Ученики на Учителя.com


Развитие творческих способностей детей в трудовой деятельности в условиях реализации ФГОС

Краевое государственное казённое общеобразовательное учреждение реализующие
адаптированные основные общеобразовательные программы «Щкола – интернат №10»
Тема: «Развитие творческих способностей детей в трудовой
деятельности в условиях реализации ФГОС»
Учитель трудового
профессионального
обучения:
Смолякова Надежда
Владимировна
2018 г.
Тема: Развитие творческих способностей детей в трудовой
деятельности в условиях реализации ФГОС»
Большую роль по развитию творческого потенциала обучающихся с
умственной отсталостью играют уроки профессионально-трудового
обучения. Известно, что развитие творческих способностей как показывает
практика, у учащихся в ходе учебного процесса является наиболее сложной и
трудно реализуемой задачей. С одной стороны, нужно для каждого
учащегося создать такие условия, которые позволят ему творчески подойти к
решению различных проблем, но в тоже время, это должно происходить в
рамках программы.
Очень трудно приходится работать на начальном этапе с такими
детьми. Первые работы не всегда отличаются эстетическим видом, но
постепенно ребята стараются выполнять задания с большим энтузиазмом и
аккуратно, чтобы выполненная работа могла поучаствовать, например, в
различных выставках и конкурсах.
Именно поэтому, правильно выбранные технологии, методы и приемы
обучения помогают определить ту возможную меру включенности учащихся
в творческую деятельность, которая делает обучение интересным в рамках
учебной программы.
Например, при изучении раздела «Цветковые растения» ребята рисуют
или делают аппликацию и другие поделки по изучаемым во время урока
цветам. По окончанию изучения темы создаём букеты или композиции из
цветов. (Слайд 2,3)
Способность к выполнению творческих заданий с одной стороны
определяется уровнем креативности детей, с другой стороны, постоянное и
систематическое выполнение заданий различной степени сложности
способствуют повышению этого уровня. При подготовки урока я
разрабатываю задания в соответствии с дифференцированным подходом.
При изучении темы «Цветники» в 6 классе выполняем первую
творческую работу - рисунок, где отражается: «Форма посадок и цветовая
гамма цветников». (Слайд 4)
Далее задание усложняется: требуется изобразить цветы, которые
будут использоваться при посадки цветника и написать название.
Следующая работа по сложности: из предложенных материала выбрать
и оформить аппликацию «Цветники». (Слайд 4)
А с обучающимися 7 класса было изготовлено пособие для оформления
видов цветников. (Слайд 5). И как итог оформление цветников на школьном
участке.
Можно с уверенностью сказать, что использование метода творческих
заданий у детей с проблемами в развитии находится в прямой зависимости от
степени развития их творческого воображения. Чем в большей степени я
буду развивать творческий компонент воображения, тем более эффективным
будет применение творческих заданий.
Например, при изучении темы «Парки и скверы» было предложено
выполнить творческую работу, которую каждый выполнил в соответствии с
изученным материалом и собственным воображением. (Слайд 6)
Развивать творческие способности у детей в процессе обучения –
воспитывать творческое отношение к труду. При этом труд рассматривается
как источник формирования познавательной деятельности, самостоятельного
отношения к поставленной задаче.
Во время выполнения творческих заданий у обучающихся создаётся
положительный эмоциональный настрой, что способствует развитию
творчества. В ходе такой деятельности у детей развивается эстетическое
восприятие, образные представления и воображение, эстетические чувства
(форма,цвет,композиция).
Большие возможности для развития творческих способностей
учащихся имеет работа по изготовлению поделок.
У учащихся не сразу формируется умение выбирать нужный материал
для своего творчества, создавать интересные образы, изделия, композиции,
их приходится направлять, оказывать помощь. Для этого я использую схемы,
рисунки, фотографии, модели, готовые образцы поделок. Работая с
наглядными пособиями, ребёнок создаёт своё оригинальное изделие, он
видит конечный результат и знает, к чему ему нужно стремиться.
Материал для занятий подбирается с учетом желания ребенка, а также
возрастных и индивидуальных особенностей детей. Для изготовления
поделок стараемся применять и природный материал: листья, шинки,
веточки, семена овощей. (Слайд 7)
Поделки стараемся изготовлять к каждому празднику и участвовать в
конкурсах. Полученный результат, поощрение стимулирует детей к
дальнейшей активной творческой деятельности.
Создание красивых вещей – процесс творческий. У многих детей не
развита мелкая моторика – и во время выполнения таких заданий я стараюсь
развивать эти способности путём выполнения посильных заданий: это
аппликации в техники квиллинг, торцевания, оригами, работа с бумагой,
аппликация, силуэтное и объемное моделирование, работа с природным
материалом. (Слайд 8,9)
Ребенку предоставляется возможность почувствовать себя создателем,
творцом, выполняя творческие задания. Считаю, что каждой поделке
необходимо придавать практическое назначение: она должна стать либо
наглядным пособием, или выставочным экспонатом, подарком к празднику
или любимой игрушкой. Дело, которое хорошо, получается, создаёт
положительные эмоции и приносит моральное удовлетворение
работающему. Изготовление конкретных поделок не является самоцелью, а
служит средством развития творческих способностей учащихся.
Большое значение имеет работа над проектами – во первых это
коллективная работа, во вторых здесь возможен мозговой штурм при
обсуждении, в третьих при защите своего проекта обучающиеся узнают
новую информацию по данной теме, в четвёртых видят результат своей
работы: например проект «Осень», «Роза». Для оформления
образовательного пространства кабинета был разработан и выполнен проект
«Альпийская горка». (Слайд 10,11,12)
В классе создан уголок «Наши достижения» - где ребята видят
результат своего труда.(Слайд13)
Таким образом творческая работа с разными художественными
материалами и техникой стимулирует интерес детей к прикладному
творчеству и является необходимым условием формирования творческой
личности ребенка. Как показывает опыт, изготовление творческих поделок
пробуждает в них интерес к самостоятельному творчеству, к эксперименту,
раскрепощает, помогает детям избавиться от комплекса «я не умею», «у меня
не получается», «я не сделаю правильно». Они начинают работать смелее,
увереннее, независимо от степени их способностей.
Развивать творческие способности - это значит «вооружить» ребёнка
способом деятельности, который поможет ему в дальнейшей жизни.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: