению.
Цель и долг (кроме « хочу», есть слово «надо»).
Способности - особенности личности, от которых зависит успешное выполнение определённых
видов деятельности.
Характер - набор черт личности, которые выражают её отношение к деятельности, к
окружающему; проявляется в поведении и поступках человека.
Уровень развития личности подтверждают ее повседневные дела и поступки. Учащимся
предлагается журнальная статья для осмысления и обсуждения («Право на отцовство»).
Вывод. Человек не рождается личностью. Он ею становится при достижении определённого
уровня психологического и социального развития. Совершая жизненный выбор, личность
оценивает его последствия, держит за него ответ перед собой и перед обществом. Она может
владеть своим собственным поведением и подчинять его своей власти.
Задания, которые можно использовать для следующего классного часа аналогичной
тематики, беседы или консультирования.
1.Учащимся предлагается написать сочинение - рассуждение, в котором они должны раскрыть
влияние одного из раскрытых факторов на формирование личности.
2. Написать сочинение – рассуждение «Я – личность».
