Ученики на Учителя.com


Отчет о проделанной работе по самообразованию 2020-2021 уч. год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр
развития ребенка - детский сад «Сказка» г. Ковылкино
Отчет о проделанной работе по
самообразованию
2020- 2021 уч. год
Тема: «Кинетический песок как средство развития творческих
способностей у детей раннего возраста»
Воспитателя второй
группы раннего возраста
«Знайки»
Калабаевой О. Н.
Тема моего плана самообразования: «Кинетический песок как средство
развития творческих способностей у детей раннего возраста».
Над этой темой я работаю первый год. Актуальность выбранной мною
темы вижу в следующем. Кинетический песок является очень
распространённым игровым материалом в развивающей предметно-
пространственной среде современного ДОУ. На первый взгляд он напоминает
влажный морской песок, но как только берешь его в руки, проявляются его
необычные свойства. В современном детском саду игры с песком используют
как средство для развития тактильного восприятия, мелкой моторики рук,
наглядно- образного мышления, творческих способностей; диагностики и
коррекции нарушений поведения, страхов, агрессии, проблем во
взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми; адаптации к условиям
дошкольного учреждения; обучения (пространственная ориентировка).
Главным достоинством песка является то, что увлекательные занятия с ним
стимулируют у детей интерес, и побуждают малыша к активному развитию и
творчеству. Поскольку масса кинетического песка способна сохранять
пластичность, сыпучесть и поддерживать свою ценность, у ребёнка возникает
ощущение контроля над происходящим во время работы с таким песком.
Используя в работе с детьми раннего возраста кинетический песок, мы
развиваем активность, любознательность, сенсорное восприятие, мелкую
моторику рук, речь, а также кругозор детей. Увлекательная игра в песок
развивает мышление, память, внимание, воображение. Кроме того, формируется
положительный эмоциональный настрой, усидчивость, навыки практического
экспериментирования, возникают зачатки самостоятельной игры.
Основная цель моей работы по самообразованию: изучение свойств и
особенностей кинетического песка, его возможностей в работе с детьми
раннего возраста.
Задачи:
Образовательные: способствовать развитию познавательной активности
каждого ребенка;
- формировать стремление к активной творческой деятельности;
- формировать представления об окружающем мире.
Развивающие: развивать творческие способности и коммуникативные
навыки;
- развивать детскую самостоятельность и инициативу;
- развивать мелкую моторику рук, речь;
- обогащать и активизировать словарь детей;
- способствовать развитию познавательной активности детей, развивать
интерес к сотрудничеству, произвольность, способность к творческому
самовыражению через участие в игровой и продуктивной деятельности;
Воспитательные:
- воспитывать у каждого ребенка чувство собственного достоинства,
самоуважения;
- воспитывать умение общаться друг с другом;
- формировать у детей умение слышать слово воспитателя и выполнять
игровые действия с песком по образцу.
Для родителей:
Повысить уровень вовлеченности родителей воспитанников в деятельность
ДОУ, как активных участников образовательных отношений.
Для педагогов:
Развивать компетентность педагогов в применении современных методик и
технологий для обеспечения качества учебно - воспитательного процесса.
Срок работы над темой: сентябрь 2020 года – май 2021года.
Возраст детей: 2-3 года.
Форма работы с детьми: подгрупповая, индивидуальная.
Виды работы с песком:
• Рисование на песке (пальцем, палочкой);
• Отпечатки на песке;
• Вырезание формами (конструирование);
• Изготовление фигур с использованием формочек;
• Создание сюжетных картин из песка.
Ожидаемый результат:
1. Существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое,
экспериментировать и работать самостоятельно.
2. Развивается «тактильная чувствительность», познавательная
активность, творческие способности и коммуникативные навыки.
3. Более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции
(восприятие, память, внимание, мышление, а также речь и моторика.
4. Создается комфортная обстановка для пребывания детей в группе во время
прохождения периода адаптации, период адаптации проходит легче.
5. Устанавливаются доверительные отношения между ребенком, педагогом и
родителями.
Реализацию плана работы по самообразованию осуществила в три этапа:
I этап – подготовительный.
1. Изучение методической литературы по теме самообразования. Составление
плана работы, определение сроков реализации. Мониторинг знаний и умений
детей по данной теме.
2. Приобретение кинетического песка, подбор игрушек, атрибутов для игровой
деятельности.
3. Составление картотеки игр с кинетическим песком
4. Разработка конспектов занятий.
5. Подготовка консультаций для педагогов и родителей воспитанников.
6. Диагностика детей.
II этап – основной (практический).
Реализация планы работы. Проведение занятий и игровых упражнений с
детьми педагогом.
III этап – заключительный.
Анализ проведённой работы:
Обобщение результатов. Подведение итогов.
Заключительная диагностика детей. Мастер – класс для педагогов.
В ходе моей работы по самообразованию был подготовлен: диагностический
материал. Диагностические задания проводятся по следующим направлениям:
овладение техническими навыками работы с песком, развитие общей ручной
умелости, проявление творческих и сенсорных способностей, умение
использовать лепные навыки в самостоятельной продуктивной деятельности.
Диагностическая карта
№
Ф.И.
ребенка
Овладение
техническим
и навыками
работы с
песком
Развитие
общей
ручной
умелост
и
Развитие
творческих
способносте
й
Использование
лепных навыков
и
самостоятельно
й продуктивной
деятельности
Общее
количеств
о баллов
н.г
к. г.
н. г
к.
г
н. г.
к.г.
н. г.
к. г.
н. г.
к. г.
н. г.
к.
г.
Сентяева
Вероника
2
3
2
3
2
3
1
2
2
3
9
14
Кашин
Рома
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
10
15
Жалнов
Саша
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
10
15
Дурнова
Кира
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
5
10
Сысоев
Егор
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
10
15
Травкин
Максим
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
5
10
Лисин
Ярослав
1
2
2
3
1
2
2
3
1
2
7
12
Чекашкина
Соня
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
5
10
Ли Катя
2
3
2
3
2
3
1
2
1
2
8
13
Кочегаров
а Лера
2
3
2
3
2
3
1
2
2
3
8
13
Мочалов
Коля
2
3
2
3
1
2
1
2
1
2
7
12
Ежова
Кира
2
3
2
3
2
3
1
2
1
2
8
13
Не сформировано – 1 балл (низкий)
На стадии формирования – 2 балла (средний)
Сформировано – 3 балла (высокий)
Было диагностировано 12 детей. В начале и в конце года.
Уровни развития
Результаты диагностики (Начало года)
Количество
%
Высокий
-
0%
Средний
4 детей
33%
Низкий
8 детей
66%
После проведенной диагностики, я проводила работу по ознакомлению с
кинетическим песком, с помощью игр и специально разработанных конспектов
занятий.
Уровни развития
Результаты диагностики ( Конец года)
Количество
%
Высокий
4 детей
33%
Средний
3 детей
25%
Низкий
3 детей
25 %
Дети с большим восторгом восприняли новый материал. С удовольствием
мяли песок, создавали новые необычные формы, придумывали и строили свои
миры. Некоторых дошкольников тактильные прикосновения к космическому
песку при первых пробах зачаровывали, они не могли оторваться, подолгу
просто перебирали песчинки. Я просила детей описать свои впечатления от
знакомства с космическим песком. Спрашивала, на что он похож, что
напоминает? Подбор упражнений на песке:
- «походить» ладошками по песку, оставляя свои следы;
- «поездить» ладошками или ребром ладони, выполняя зигзагообразные и
круговые движения;
- создать отпечатками ладоней, кулачков разнообразные рисунки (цветы,
деревья, траву, солнышко, дождь);
- сложив пальцы, изобразить загадочные следы птиц, животных, которых не
существует;
- «просеять» песочек между пальцами.
Процесс знакомства с песком растянуться на несколько дней. Каждый вечер
ребята просили снова и снова поиграть с чудо – материалом. Далее, через
организацию базовых игр, мы изучили свойства кинетического песка.
Работа с родителями включила в себя:
- привлечение к приобретению атрибутов, изготовлению персонажей для игр с
песком; консультации «Польза кинетического песка в период адаптации
ребенка», «Необычные материалы для развития детей: Кинетический
песок».
- Буклет: «Рекомендуемые игры с кинетическим песком дома»,
индивидуальная консультативная работа, анкетирование: «Значение
кинетического песка в развитии ребенка».
- Презентация с фотографиями детей: «Играя с песком, развиваемся и
познаём».
Работа с педагогами включала в себя: Консультации: «Использование
кинетического песка в работе с дошкольниками», Мастер – класс:
«Использование кинетического песка в работе с детьми младшего дошкольного
возраста».
Для детей были разработаны игры и конспекты занятий, с использованием
кинетического песка.
Итак, кинетический песок является очень распространённым игровым
материалом в развивающей предметно-пространственной среде современного
ДОУ. Игры с кинетическим песком использовались мною как средство для
развития тактильного восприятия, мелкой моторики рук, наглядно- образного
мышления, речи, творческих способностей детей раннего дошкольного
возраста.
Таким образом, работа с детьми раннего возраста в процессе
осуществления моего плана работы по самообразованию, убеждает нас в том,
что кинетический песок действительно является уникальным средством для
развития творческих способностей детей.
Организуя работу с кинетическим песком, я обратила внимание на то,
что песочная терапия – прекрасный способ установления контакта с детьми,
переживающими процесс адаптации к дошкольному учреждению, она развивает
коммуникативные навыки, которые служат началом успешной адаптации в
период раннего возраста.
Определение перспективы:
Продолжить работу в данном направлении. Мотивировать детей по
окончании работы над темой самообразования на дальнейшую познавательную
деятельность с кинетическим песком.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: