Ученики на Учителя.com


Годовой отчет воспитателей. Отчет о проделанной работе за 2020 - 2021 учебный год

Отчет о проделанно работе за 2020 - 2021 учебны год
Годовой отчет воспитателей : Евдокимовой Е.Е. ,Четверовой И.Я.
Отчет о проделанно работе воспитателя старше группы
«Лучики» на учебны 2020-2021 год.
Подготовительная группа «Лучики» является для меня весело, любимо
группо создающая благоприятные условия для естественного развития
дете. Общая численность дете в группе: 22 дете — 10мальчиков,
12девочек.
Воспитательно — образовательная работа в группе строится на основе
создания специально предметно-развивающе среды, перспективного и
календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского
сада, реализуя образовательную программу дошкольного учреждения,
разработанную на основе образовательно программы дошкольного
образования “Детство”.
Годовые задачи на 2020-2021 учебны год:
1. Использовать информационно-коммуникативные технологии в проектно
деятельности как инновационные формы организации воспитательно-
образовательно работы в дошкольном образовательном учреждении.
2. Способствовать повышению компетентности педагогов в организации
предметно-развивающе среды в группах ДОУ для полноценного развития и
воспитания дете дошкольного возраста
3. Совершенствовать содержание психолого-педагогическо работы в
образовательно области «Здоровье», направленно на формирование у
воспитанников и их родителе мотивации в деле сохранения собственного
здоровья, навыков здорового образа жизни.
В учебно-образовательно и повседневно игрово деятельности дети
получили знания о труде люде, о сезонных изменениях в природе, об
условиях необходимых для роста растени, о домашних и диких животных,
птицах перелётных и зимующих, о состоянии воды. Проводилось много
бесед о явлениях общественно жизни, о родно стране, о членах семьи и об
их заботе друг о друге и о её значимости.
Дети умеют различать: в случае неосторожного обращения с огнем или
электроприборами может произоти пожар; правила проведения с
незнакомыми людьми; правила дорожного движения и поведения на улице;
сигналы светофора; специальны транспорт; правила поведения в
общественном транспорте Предоставления дете соответствуют программе.
Все воспитанники группы любят инсценировать отрывки из знакомых
сказок, используя фигурки настольного театра или костюмы из уголка
ряженья. Ещё не все ребята произносят чётко звуки, затрудняются в
составлении рассказов из личного опыта и по картинке. Углубленная работа
по это теме будет продолжена.
Большинство дете заинтересованы познавательно-исследовательско
деятельностью по конструированию и математике. Они умеют группировать
предметы по форме, цвету, величине и выделять один предмет из группы.
Находить в окружении предметы одинаково формы. Различать
геометрические фигуры. Понимают слова: впереди, сзади, вверху, внизу, над,
под. Решают простешие арифметические и логические задачи со счётом в
пределах «10».
Усвоение программного материала вызывает затруднения. С этими детьми
продолжаем решать проблему в развитии познавательно сферы используя
индивидуальную работу и дидактические игры.
В продуктивных видах деятельности проделана большая работа по
воспитанию эмоционально отзывчивости при восприятии иллюстраци,
произведени народного декоративно-прикладного искусства. В своих
работах дети используют различные цветовые гаммы для создания
выразительных образов и замысловатых по содержанию сюжетов. Правильно
пользуются карандашами, красками, с удовольствием используют
нетрадиционные методы, приемы, формы рисования, аппликации и ручного
труда. Без особого затруднения делят пластилин на куски, рассчитывая
количество детале предполагаемо поделки и её размер.
Очень успешно на протяжении года велась работа по ознакомлению с
художественно литературо. Ознакомление с художественно литературо
проводится на двух государственных языках русском и татарском.
Воспитанники заинтересованно слушают сказки, рассказы, как при чтении,
так и аудиозаписи в музыкальном сопровождении. Знают много
стихотворени, называют произведения, прослушав отрывок из него.
Неоднократно проводились срезовые викторины и инсценировки по знанию
сказок, рассказов, стихов. Дети показывают хорошие знания художественных
произведени.
В группе обеспечены условия и проводится систематическая работа для
нравственного воспитания дете.
Дети учатся дружно играть и помогать друг другу при затруднениях,
вежливо здороваются, прощаются, благодарят за помощь, осваивают знания
и умения — адекватно ориентируются в доступном социальном окружении,
используя навыки социального партнерства для личного гармоничного
развития в социуме. Сложность в группе создаёт поведение гиперактивных
дете, мы постоянно проводим работу и в дальнешем особое внимание
будем уделять и учить дете жить дружно, помогать друг другу, вместе
пользоваться игрушками, книгами и соблюдать правила поведения в детском
саду.
Большое внимание во время года уделялось работе воспитания
патриотических чувств. Дети рассказывают стихи о Родине. Проводились
беседы о папах и дедушках, как о защитниках Родины, рассматривался
демонстративны материал Вечного огня, знают сво адрес и ориентируются
в ближашем окружении детского сада, называют улицы. На протяжении
всего года проводилась планомерная работа с родителями. Проводили
консультации на различные темы предусмотренные годовому плану с
родителями. Активно и плодотворно велась работа с родителями: были
организованы мероприятия «Золотая осень», утренники, приуроченные ко
«Дню Матери», «Новому году», 23 февраля, Масленницы, также принимали
участия в конкурсах: «Мамочка и я- спортивная семья», а также «Новогодняя
фантазия», «Моя семья». Родители помогали в оформлении группы, в уборке
снега в зимни период, посещали мероприятия для родителе и дете
организованные дошкольным учреждением, выполняли рекомендации
педагогов по обучению и воспитанию дете.
В течении года повысили и свою компетентность в организации предметно-
развивающе среды в группах ДОУ для полноценного развития и воспитания
дете дошкольного возраста
Для успешного освоения программы школьного обучения ребенку
необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно
мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение, логически
мыслить. Обучение развитию логического мышления имеет немаловажное
значение для будущего школьника и очень актуально в наши дни. Овладевая
любым способом запоминания, ребенок учится выделять цель и
осуществлять для ее реализации определенную работу с материалом. Он
начинает понимать необходимость повторять, сопоставлять, обобщать,
группировать материал в целях запоминания. Обучение дете классификации
способствует успешному овладению более сложным способом запоминания
– смыслово группировко, с которо дети встречаются в школе. Используя
возможности развития логического мышления и памяти дошкольников
можно более успешно готовить дете к решению тех задач, которые ставит
перед нами школьное обучение. Развитие логического мышления включает в
себя использование дидактических игр, смекалок, головоломок, решение
различных логических игр и лабиринтов и вызывает у дете большо
интерес. В это деятельности у дете формируются важные качества
личности: самостоятельность, находчивость, сообразительность,
вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. Дети
учатся планировать свои дествия, обдумывать их, догадываться в поиске
результата, проявляя при этом творчество. Занятия по развитию
элементарному логическому мышлению для дошкольников составляются,
используя дидактические игры. Ведь для них игра – ведущая деятельность.
Игры логического содержания помогают воспитывать у дете
познавательны интерес, способствовать к исследовательскому и
творческому поиску, желание и умение учиться. Дидактические игры как
один из наиболее естественных видов деятельности дете и способствует
становлению и развитию интеллектуальных и творческих проявлени,
самовыражению и самостоятельности. На занятиях по развитию логического
мышления дети играют в игры, насыщенные логическим содержанием, в них
моделируются логические конструкции, а в процессе игры решаются задачи,
которые способствуют ускорению формирования и развития у дошкольников
простеших логических структур мышления. Эти занятия помогут детям в
дальнешем обучении успешно овладевать основами математики.
Опираясь на третью годовую задачу на протяжении всего года в группе
велась оздоровительная и лечебно-профилактическая работа, проводились и
проводятся закаливающие мероприятия, используются здоровье
сберегающие технологии, что ставит улучшение физического состояния и
здоровья дете.
Для работы с детьми создана «оздоровительная папка», которая включает в
себя:
«Рижски метод закаливания»;
Артикуляционная гимнастика;
Гимнастика для глаз;
Физминутки;
Утренняя гимнастика;
Гимнастика после дневного сна;
Работа с детьми по воспитанию культурно-гигиенических навыков и
формированию здорового образа жизни.
Применение здоровье сберегающих технологи и индивидуального подхода
к каждому ребёнку позволило снизить и удерживать показатели
заболеваемости ниже городского уровня. Решая задачи сохранения и
укрепления здоровья дете, в работе использую разнообразные формы и
методы: ежедневно проводилась и проводятся утренняя гимнастика,
гимнастика после сна, дыхательные упражнения, физкультминутки,
подвижные игры и упражнения в течение дня, занятия по физическо
культуре в зале и на улице. В летни период воздушные и солнечные ванны,
босо хождение, по траве и песку, обливание ног. Обеспечивается охрана
жизни и укрепление здоровья дете в систематически организованно
двигательно активности, где удовлетворяются потребности дете в
движении.
Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед
едо и после туалета, красиво и правильно принимать пищу, хотя есть
исключения: но они стараются соответствовать уровню других ребят. В
группово комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои
игровые места. Трудовое воспитание на конец учебного года находится на
достаточно высоком уровне. Предполагаемая причина данного явления —
самостоятельность и заинтересованная активность дете. Существенное
место в решении задач физического воспитания занимают различные формы
активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни и недели здоровья.
Они помогают создать оптимальны двигательны режим, которы
способствует повышению функциональных возможносте ребенка,
улучшению его работоспособности и закаленности, и являются эффективным
средством всестороннего развития и воспитания.
Планируем на следующи учебны год:
1. Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью
повышения посещаемости дете.
2. Продолжать принимать активное участие в методических мероприятиях
города и детского сада.
4. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность
для их дальнеших достижени и успехов.
5. Пополнить: дидактически и раздаточны материал на развития
логического мышления; уголок сюжетно-ролевых игр («Журналисты»,
«Геологи»); книжны уголок литературо по возрасту. Приобрести новые
развивающие игры для дете подготовительно к школе группы.
6. До августа 2021. разработать план работы с родителями.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: