Ученики на Учителя.com


КОНСПЕКТ НОД по развитию связной речи «Обучение пересказыванию рассказа В.А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» с помощью мнемотаблицы и сюжетных

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Нижневартовска
детский сад №60 «Золушка»
КОНСПЕКТ НОД
по развитию связной речи
«Обучение пересказыванию рассказа В.А. Сухомлинского
«Стыдно перед соловушкой» с помощью мнемотаблицы и
сюжетных картин»
для детей старшего дошкольного возраста 6-7лет
подготовила
Долгополова Виктория Николаевна
учитель-логопед
ХМАО-Югра, город Нижневартовск
Цель: формировать умение пересказывать рассказ через созданную мнемотаблицу и
с помощью серии сюжетных картинок.
Задачи:
коррекционно-образовательные:
- обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту;
- обучать детей выделять главную мысль частей рассказа;
коррекционно-развивающие:
- развивать у детей умение синтаксически правильно строить предложения;
- развивать творческие способности;
- развивать умение логически правильно выстраивать свой рассказ;
коррекционно-воспитательная:
- воспитывать заботливое отношение к природе, живым существам.
Оборудование: текст рассказа В.В. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой»,
серия сюжетных картинок, звездочки.
Предварительная работа: чтение и обсуждение художественных текстов: М.М.
Пришвина «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», басни Л.Н. Толстого «Старик и яблони»,
стихотворения М.Ю. Лермонтова «Три пальмы», стихотворения М. Исаковского
«Вишня», заучивание загадок о лесе («Весной одевается, осенью раздевается». «В шубе
летом, а зимой раздетый». «Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в
зелёный дом – Чудеса увидишь в нём.»).
Ход занятия
1.Организационный момент.
Игра «Отгадай загадку»
Логопед загадывает лесные загадки каждому ребенку. Отгадавший занимает
место за столом.
Вот любимица Руси -
Всех и каждого спроси.
Белоствольная краса
Украшает нам леса. (Береза)
Под раскидистой сосной
Небоскреб стоит лесной.
Из хвоинок этажи.
Этот дом не вороши! (Муравейник)
Мы стоим на крепких ножках
На лесной тропинке,
На опушках и дорожках,
Просимся в корзинки. (Грибы)
Вся в иголочках и в шишках,
Я хвоинками шуршу,
А к девчонкам и мальчишкам
В Новый год я прихожу (Елка)
Ах, чистюля! Ах, кокетка!
Аккуратней птицы нет.
На груди всегда салфетка —
И на завтрак, и в обед. (Сорока)
Всем года она считает,
Но птенцов своих бросает.
А послушать — просто врушка
Эта пестрая... (кукушка).
Какой зверь опасный
В шубе прекрасной
На двор проникает,
Кур там хватает? (Лиса)
Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по елкам ловко скачет
И влезает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка)
Он живет на кружевах,
Он на мух наводит страх,
И хотя не осьминог,
Но имеет восемь ног. (Паук)
- Молодцы, ребята, вы очень смышленные!
2. Введение в тему. Чтение рассказа.
- Сегодня мы с вами отправимся на прогулку в лес. Это будет не просто прогулка, о
прогулка-мечта. Мы будем воображать, представлять и мечтать.
Логопед говорит о том, что сейчас прочтет детям рассказ В.В. Сухомлинского
«Стыдно перед coлoвушкой».
- А вы, ребята, закройте глаза, облокотитесь на спинку своего стула слушайте
рассказ и представляйте картинку.
"Стыдно перед соловушкой"
В.А. Сухомлинский
Оля и Лида пошли в лес. Они устали и сели на траву отдохнуть и пообедать.
Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки поели, недалеко от них запел
соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.
Соловей перестал петь. Лида собрала остатки своей еды и хлебные крошки и
положила в сумку.
- Зачем ты берёшь с собой этот мусор? - сказала Оля. - Брось в кусты. Ведь мы в
лесу. Никто не увидит.
- Стыдно... перед соловушкой,- тихо ответила Лида.
- Вот вы прослушали рассказ. Открывайте глаза и скажите какие картинки вам
представлялись.
Ребята по очереди, не перебивая друг друга рассказывают о картинках, которые
им представлялись, когда читали рассказ.
3. Беседа по рассказу с помощью сюжетных картинок.
- Ребята, посмотрите на экран. Эти картинки можно отнести к прочитанному
рассказу?
- Да! – отвечают дети. – Потому что есть и девочки, лесная поляна, соловушка.
- Молодцы! Вы очень точно соотнесли рассказ с сюжетными картинками.
- Теперь мы с вами с играем в игру «Ответь на вопрос». Я задаю вопрос, а кто
правильно отвечает, тот получает звездочку. Посмотрим, кто из вас очень внимательный!?
ВОПРОСЫ:
- Чье пение услышали девочки?
- Где девочки слушали пение соловья?
- Что делали девочки, когда услышали соловья?
- Почему песня соловья так им понравилась?
- Как поступила с остатками еды Оля?
- А как Лида?
- Чем поступок Лиды отличается от Олиного?
- Почему Лиде стало стыдно?
Логопед выслушивает детей, одобряет верные ответы и исправляет грамматические
ошибки в построении предложений.
- Молодцы! Посчитаем наши звезды.
Ребята считают свои звезды. Логопед отмечает тех детей, которые активно
отвечали на вопросы и больше всех заработали звезд.
- Сейчас немного отдохнём и работать опять начнем!
4. Физкультминутка. «Здравствуй лес» (можно сделать презентацию с анимацией)
Здравствуй, лес, прекрасный
лес
Широко развести руки в стороны
Полный сказок и чудес!
Повороты вправо-влево с вытянутыми руками
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою.
Руки подняты вверх. Выполнять покачивания направо-
налево
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?
Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь
над бровями, поворачиваясь при этом вправо и влево.
Все открой, не утаи.
Широко развести руки в стороны. Погрозить пальцем
Ты же видишь – Мы свои.
Поднять руки вверх, а потом прижать ладони к груди
5. Коллективное деление рассказа на части по смыслу и составление плана после
повторного чтения.
- Какие вы молодцы! А сейчас мы с вами составим и зарисуем план рассказа, чтобы вы с
легкостью могли его пересказать.
- Что было вначале? Что происходило потом? Что случилось? Чем закончился рассказ?
Дети определяют основную мысли начала, середины и конца рассказа. Логопед
помогает в составлении грамматически правильного предложения.
ПЛАН:
1. Девочки Оля и Лида идут в лес.
2. Обед в лесу.
3. Пение соловья.
4. Поступок хороший и плохой.
Параллельно происходит схематичная зарисовка этапов плана в виде таблицы.
Логопед повторно читает текст рассказа и дает детям установку на то, что
вслед за прочтением детям нужно будет его пересказать в соответствии с
нарисованным.
6.Пересказ детьми.
После составления опорного плана в виде таблицы, 3-4 ребенка пересказывают
рассказ по своей таблице.
7. Заключительная беседа.
- Почему Лиде стало стыдно перед соловушкой?
- Если вы отдыхаете в лесу, то как нужно себя вести, чтобы не навредить природе?
8. Итог занятия.
Игра «Семейка слов» к слову ЛЕС.
Назовите ЛЕС ласково. – Лесок, лесочек.
Назовите ЛЕС огромного размера. – Ле
,
сище.
Кто ухаживает за ЛЕСом? – Лесник, лесничий.
Кто выращивает ЛЕС? – Лесовод.
Как называются ягоды, растущие в ЛЕСу? – Лесные.
Как называются мелкие деревца, растущие под большими деревьями? – Подлесок.
Как называют небольшой ЛЕСок между двумя большими ЛЕСами? – Перелесок.
- Молодцы, ребята, вы отлично поработали! За это вы награждаетесь
отличительными медалями «Настоящие лесовики».
Список использованной литературы:
1. Гомзяк О.С. Говорим правильно. Конспекты занятий по развитию связной речи
в подготовительной к школе логогруппе / О.С. Гомзяк. — М.: Издательство ГНОМ и Д,
2007. — 128 с. - (Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению
ОНР у дошкольников»).
2. http://100-bal.ru/biolog/54127/index.html
3. Рабочая тетрадь логопеда: загадки, рифмовки, скороговорки - ("Библиотека
логопеда") /Пятница Т.В. - Издательство: Феникс (2010). Объём: 316 стр.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: