Проект "Синквейн как средство оптимизации работы по развитию речи старших дошкольников"

«Без речи нет ни сознания, ни самосознания» Л. С. Выготский Тема проекта «Синквейн как средство оптимизации работы по развитию речи старших дошкольников»

corowina.ucoz.com

ТВОРЧЕСКОЕ НАЗВАНИЕ «Выдумываю, сочиняю – речь развиваю» АВТОР ПРОЕКТА Учитель-логопед МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №26 «Колосок» г. Мичуринска Тамбовской области Калугина Людмила Александровна Проект реализован в 2012 – 2013г УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА Дети, учитель-логопед, воспитатели, родители группы компенсирующей направленности от 6-7 лет Реализация проекта Модель взаимодействия

Родители воспитанников

Дети

Воспитатели

Учитель-логопед

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Учитель-логопед

Учитель-логопед

Учитель-логопед

Ребенок

Ребенок

Ребенок

Родители

Воспитатели

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

• Тип проекта: информационно-практический
• По предметно-содержательной области: развитие речи
• По характеру координации проекта: в рамках реализации НОД «Коммуникация», логопедических занятий
• По характеру контакта: открытый
• По характеру участия: учитель-логопед - ребенок – педагоги – родители
• Условия реализации: интерес детей

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНТЕРГАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Дети будут проявлять интерес к учебной деятельности на протяжении всего занятия, самостоятельно рассуждать, классифицировать, делать обобщения и выводы Дети будут иметь богатый словарный запас. Безошибочно пользоваться обобщающими словами и понятиями, владеть предметными понятиями в соответствии с программой, устанавливать частные и общие связи между ними. В результате у детей разовьется критическое отношение к речи, ее грамматическому оформлению, речевой самоконтроль Дети будут способны составлять тексты разного типа: описание, повествование. Детские описания будут включать название объекта, его детали . ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Повышение результативности работы по развитию речи с детьми группы компенсирующей направленности посредством целенаправленного применения методики синквейн. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

• Несформированность компонентов языка, незнание, неточное понимание и употребление значений ряда слов, замена родовых понятий видовыми и наоборот.
• Ограниченный лексический запас
• Сегодняшний день отличается активным ростом новых развивающих технологий, многие из которых можно успешно использовать при коррекции речевых нарушений
• Для того чтобы работа была успешной, взаимодействие должно быть системным, описывающим и охватывающим весь коррекционный процесс
• У любого специалиста, работающего с детьми, имеющими речевые нарушения, должна быть возможность быстрого и эффективного выбора методики для конкретного ребенка

ГИПОТЕЗА Если применять методику синквейн в коррекционно-развивающей работе с детьми группы компенсирующей направленности, то у детей увеличится словарный запас, речь станет богаче, ярче, что в свою очередь, будет способствовать развитию связной речи. ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС Является ли синквейн приёмом активизации речемыслительной деятельности и эффективной формой рефлексии?

Принцип природосообразности

Принцип комплексности

Принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала

ПРИНЦИПЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Обогащать, актуализировать словарный запас детей группы компенсирующей направленности.

Учить детей определять грамматическую основу предложения.

Развивать высшие психические функции

Развивать языковое чутье, фразовою речь, ассоциативное мышление

Развивать творческие способности

МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Создать условия для освоения техники синквейна

Спроектировать совместную деятельность с воспитателями по реализации данной технологии

Формировать предметно-развивающую среду в логопедическом уголке

Организовать взаимодействие с родителями

Темы самостоятельных исследований Влияние составления синквейнов, на развитие речи детей. Роль родителей при составление синквейнов на развитие творческих спсобностей детей. АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА

Одним из эффективных методов развития речи ребенка,который позволяет быстро получить результат, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна. Синквейн с французского языка переводится как «пять строк», пятистрочная строфа стихотворения.

В логопедической практике накоплено достаточное количество методик, научных трудов по коррекции речевых нарушений у дошкольников. Но, предпринята еще одна попытка разработки практического материала, направленного на оказание помощи данной категории детей. Это объясняется тем что:

АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА 1. Сегодняшний день отличается активным ростом новых развивающих технологий, многие из которых можно успешно использовать при коррекции речевых нарушений; 2.Для того чтобы работа была успешной, воздействие должно быть системным, описывающим и охватывающим весь коррекционный процесс; 3. У любого специалиста, работающего с детьми, имеющими речевые нарушения, должна быть возможность быстрого и эффективного выбора методики для конкретного ребенка ЭТАПЫ И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ Подготовительный (сентябрь) Основной (октябрь-апрель) Заключительный (май) ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП Анкета для родителей “РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА” 1. Фамилия, имя ребенка_____________________________________________ 2. Датарождения_____________________________________________ Подчеркните ответы на следующие вопросы и дайте им, пожалуйста, подробное обоснование. 3. Как Вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? (Родители, детский сад.) ___________ 4. Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи? (Да, нет.) __________ 5. Хотели бы Вы освоить приемы работы по развитию речи ребенка? (Да, нет.) ______________ 6. Вы следите за тем, как говорит Ваш ребенок? (Да, нет.) ______ 7. Вы исправляете ошибки в речи своего ребенка? (Да, нет) ___ 8. Вы хотите научиться исправлять дефекты речи? (Да, нет.) 9. Знаете ли Вы, какие знания получает Ваш ребенок на занятиях по развитию речи в детском саду? 10. Посещаете ли Вы групповые мероприятия?__________________________ 11. Присутствуете ли на дет. праздниках?______________________________ 12. Как относитесь к продуктам совместной деятельности?_______________   ОСНОВНОЙ ЭТАП Экскурсия в библиотеку Родительское собрание ОСНОВНОЙ ЭТАП Конкурс синквейнов Лексическая тема «Осень» 1.Осень Золотая, яркая Собирают, падают, готовятся Осень золотая Время года 2. Осень Холодная, золотая Идет дождь, улетают, собирают Осенью идут дожди Время года Буква «Ж» 1. Ж Согласная, звонкая Жужжит, пишется, читается. Я пишу букву Ж. Буква 2 Ж Согласная, твердая Жужжит, читается, печатается Я читаю Ж. Алфавит ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП Диагностические исследования Обобщение опыта ВЫВОД Использование технологии синквейна способствует развитию критического мышления, связной речи. Информационные ресурсы

• Акименко В. М. Новые педагогические технологии: Учебно-методическое пособие. Ростов н/Д., 2008
• Акименко В. М. Развивающие технологии в логопедии. Ростов н/Д,, 2011
• Душка Н. Д. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников.
• Душка Н. Д. Синквейн в работе с дошкольниками. Журнал «Логопед» №5 2005
• Интернет ресурсы:
http://www.logoped-sfera.ru http://shkola.tsu.ru http://kindergrad.moy.su/ http://www.lenagold.ru/

Спасибо

за внимание!