Ученики на Учителя.com


Развитие связной речи дошкольников

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ
СЕМЬИ
Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня
овладения ими связной речью. Только обладая хорошо сформированной
связной речью, ребенок может дать развёрнутые ответы на сложные вопросы
школьной программы, последовательно и полно, аргументировано и логично
излагать свои собственные суждения, воспроизводить содержание текстов и
учебников, произведений художественной литературы и устного народного
творчества.
К перечисленным проблемам добавляется проблема свободного общения в
цепочках: «ребёнок-ребёнок» и «ребёнок-взрослый». Если у детей не
сформированы навыки свободного диалога, то они не могут полноценно
общаться со сверстниками, обращаться с просьбой или за помощью к
взрослому, не могут чётко высказать или отстоять своё мнение. Такие дети
часто неуспешны или неприняты в детском коллективе, что приводит к ряду
проблем психологического характера, внутреннему дискомфорту.
Формирование творческого рассказывания – процесс длительный и
трудоёмкий. Для его успешного осуществления используется множество
интересных приёмов. Исследования рекомендуют при работе с дошкольниками
в старшей и подготовительной к школе группе придумывать разные истории,
реалистические и сказочные, по возможности иллюстрировать их; или
наоборот, сделать или подобрать рисунок, а затем придумать к нему историю.
Выбор темы почти всегда произвольный. Многие дети, особенно в
подготовительной к школе группе, могут проявлять самостоятельность и
активность при выборе темы; если ребёнок затрудняется, то воспитатель ему
помогает, напоминая произошедшие ранее события, ориентируя на свободное
сочинение.
Хорошим заданием на выходные является совместная детско-родительская
деятельность по сочинительству историй и сказок. Отмечено, что когда
творческие работы выполняются дома: спокойная семейная обстановка
способствует концентрации мысли, тщательному выбору речевых средств.
Задача педагога в данном случае – разъяснить родителям их роль в
формировании детского творчества. Будет хорошей традицией, если учебное
занятие в понедельник посвящать прослушиванию детских историй,
сочиненных в выходные дома. На доску, как правило, прикрепляются рисунки
и дети по очереди рассказывают свои истории. В течение года, по итогам
данной работы, можно собирать картинки, детские сочинения и оформить
книжечки детского творчества. Тематика историй может быть самой
разнообразной: «Здравствуйте – это Я!», «Моя мама», «Моя семья», «Как я
провёл каникулы», «Наши домашние растения», «Домашние животные» и т.д.
Во многих исследованиях, различные авторы отмечают, что сказка нужна
для того, чтобы создавать, выстраивать структуру своего интеллекта,
устанавливать разного рода связи: «я и другие люди», «я и предметный мир»,
«предметы и события подлинные и выдуманные». Сказка это доступное
методическое средство приобщения ребёнка к жизни людей, к миру
человеческих судеб, к миру истории и культуры.
Исследователи-практики отмечают, что сказка вводит ребёнка в особый
мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий, помогает
познать мир не только умом, но и сердцем, выразить своё отношение к добру и
злу. Психологи утверждают, что в момент слушания сказки у ребёнка
активируются механизмы, отвечающие за опережающее восприятие:
додумывание и воображаемое дорисовывание образов и ситуаций; освоение
приёмов фантазирования, оживления персонажей в своём воображении.
Чтение и восприятие сказки предполагает совместную деятельность
взрослого и ребёнка. Через сюжет новой сказки взрослый может показать
ребёнку его способности и возможность влиять на конкретные обстоятельства.
Особенно полезна данная работа при семейном чтении, для установления
позитивного, продуктивного, развивающего взаимодействия родителей и детей.
Таким образом, подчеркнем, что для развития ребенка необходимо
создавать для него такую образовательную среду (в том числе и в условиях
семьи), в которой он будет самостоятельно творить. Детские истории по своей
сути почти всегда подражательны – заимствуются сказочные обстоятельства,
события, мотивы поступков сказочных героев и т.д., что ни в коем случае
нельзя поставить ребёнку в упрёк (многие авторские сказки основаны на
фольклоре). Главное, что день, за днём ребёнок развивается, переживает,
думает, совершенствует свои мыслительные способности и речевые навыки и
обязательно придумывает счастливый конец каждой истории.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: