Эффективные методы диагностики дошкольников

Эффективные методы диагностики дошкольников Учитель-дефектолог Горшкова Татьяна Анатольевна Мониторинг – длящийся процесс:

• периодическое снятие,
• регистрация,
• хранение,
• анализ.
Диагностика –изучение состояния объекта, предполагающее активное взаимодействие с ним.

п. 3.2.1. ФГОС «…оценкой индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования.)» Юлия Александровна  Афонькина

• Высокий уровень эффективности педагогических воздействий.
• Средний уровень эффективности педагогических воздействий.
• Низкий уровень эффективности педагогических воздействий.

Цели педагогической диагностики:

4

Выявление и установление.

1

2

3

5

Коррекция.

Планирование.

Мотивация.

Оптимизация.

Осуществляет:

• контроль, проверку, оценивание, накопление полученных данных;
• их последующий анализ;
• выявление уровня динамики;
• выявление тенденций и прогноза дальнейшего развития.

Методы педагогической диагностики в ДОО Методы педагогической диагностики в ДОО – это основные способы деятельности, позволяющие в процессе обучения осуществлять обратную связь, а также получать необходимую информацию об успешности реализуемого педагогического процесса. Критерии:

4

объективность

1

2

3

5

валидность

репрезентативность

надежность

Этапы

4

Постановка цели и задач.

1

2

3

Выбор воспитанников.

Создание ситуации.

Фиксация.

Методы

• Наблюдение.
• Получение ответов детей.
• Анализ продуктов детской деятельности.
• Игровые, тестовые задания.
• Собеседование с педагогами, родителями.
• Анкетирование и опрос.
• Анализ документации.

Наблюдение (в рамках его естественной среды) Позволяет установить:

• индивидуальные черты характера ребенка,
• особенности поведения,
• особенности развития,
• возможности и способности,
• потребности в педагогическом воздействии.

Получение ответов детей

• вопрос должен быть сформулирован так, чтобы ребенок имел свободу выбора в поиске ответа на него;
• заданный вопрос должен быть понятен ребенку;
• ни в коем случае не допускается торопить ребенка с ответом.

Анализ продуктов детской деятельности

• собираются в отдельную папку (потрфолио);
• анализ их осуществляется 3-4 раза в год;
• помогает увидеть динамику развития способностей ребенка, его интересы, увлечения и сфомированность навыков.

Формы

• индивидуальная,
• подгрупповая,
• групповая.

Педагоги

• проводят развивающие занятия с опорой на знание индивидуальных возможностей каждого ребенка по различным видам деятельности;
• анализируют характер овладения «материалом» как отдельными детьми, так и группой в целом;
• анализируют собственную работу по программе (Выбор темы по самообразованию).

Дети «Группы риска» Запросы специалистам:

• педагогу-психологу,
• учителю-логопеду,
• учителю-дефектологу.

Данные диагностики являются конфиденциальными При предоставлении сводных таблиц указываются только имена детей. Спасибо за внимание!