Презентация "Развитие связной речи с помощью мнемотаблиц"

«Развитие связной речи с помощью мнемотаблиц» Автор работы: Киселёва Светлана Николаевна Воспитатель НДОЧУ «Детский сад общеразвивающего вида «Колокольчик». Почему я считаю, что мнемотехника способствует развитию связной речи детей?

Монологическая речь

Словарный запас

Описание предметов и явлений

Воспроизведение рассказов, сказок, стихов

Память

Мнемоника, или мнемотехника (в переводе с греческого - «искусство запоминания»), - это система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём создания дополнительных ассоциаций. Мнемоника, или мнемотехника (в переводе с греческого - «искусство запоминания»), - это система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём создания дополнительных ассоциаций. Особенность методики - применение не изображения предметов, а символов для опосредованного запоминания. Это значительно облегчает детям поиск и запоминание слов. Особенность методики - применение не изображения предметов, а символов для опосредованного запоминания. Это значительно облегчает детям поиск и запоминание слов. Графическая аналогия - умение обозначать каким - либо одним символом реальный образ (или несколько образов), отражая общие признаки объекта, замещать предметы, т.е. пользоваться «заместителями». Графическая аналогия - умение обозначать каким - либо одним символом реальный образ (или несколько образов), отражая общие признаки объекта, замещать предметы, т.е. пользоваться «заместителями». Задачи:

• учить детей пересказывать текст последовательно, соблюдая структуру;
• развивать мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при использовании схем, заместителей;
• уметь создавать воображаемые образы и отбирать заместители для обозначения персонажа сказки, узнавать сказочные ситуации по схеме;
• развивать умение подбирать заместители по цвету, величине, форме, характеру персонажа сказки;
• развивать понимание текста на основе построения наглядной модели;
• уметь использовать схемы, заместители при пересказе не только всего текста, но и отдельных эпизодов.

При обучении детей второй младшей группы перед нами стоят задачи научить их:

• пересказывать хорошо знакомые сказки и рассказы;
• рассказывать по наглядному материалу (описание игрушек, рассказывание по картинке с близким детскому опыту сюжетом;
• через драматизацию знакомых сказок составлять высказывания повествовательного типа;
• в индивидуальном общении рассказывать на темы из личного опыта (о любимых игрушках, о себе и семье, о том, как провели выходные дни).

Сказка «КОЛОБОК» Работу с малышами над мнемотаблицами я начала с использования заместителей. Вводила сначала мнемодорожки из 3-4 мнемоквадратов А потом и полностью таблицы. Этапы работы по мнемотаблицам

• 1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
• 2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
• 3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме. В младших группах с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь самостоятельно.

Разновидность мнемотехники – коллаж. Коллаж – это лист картона, где изображены буквы, цифры, геометрические фигуры, различные картинки, но связанные они все между собой одной целью. Цель – коллажа – расширение словарного запаса, образного восприятия, развитие устной речи, умения связно говорить, рассказывать. «Дикие животные». Мнемокартинки в запоминании стихов Мнемозагадки Мнемосказки Диагностический лист. Речевое развитие. 2-я младшая группа.

№	Инициалы ребёнка	Развитие связной речи		Развитие словаря		Грамматическая правильность речи		Звуковая культура речи		ИТОГ
		нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг	нг	кг
п/п
1.	Б. Л.
2.	Е. С.
3.	Е. В.
4.	Е. М.
5.	З. Б.
6.	И. Е.
7.	И. М.
8.	К. И.
9.	П. У.
10.	С. А.
11.	Ч. Д.
12.	Ш. А.
13.	А. С.
14.	И. Г.
15.	Л. М.
16.	Х. А.
17.	Д. Л.
18.	З. А.
ИТОГ по группе

В средней группе стоят следующие задачи: 1. Учить пересказывать содержание не только хорошо знакомых сказок и рассказов, но и тех, которые они услышали впервые. 2. В рассказывании по картинке и игрушке учить сначала по вопросам воспитателя, а затем и самостоятельно строить высказывания описательного и повествовательного типа. 3. Обращать внимание на структурное оформление описаний и повествований, дать представление о разных зачинах рассказов («однажды», «как-то раз» и т.п.), средствах связи между предложениями и частями высказывания. 4. Научить детей включать в повествование элементы описаний действующих лиц, природы, диалоги героев рассказа, приучать к последовательности рассказывания. 5. Научить составлять небольшие рассказы из личного опыта сначала с опорой на картинку или игрушку, а затем и без опоры на наглядный материал. Перспективное планирование работы по упражнениям

Месяц	Упражнение	Игры
Сентябрь	№ 1 № 1* № 2	1.Игра "Фотоаппараты" — на развитие внимания. (Детям на секунду показывается карточка с любым изображением, должны как можно подробнее описать его.) 2. Игра "Кукловоды", активизирующая двигательную память. (Подробное описание игры см. ниже.) 3. Игра "Объяснялки", развивающая фантазию. ( Суть ее в том, чтобы по краткому описанию определить, о чем речь.)
Октябрь	№ 2* № 2** № 3 №3*	1,Упражнение, активизирующие -"двуполушарную" деятельность мозга (двумя руками синхронно рисовать различные геометрические фигурки). 2. Упражнение "Волшебный круг", вырабатывающее навык сосредоточения. (Подробное описание упражнения см. ниже.) 3. Развиваем фантазию — "На что похожа цифра?" 4. Игра со спичками "Не урони" — на развитие мелкой моторики. (Подробное описание игры см. ниже.)
Ноябрь	№ 4 № 4* № 5 № 5*	1. Игра "Опиши соседа", развивающая внимание (припоминать нужно с закрытыми глазами). 2. Обучение методу ассоциативных цепочек (метод "чепухи"), использовать мнемотаблички из 16 картинок. 3. Упражнение "Прятки" на развитие тактильного восприятия (используются 10-12 тактильных дощечек; подробное описание упражнения см. ниже). 4. Игра "Повтори движение" (подробное описание см. ниже ).
Декабрь	№ 3* № 4* № 6	1. Игра "Слухачи", активизирующая способность управлять слуховым вниманием. (Подробное описание игры см. ниже.) 2. Развиваем фантазию и внимание — игра "Сделай, как я!" (Подробное описание игры см. ниже.) 3, Пантомима "Мишки в лесу", стимулирующая образное мышление (эйдетику). 4. Знакомство детей с коллекцией запахов. Используются 20 флаконов с травами (в дальнейшем "запахи" служат пособием для совершенствования обоняния и для формирования навыков запоминания любой информации). 5. Упражнение на разработку сложнокоординированных движений — одновременное вращение рук в противоположных направлениях и т. д.

Карточки к упражнениям Семинар – практикум для воспитателей Заключение Мнемотехника одна из инновационных технологий дошкольного воспитания, которая помогает ребёнку запомнить и воспроизвести получаемую информацию. Используя такую технологию, как мнемотехника на занятиях и в повседневной жизни мы способствуем не только развитию связной речи, а и самое главное - всестороннему развитию дошкольника. Овладев техникой быстрого запоминания, мы тем сам увеличиваем потенциал возможностей наших детей! Спасибо за внимание!