Особенности развития связной речи слабослышащих дошкольников

Речевое развитие дошкольников с нарушениями слуха является

многоплановым процессом. И в дошкольном учреждении, и в семье должны

быть предусмотрены условия, обеспечивающие различные стороны этого

процесса. Одним из важных факторов, влияющих на овладение речью,

реальное ее использование в условиях общения, является организация

слухоречевой среды в группе детского сада и в семье.

Создание слухоречевой среды предполагает постоянное

мотивированное общение с ребенком с нарушенным слухом, независимо от

его возможностей восприятия речи и уровня речевого развития. В создании

этой среды участвуют, прежде всего, педагоги группы, сотрудники

дошкольного учреждения, родители, другие взрослые, вступающие в

постоянное общение с ребенком.

Основными условиями создания слухоречевой среды являются

следующие

- мотивированное речевое общение с детьми в процессе практической

деятельности;

- формирование у детей потребности в речевом общении;

- поддержание всех проявлений речи ребенка, каким бы ни был их

уровень; побуждение детей к активному применению речи;

- использование остаточного слуха как необходимого условия

формирования устной речи и общения;

- контроль за речью детей со стороны взрослых;

- соблюдение единых требований к речи взрослых.

Каждое из этих положений требует ежедневного внимания к их

реализации, координации деятельности специалистов и родителей.

Речевое развитие детей происходит в процессе овладения различными

видами деятельности (в игре, изобразительной деятельности, труде,

конструировании) на занятиях и в свободной деятельности, а также в ходе

ознакомления с окружающим миром. На занятиях по видам детской

деятельности дети овладевают различным речевым материалом: во-первых,

специфическими для данной деятельности словами и фразами. Например, в

игре это слова «играть», «игрушка», «роль», «костюм» и др; в

изобразительной деятельности — «бумага», «кисточка», «рисовать»,

«лепить», «заштриховать», а также слова, обозначающие название цвета,

пространственные отношения и др.