Мнемотехника в развитии связной речи у дошкольников
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Мнемотехника в развитии связной речи у дошкольников
Ещё. К, Д. Ушинский говорил: «Учите ребёнка каким - ни будь неизвестным
ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучится, но свяжите двадцать
таких же слов с картинками, и он их усвоит на лету».
Ни для кого не секрет, что в настоящее время всё чаще у детей наблюдаются
следующие проблемы: скудный словарный запас, неумение согласовывать
слава в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания,
несовершенно логическое мышление.
Поэтому передо мной встала задача, как научить детей связанно,
последовательно, грамматически грамотно излагать свои мысли,
рассказывать о различных событиях из окружающей жизни Итакой метод
есть это метод мнемотехники. Я начала использовать его со старшей группы,
можно конечно попробовать и в младшей, хотя целесообразнее начинать с 4-
5 лет, когда у ребёнка сформирован какой то словарный запас.
В своей работе я опираюсь на методику. Т, Б, Полянской и
логопедический сайд болтушка boltun-spb.ru›mnemo.html. В последнем
собрана большая коллекция мнемотаблиц по различным темам.
Мнемотаблицы служат дидактическим материалом в моей работе по
развитию речи детей. Я их использую для решения задач:
• Обогащения словарного запаса,
• При обучении составлению рассказов,
• При пересказах художественной литературы,
• При отгадывании и загадывании загадок,
• При заучивании считалок,
• При заучивании стихов.
Сначала я работала по мнемо квадратам потом по мнемодорожкам, а затем
уже перешла на мнемотаблицы. На первом этапе мнемотаблицы я брала
готовые. За тем у нас с ребятами возникла необходимость создавать свои
собственные таблицы. Для экономии времени и для самостоятельной
деятельности на занятиях мы с ребятами придумали и зарисовали схему
кодированных образов. Метод мнемотехники можно с успехом применять в
любой образовательной деятельности. В развитии культурно гигиенических
навыков, в уходе за растениями, в формировании элементарных
математических представлений, в изобразительном искусстве, в музыкальной
деятельности.
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть
заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание
придумывается картинка (изображение) ; таким образом, всё стихотворение
зарисовывается схематически. После этого ребёнок по памяти, используя
графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На
начальном этапе предлагаю готовую план – схему, а по мере обучения
ребёнок так же активно включается в процесс создания своей схемы.
Описательный же рассказ это наиболее трудный вид в монологической речи.
Дети не располагают теми знаниями, которые приобретают в течение жизни.
Чтобы описать предмет, его нужно осознать, а осознание как мы знаем это -
анализ. Что ребёнку сделать очень трудно. Особая роль в развитии связанной
речи отводится пересказу. Здесь совершенствуется структура речи, её
выразительность, умение строить предложения. И если пересказывать с
помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то своё
внимание ребёнок уже концентрирует на правильном построении
предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений. В
заключении хочу сказать, что мне очень импонирует это метод. Всё что
требуется для работы это листок бумаги, фломастеры и немного фантазии. А
фантазии как мы знаем у педагогов не занимать.
