Духовно-нравственное развитие и воспитание детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО

Подписи к слайдам:
  • «Духовно-нравственное
  • развитие и воспитание
  • детей дошкольного возраста
  • в условиях реализации ФГОС ДО»
  • Гончарова Светлана Геннадьевна
« Какое счастье получить доброе истинно – христианское воспитание, вступить с ним в лета юности, и потом, в том же духе, вступить в лета мужества» (Святитель Феофан Затворник)
  • Духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными.
  • Нравственность – принятие на себя ответственности за свои поступки, то есть действовать согласно своей совести.
  • Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающихся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
В методологическую основу разработки и реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования была заложена Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. ФГОС ДО выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного воспитания «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства».
  • Стандарт направлен на решение ряда задач, в том числе и на «объединения обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества», «формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитием их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка…»
Проблематика духовно-нравственного воспитания представлена в ФГОС дошкольного образования в логике ценностного (аксиологического) и социокультурного подходов
  • Ценностный и социокультурный аспекты
  • выделены в формулировках:
  • Принципов дошкольного образования;
  • Задач, на решение которых направлен ФГОС ДО;
  • Характеристик содержательного наполнения образовательной программы по образовательным областям;
  • Требований к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования и развивающей предметно-пространственной среде дошкольного образования;
  • Основных целевых ориентиров (социально-нормативных возрастных характеристиках возможных достижений ребенка на этапе завершения дошкольного образования).
  • Ценностный и социокультурный аспекты выделены в характеристике всех пяти образовательных областей дошкольного образования
  • В качестве основы социально-коммуникативного развития обозначено «усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности».
  • В перечень первичных представлений, формирующихся у дошкольников в ходе познавательного - речевого развития, включен ряд социокультурных категорий: представления «о малой родине и Отечестве», «о социокультурных ценностях нашего народа», «об отечественных традициях и праздниках».
  • Художественно-эстетическое развитие в контексте ФГОС дошкольного образования «предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы» как основы развития нравственной способности различения доброго и злого и эстетической способности различения прекрасного и нелепого, а также содействия формированию соответствующего отношения к явлениям окружающего мира.
  • Физическое развитие также предполагает содействие становлению ценностно-смысловой сферы личности ребенка («ценности здорового образа жизни»)
  • Существенные характеристики духовно-нравственного воспитания как педагогического процесса:
  • – направленность на формирование высших, надобыденных, смысложизненных ценностей;
  • – отношение к субъектному внутреннему миру человека (раскрытие полноты достоинства личности через развитие самосознания и саморефлексию);
  • – наличие мировоззренческой основы, опора на конкретную мировоззренческую и культурную традицию;
  • – интегративная роль в определении направленности воспитательной системы.
  • Духовно-нравственное воспитание детей в дошкольном образовательном учреждении –
  • содействие целенаправленному развитию основ
  • ценностно-смысловой сферы личности дошкольника
  • в процессе творческого межпоколенческого
  • взаимодействия на основе освоения отечественного социокультурного опыта.
  • Принципы духовно-нравственного воспитания в дошкольном образовательном учреждении:
  • – системность;
  • – культуросообразность, опора на духовно-нравственные ценности отечественной социокультурной традиции;
  • – неформальный характер взаимодействия участников воспитательного процесса (педагогов, детей, родителей);
  • – месяцесловное планирование (планирование воспитательной работы в соответствии с социокультурными доминантами годового календарного круга);
  • – интерактивность;
  • – социокультурная и психологическая адаптивность содержания образовательных программ;
  • – возрастнойи индивидуальный подход в воспитании.
Базовые социокультурные ценности, которые деятельно осваиваем с детьми (ценности традиционной культуры)
  • Героическая история нашей Родины
  • Святая память
  • Мужество
  • Книга
  • Благодарность
  • Любовь к ближним и Отечеству
  • Милосердие
  • Мудрость
  • Жизнь
  • Труд
  • Семья
  • Забота
  • Подвиг
  • Праздники
  • Слово
Какие воспитательные задачи мы стремимся решить?
  • Вызвать эмоциональный отклик, сопереживание
  • Сформировать представление и ценностное
  • отношение
  • Познакомить с событиями, заинтересовать
  • Формировать основы гражданской и культурной идентичности
  • Содействовать формированию чувства сопричастности к исторической и современной православной традиции
Культурно-педагогические ресурсы
  • Литературный (ресурс текстов культуры)
  • Изобразительный
  • Песенный
  • Мультимедийный
  • Краеведческий
  • Семейная память
  • Личный и коллективный творческий ресурс педагогов, детей и родителей
В духовно-нравственном воспитании большая роль
  • В духовно-нравственном воспитании большая роль
  • принадлежит не только
  • дошкольному учреждению,
  • которое посещает ребёнок,
  • но и семье.
  • Вся воспитательная работа должна строиться на основе единства знаний, убеждений и действия воспитателя и родителей. Огромное значение имеет пример взрослых: воспитателя, родителей и других близких людей из окружения ребёнка. Именно на положительных эпизодах из жизни старших членов семьи у дошкольников формируются понятие «что такое хорошо, а что такое плохо». Воспитателю необходимо помочь родителям осознать, что именно в семье, должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные нашими дедами и прадедами, и что в первую очередь родители главные ответственные за воспитание своих детей.
Критерии эффективности воспитательной системы
  • Наличие гармоничных одухотворенных отношений ребёнка
  • к окружающему миру, людям,
  • к самому себе
  • Иерархичность отношений со взрослыми и сверстниками
  • Потребность и готовность проявления сострадания и сорадования миру
  • Субъективное психическое и эмоциональное благополучие
  • Светлая оптимистическая детская картина мира
  • Соответствие традиционным для Отечественной культуры полоролевыми образцами поведения, мужественности
  • и женственности
Одним из очень важных условий эффективного формирования духовно-нравственных ценностей является индивидуальный подход. Именно индивидуальные свойства личности каждого ребёнка нужно учитывать и развивать в данном контексте.