Сюжетно-ролевая игра, как средство формирования навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников

Сюжетно-ролевая игра, как средство формирования навыков

конструктивного взаимодействия у старших дошкольников.

ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребёнка, как на «человека играющего», многие методики и технологии пересмотрены и переведены с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент будет непременно соседствовать с игровой оболочкой.

«педагогическое  воздействие»

«педагог-ребёнок»

«ребёнок-взрослые-сверстники»

стало

было

Актуальность

От того, какой практический опыт общения приобретёт ребёнок,

Основы взаимоотношений закладываются в дошкольном возрасте.

Социально-психологическая готовность к конструктивному

взаимодействию в настоящее время является необходимым условием развития личности уже в период дошкольного детства.

как он будет строить взаимоотношения с людьми в дальнейшем

будет зависеть,

Противоречия:

современные подходы к сюжетно-ролевой игре как средству конструктивного взаимодействия

традиционное понимание необходимости обучению общению

Проблема исследования:

Каковы психолого-педагогические условия развития навыков конструктивного взаимодействия в процессе сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста?

Объект: процесс формирования навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры.

Форма: модель сборника сюжетно-ролевых игр направленных на формирование навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников

Цель подборка и теоретическое обоснование выбора сюжетно-ролевых игр направленных на формирование навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников.

1. Охарактеризовать теоретические подходы к формированию навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры.

• 1. Охарактеризовать теоретические подходы к формированию навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников средствами сюжетно-ролевой игры.
• 2. Раскрыть особенности структуры и содержание модели использования сюжетно-ролевых игр в развитии навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников.
• 3. Провести анализ условий и опыта использования сюжетно-ролевых игр в формировании навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников.
• 4. Разработать конспекты сюжетно-ролевых игр по формированию навыков конструктивного взаимодействия у старших дошкольников.

ЗАДАЧИ

Конструктивное взаимодействие –

это вид педагогического взаимодействия, который обеспечивает целостную, субстанциальную связь, необходимую для полноценного жизнеобеспечения личности и создает условия для дальнейшего ее развития, оптимальной адаптации к динамической среде.

Н.А. Сулеймановой,

Конструктивное взаимодействие - взаимодействие одного и более субъектов учебно-воспитательного процесса, характеризующееся согласованностью целей, соответствием средств, способов и занимаемой контактирующими сторонами позицией,

способствующее продуктивному решению профессионально - образовательных задач, стимулирующее развитие личности в системе непрерывного педагогического образования.

Г.З. Праздникова

Развитие конструктивного взаимодействия предполагает: Развитие конструктивного взаимодействия предполагает:

• развитие эмпатии у детей (сопереживания, сочувствия другому);
• обучение методам саморегуляции (самоконтроля) и приемлемого выражения гнева;
• обучение распознаванию эмоциональных состояний (чувств, настроений);
• развитие рефлексии, навыков общения;
• контроль импульсивности;
• преодоление неуверен­ности у детей и повышение самооценки;
• развитие сотрудничества и чувства коллективизма.

- благоприятный климат в группе, обстановка уважения, дружелюбия к окружающим, к их культуре, языку, традициям; - благоприятный климат в группе, обстановка уважения, дружелюбия к окружающим, к их культуре, языку, традициям;

• изучение интересов, переживаний, характера детей, а также уровня их развития;
• увлекательный сюжет игры;
- привлечение детей к нравственной оценке их поведения. - гуманно-личностный подход к детям.

Психолого - педагогические условия в формировании конструктивного взаимодействия старших дошкольников :

Источник игры – это окружающий мир во всем его многообразии: мир предметов, людей, природы, жизни и деятельности детей и взрослых.

Бытовые игры

индивидуальная игра воспитателя с ребенком, при этом воспитатель исполняет главную роль;

• индивидуальная игра воспитателя с ребенком, при этом воспитатель исполняет главную роль;
• исполнение воспитателем главной роли;
• внесение образных игрушек;
• прием ролевой игры с продолжением;
• прием параллельной игры;
• активизирующее общение взрослого с детьми в процессе их игры, направленное на пробуждение и самостоятельное применение детьми
• новых способов решения игровой задачи, на отражение в игре новых сторон жизни;
• обыгрывание с помощью кукол сюжетов жизни в детском саду;
• игра в телефон;
• разыгрывание с детьми воображаемых ситуаций.

Методы и приемы, которые будут использованы

в целях обогащения

содержания сюжетно – ролевых игр:

Спасибо за внимание