Логопедические сказки как средство коррекции речи детей дошкольного возраста

Консультация

учителя-логопеда

ГБДОУ № 56 Е.В. Александровой

является эффективным

коррекционным средством

для развития всех сторон речи

в работе с детьми,

имеющими речевые

нарушения

способствует сохранению

устойчивого внимания и

интереса детей на протяжении

всего занятия

обогащает круг

представлений детей,

делает обучение более доступным,

способствует более глубокому

и прочному усвоению

учебного материала

Логопедические сказки - это целостный педагогический процесс, способствующий развитию всех сторон речи, воспитанию нравственных качеств, а также активизации психических процессов

Цель логопедических сказок – это всестороннее, последовательное развитие речи детей и связанных с ней психических процессов путем использования элементов сказкотерапии

Сказкотерапия –это воспитание и лечение сказкой.

Сказка не только учит детей сопереживать, радоваться, сочувствовать, грустить, но и побуждать их к речевому контакту

Это наиболее эффективный способ коррекционного воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

.

Коррекционные задачи:

– создавать благоприятную среду для речевой активности и творчества ребенка с целью повышения эффективности игровой мотивации детской речи;

- развивать все стороны речевой функциональной системы в занимательной для дошкольника форме;

- развивать психологическую базу речи, взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов;

– осуществлять сотрудничество учителя-логопеда с детьми и друг с другом на основе личностно – ориентированной модели взаимодействия участников образовательного процесса, создавать атмосферу взаимопонимания и взаимопомощи.

Виды логопедических сказок:

Артикуляционные

(развивают речевое

дыхание, артикуляционную

моторику)

Пальчиковые

(развивают мелкую

моторику, графические

навыки)

Фонетические

(уточняют артикуляцию

заданного звука,

автоматизируют,

дифференцируют звуки)

Лексико-

грамматические

(обогащают словарный

запас, закрепляют

знания грамматических

категорий)

Сказки,

способствующие

формированию

связной речи

Сказки по

обучению грамоте

(знакомят со

звуками и буквами)

Артикуляционные сказки

Пальчиковые сказки

Пальчиковая сказка

Про курочку Рябу

Курочка Ряба, бабе и деду

Яйцо золотое снесла к обеду. («Колечки»)

Били яичко и баба, и дед

Но не смогли разбить на обед. («Молоточки»)

Мышка-норушка мимо бежала ( «Волны»)

Яичко смахнула, оно и упало. ( «Лучики»)

Плакали горько баба и дед («Колечки»)

Яйцо их разбилось, пропал их обед («Лучики»)

С тех пор уже Ряба бабе и деду  («Колечки»)

Несет лишь простые яйца к обеду. («Кулачки»)

Фонетические сказки

«ПЕСЕНКИ КОТА ЛЕОПОЛЬДА»

Жил-был добрый, веселый и умный кот Леопольд. Однажды

вышел кот Леопольд погулять рано утром. А солнышко уже

поднялось и ярко светило. У кота сразу поднялось настроение и он запел:

- Ло-ло-ло – вот и солнышко взошло.

Проходил кот Леопольд мима озера. А там девочка Мила на лодочке катается.

Леопольд и ей песенку спел.

- Ла-ла-ла – Мила в лодочке плыла.

Потом кот Леопольд увидел, как играют котята около дома. Они были такие

смешные и веселые. Леопольд спел им свою песенку.

- Лы-лы-лы – как котята веселы.

Пора обедать. Кот Леопольд накрыл стол, выглянул в окно и увидел своих

друзей во дворе. Леопольд не любил обедать в одиночестве и пригласил

друзей к столу.

• Лу-лу-лу – приглашаю всех к столу.

БЛАГОДАРИМ

ЗА

ВНИМАНИЕ!