Развитие игровой деятельности дошкольника в условиях реализации ФГОС ДО

«Развитие игровой деятельности дошкольника в условиях реализации ФГОС ДО»

Подготовила:

Педагог-психолог МБДОУ д/с №4 «Золотая рыбка» г. Ворсма

Сачкова С.А.

Основная цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи социально ‐ коммуникативного развития:

1. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

2. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

3. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

4. Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

5. Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации.

6. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

7. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

8. Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

ФГОС ДО: Социально-коммуникативное развитие

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире» /В.А. Сухомлинский/

Игра для дошкольников – основной вид деятельности.

Через игру ребёнок осваивает предметный мир, знакомится с различными действиями, осваивает разнообразные роли.

Во время игры приобретает знания об окружающем мире.

Именно в игре происходит становление ребенка как личности, его психическое развитие, формирование учебной и трудовой деятельности.

Игра для ребёнка – это не только удовольствие и радость.

Это мир, в котором он живёт, через который постигает жизнь.

Значение игры для развития ребенка

Значение игры для развития ребенка

Воображение

Общение

Эмоции

ИГРА

Закономерности развития игры в дошкольном возрасте. Концепция Д.Б.Эльконина

1 этап - От рождения до трех лет

Предметная игра

Закономерности развития игры в дошкольном возрасте. Концепция Д.Б.Эльконина

2 этап - От трех до шести

Сюжетно-ролевая игра

Закономерности развития игры в дошкольном возрасте. Концепция Д.Б.Эльконина

3 этап - От шести до семи лет

Игра с правилами

С конца 90-х годов середины ХХ века произошли заметные изменения в детских играх. Дети реже играют в коллективные игры, снизилась продолжительность игр, упростились сюжеты ролевых игр (некоторые сюжеты исчезли совсем), хуже соблюдаются правила игры.

Психологические исследования показывают – 40 % детей в свободное время не играют, а занимаются:

• рисованием
• конструированием
• рассматриванием книжек
• предметными действиями с

машинками, мячом и т.д.

• качаются на качелях,

бегают, лазают и пр.

Причины снижения игровой активности современных дошкольников:

• У детей нет времени на игру
• Дети не знают, во что играть, в «кого» играть
• Дети не знают игр, не знают как играть
• Среда стабильная, неменяющаяся в течении года. В среде не отражаются разные виды игровой деятельности.

Причины снижения игровой активности современных дошкольников:

Воспитатели, практические психологи отмечают, что у детей нет фактически времени на игру: обилие развивающих учебных занятий вытеснило игру из жизни дошкольников.

Причина № 1

Причины снижения игровой активности современных дошкольников:

«…Среди детских сюжетов игр практически отсутствуют сюжеты, связанные с профессиями их близких взрослых. Современные профессии взрослых (юрист, экономист, менеджер, дизайнер) в силу закрытости их содержания для детей не дают материала для игровых ролей…Слабая представленность профессиональных и социальных ролей и оторванность игр от жизни близких взрослых может свидетельствовать о том, что социальная жизнь окружающих взрослых перестает быть содержанием детских игр, как это предполагалось в отечественной психологической концепции детской игры»

Е.О. Смирнова и О.В. Гундарёва

Действительно, профессии юристов и экономистов не новы, а их содержание никогда не было в полной мере доступно детям и никогда не было предметом детских игр. Дети экономистов, юристов играли в «шофёра», «врача», «продавца», то есть обыгрывали профессии, имеющие четко обозначенную социальную функцию и конкретное содержание.

Причина № 2

Причины снижения игровой активности современных дошкольников:

Современные дети не только не отделены от взрослой жизни,

но, напротив, для них взрослая жизнь слишком рано

лишается покрова тайны, так как они живут в другом

информационном пространстве. Главные поставщики

наглядной информации - телевидение, компьютер. Они

приближают мир к человеку, создавая иллюзию личного

причастия к происходящему. Вместе с тем объем этой

информации очень велик для психики ребенка. Ребенку не

всегда хочется «пробовать» все те модели взрослой жизни,

которые он видит вокруг себя.

Причины снижения игровой активности современных дошкольников:

Причина № 3

В качестве другой причины «ухода» игры из жизни современных дошкольников выдвигается предположение, что дети не знают игр, а взрослые не играют с ними, заменяя игру развивающими занятиями. Игра чаще всего организуется по инициативе взрослых и продолжается до тех пор, пока взрослые принимают в ней участие.

Причины снижения игровой активности современных дошкольников:

Причина № 4

Одной из причин ухода игры из жизни современных детей стало развитие игрушки, приблизившее ее к реальным объектам.

Это отняло у игры право на создание мнимой ситуации. Реалистичность игровой ситуации лишает игру всякого смысла, не оставляя места для той условности, которая и делает игру игрой. Игра при этом не отвечает одной из важнейших потребностей детей дошкольного возраста – представлять, воображать, фантазировать.

• Распорядок дня: Не отбирать у детей время в режиме дня на свободную деятельность и игру
• Ознакомление с окружающим в активной деятельности: Насыщать жизнь детей событиями, впечатлениями, эмоциями (события в жизни и труде людей + их взаимоотношения + эмоциональные переживания)
• Обучающие игры и активизирующее общение взрослого с ребёнком: Знать логику развития каждого вида игр и владеть технологическими приёмами передачи игровых способов детям
• Создание ПРС: Создать предметно-развивающую среду для каждого вида игры в зависимости от возраста детей с целью организации их самостоятельной деятельности

Создание условий для развития игровой деятельности

Помогая становлению детских игр, родители, должны уделять внимание активизации творческих проявлений детей, активно участвовать в игре в качестве друга, партнера, не стремиться наполнить игру максимальным количеством игрушек фабричного производства, а предоставлять свободу выбора детям.

Вывод:

• Начинать играть с ребёнком следует с самых простых игр, постепенно усложняя игровые задания.
• Не стоит сразу разучивать очень много игр.
• Учите ребёнка соблюдать правила игры, а не стараться выиграть и добиться первенства нечестным путём.
• Внушите ребёнку, что не тактично радоваться, когда другие проигрывают.
• Поощряйте ребёнка за успехи в игре - словами, баллами и т.д.
• Приучите ребёнка не обижаться, когда проигрывает.
• Важно, чтобы ребёнок хранил игровые предметы аккуратно, в специально отведённом для них месте.

Основные правила для родителей

• Никогда не вмешивайтесь в игру, если ребенок занят сам и не зовет вас.
• Когда вы играете, постарайтесь не воспитывать его, быть с ним ближе, не быть учителем и наставником, либо делайте это мягко и ненавязчиво.
• Пусть в игре командует ребенок, подчиняйтесь его правилам, не навязывая своих, спрашивайте его, пусть он учит вас, что в игре должны делать вы.
• Не старайтесь постоянно учить ребенка, попробуйте просто играть, кстати у мужчин это получается лучше, чем у женщин, которые постоянно переживают и излишне беспокоятся о детях.
• Не играйте в плохом настроение, это передастся и ребенку.

Основные правила для родителей

Дорогие родители, играйте с детьми!

Играйте искренне! Когда мы вместе с ними бегаем, гоняем мяч, катаемся с горки, дети начинают верить, что их родители не всегда были взрослыми. Игра доставляет ребёнку много положительных эмоций, он очень любит, когда с ним играют взрослые. Не лишайте его этой радости, помните, что вы и сами были детьми.

Спасибо за внимание!