Прогулки на лето для детей 3-4 лет
Прогулки на лето
для детей 3-4 лет.
Подготовила: воспитатель МБДОУ № 26 «Ягодка»
Полякова Ирина Николаевна
Прогулка №1
Наблюдение за солнцем №1
Цель: Дать представление о состоянии погоды летом.
Закрепить названия сезонной одежды.
Основное содержание. Отметить, что солнце летом греет сильнее,
поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить, легко ли посмотреть на
солнце. Почему? Оно яркое, желтое, слепит глаза. Летом люди носят
солнцезащитные очки, чтобы лучше было смотреть на глаза.
Художественное слово:
Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнатку
Мы захлопаем в ладошки – очень рады солнышку.
А.Барто
Подвижная игра:
«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять
движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в
подлезании.
Игра по подгруппам:
«Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в
пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга.
Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в
длину, в быстром беге.
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре
быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с
двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение
взаимодействовать и ладить друг с другом.
Индивидуальная работа:
Дидактическая игра «Волшебный мешочек»-развивать слуховое
внимание.
Труд: каждой игрушке своё место-воспитывать бережное отношение
к игрушкам, умение убирать их на место.
Исследовательская деятельность: влажные салфетки высыхают на
солнце быстрее, чем в тени.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, венички, цветные кружки,
формочки, печатки.
Прогулка №2
Наблюдение за солнцем №2
Цель: сравнить время года лето с другими временами, находить
сходные и отличительные черты; дать представление о состоянии
погоды летом; Закрепить названия сезонной одежды.
Основное содержание: Солнце светит ярко, стало очень тепло. Лето
отличается и тем, что цветет много цветов. Вокруг все зелено.
Художественное слово:
Ярко солнце светит, в воздухе тепло,
И, куда не глянешь, все кругом светло. И.Суриков
Подвижная игра:
«У медведя в бору».- способствовать формированию умений бегать,
не наталкиваясь друг на друга.
Игра по подгруппам:
«Лохматый пес» - развивать умение у детей двигаться в
соответствии с текстом, быстро менять направление движения,
бегать, стараясь не попа даться ловящему и не толкаясь
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера.
Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать
умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими
лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей
самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Индивидуальная работа: дид./игра «Найди спрятанное»-развивать
усидчивость, внимание.
Труд: сметаем щёткой песок с бортиков песочницы, стола, скамеек.
Исследовательская деятельность: легко ли посмотреть на солнце?
Предложить посмотреть на солнце через цветные стёклышки.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки , куклы, одетые
по сезону, машинки, цветные стёклышки.
Прогулка №3
Наблюдение за небом и облаками №1
Цель: разобрать понятие «облако», зависимость погоды от наличия
облаков.
Основное содержание: В облачный день спросить у детей, что они
видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда плывут
медленно, иногда быстро. Какие они? Если на небе есть облака, они
закрывают собой солнце, тогда на улице не так жарко.
Облака, белогривые лошадки,
Облака, что вы мчитесь без оглядки? С.Козлов
Подвижная игра:
«Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать
движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках
(подпрыгивание на месте).
Игра по подгруппам:
.«Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в
пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга.
Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в
длину, в быстром беге.
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача,
закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей
реализации игрового замысла. Формировать умение
взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач
— больной); в индивид. играх с игрушками-заместителями
исполнять роль за себя и за игрушку.
Индивидуальная деятельность: пальчиковая игра «Цветок»-
развивать моторику.
Труд: собираем камешки с участка в ведёрко-воспитывать
положительное отношение к труду.
Исследовательская деятельность: определить погоду по
состоянию неба.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом.
Выносной материал: лопатки, венички, носилки, формочки,
карандаши, листы бумаги
Прогулка №4
Наблюдение за небом и тучами №2
Цель: разобрать понятие «туча», раскрыть зависимость погоды от
наличия туч на небе.
Основное содержание: в пасмурный день расспросить. детей о
погоде. Заметить, что тучи покрывают все небо, что свидетельствует
о приближении дождя. Тучи темно-синие, тяжелые.
Видишь: облако летит; Слышишь: с нами говорит:
Художественное слово:
«В ясном небе я лечу, Подрасти скорей хочу.
Стану тучей, а потом Всех порадую дождем.
Буду грядки поливать, Буду травку умывать».
Подвижная игра:
«Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать
движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках
(подпрыгивание на месте).
Игра по подгруппам:
«Угадай кто кричит» - Развивать у детей наблюдательность,
внимание, активность и ориентировку в пространстве
С.Р.И «Угощение»- развитие умения у детей реализовывать игро вой
замысел. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать
атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку
недостающими предметами, игрушками.
Индивидуальная деятельность: игра «Где спрятался зайка»-
развивать пространственные представления детей и их словесные
обозначения.
Труд: поливаем цветы на клумбе-воспитывать желание помогать
взрослым.
Исследовательская деятельность: определить погоду по
состоянию неба и туч.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, ведро, формочки, карандаши.
Прогулка №5
Наблюдение за ветром №1
Цель: Повторить понятие «ветер». Раскрыть зависимость между
деревьями, их состоянием и ветреной погодой.
Основное содержание: Понаблюдать, как раскачиваются деревья,
гнутся ветки. Спросить, почему так неспокойно ведут себя деревья.
Какой дует ветер: холодный, теплый? Вспомнить о ветре в разные
времена года.
Художественное слово:
Видел я, как ветерок к нам летел на огонек!
Скрипнул он оконной рамой, тихо форточку толкнул,
Поиграл моей панамой, повозился и уснул.
Г.Лагздынь
Подвижная игра:
«Трамвай» - развивать умение детей двигаться парами, согласовывая
свои движения с движениями других играющих; способствовать
формированию умений распознавать цвета и в соответствии с ними
менять движение.
Игра по подгруппам:
«Попади в круг» - развивать у детей умение метать в цель ;ловкость;
глазомер.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера.
Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать
умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими
лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей
самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Индивидуальная деятельность: «Закаляка» - развивать творческое
начало, воображение, эстетическое восприятие.
Труд: вымоем игрушки после прогулке – воспитывать желание
помогать взрослым.
Исследовательская деятельность: куда дует ветер – игры с
султанчиками.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки, куклы, одетые
по сезону, машинки, султанч
Прогулка №6.
Наблюдаем за ветром №2
Цель: Продолжать знакомить с понятием «ветер». Учить детей
определять ветреную погоду по разным признакам.
Основное содержание: Понаблюдать, как раскачиваются деревья,
можно погоду ветреную определить по состоянию вертушки.
Предложить детям подставить лицо для ветра, закрыть глаза. Ветер
ласкает щечки, лицо.
Художественное слово:
«Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море, Всюду веешь на просторе…»
А.С.Пушкин
Подвижная игра:
«Бегите к флажку»- способствовать умению выполнять действия
строго по сигналу воспитателя. Развивать у детей внимание, умение
различать цвета. Упражнять в беге и ходьбе.
Игра по подгруппам:
«Наседка и цыплята» - развивать у детей умение выполнять
движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в
подлезании под дугу.
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре
быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с
двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение
взаимодействовать и ладить друг с другом.
Индивидуальная деятельность: игры с веером – Почему появились
волны?
Труд: собираем камешки в ведёрко – воспитывать положитеьное
отношение к труду.
Исследовательская деятельность: игры с веером. Почему вода
двигается?
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, венички, цветные кружки,
формочки, печатки, веера.
Прогулка №7
Наблюдение за дождем №1
Цель: Закрепить летние сезонные признаки, перемены,
происходящие в неживой природе. Продолжать знакомить с таким
явлением, как дождь.
Основное содержание: Пронаблюдать за первым летним дождем.
Обратить внимание, что капли дождя крупные и частые. Послушать,
как капают капли по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода.
Какие на асфальте лужи?
Художественное слово:
Дождик, дождик, капелька, Водяная сабелька
Лужу разрезал – не разрезал. (Русская народная потешка)
Подвижная игра:
«Найди свой цвет» - формировать умение ориентироваться в
пространстве, различать основные цвета спектра.
Игра по подгруппам:
«С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух
ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в
прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «Угощение»- развитие умения у детей реализовывать игро вой
замысел. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать
атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку
недостающими предметами, игрушками.
Индивидуальная деятельность: игра «Помоги игрушкам» -
способствовать формированию умения ходить по гимнастической
скамейке, держа в руке предмет, спрыгивать.
Труд: протереть стол, скамейки от пыли – воспитывать желание
трудиться.
Исследовательская деятельность: «Водичка, водичка» - развивать
первичные естественнонаучные представления.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом.
Выносной материал: лопатки, ведро, формочки, карандаши,
ёмкости с водой.
Прогулка № 8
Наблюдение за дождем №2
Цель: Продолжать знакомить детей с сезонным явлением дождем.
Рассказать о влиянии дождя на рост растений.
Основное содержание: Отметить, выходя на улицу, какая сегодня
погода (дождливая, ненастная). Рассказать, что теплый летний дождь
поливает все растения. Листья растений мокрые, капли дождя
блестят на солнце.
Художественное слово:
Первый гром прогремел, туча пронеслась,
Чистой влагой дождя травка напилась. С.Дрожжин
Подвижная игра:
«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять
движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в
подлезании.
Игра по подгруппам:
«Воробышки и кот» - развивать у детей умение размещаться в
пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга,
действовать по сигналу; упражнять в прыжках в глубину, с места в
длину, в быстром беге.
С.Р.И «Куклы» - закрепление знаний о разных видах посуды,
формирование умения использовать посуду по назначению.
Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о
названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в
определенной последовательности раздеваться и складывать свою
одежду.
Индивидуальная деятельность: игра «Угадай по звуку» -
познакомить с некоторыми предметами и звуками, которые они
могут издавать; развивать слуховое внимание, фразовую речь.
Труд: рыхлим почву на клумбе – познакомить с трудовыми
действиями; воспитывать бережное отношение к растениям.
Исследовательская деятельность: «Что как плавает» - разные
предметы плавают по разному.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом.
Выносной материал: лопаты, метлы, скребки, формочки
предметы для исследовательской деятельности.
Прогулка № 9
Наблюдение за грозой
Цель: Познакомить с таким явлением, как гроза.
Основанное содержание: Пронаблюдать за грозой и ее
приближением. Перед грозой небо закрывают тяжелые тучи,
поднимается сильный порывистый ветер. Ветер сильно раскачивает
деревья. Все вокруг постепенно темнеет. Птицы с криком летают,
стараясь укрыться. Вспыхивает молния, гремит гром.
Художественное слово:
Громко стучит, звонко кричит,
А что говорит никому не понять и мудрецам не узнать. (Гром)
Подвижная игра:
«У медведя в бору» - учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Игра по подгруппам:
«Лохматый пес» - развивать умение у детей двигаться в
соответствии с текстом, быстро менять направление движения,
бегать, стараясь не попадаться ловящему.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление с профессией шофера. Научить
устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение
взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами
(шофер—пассажир). Поощрять попытки самостоятельно подбирать
атрибуты для той или иной роли.
Индивидуальная деятельность: дид. игра «Волшебные фигуры» -
уточнить представления о геометрических фигурах.
Труд: складываем игрушки в корзину – воспитывать желание
помогать взрослым.
Исследовательская деятельность: сравнить обыкновенный дождь
и грозу.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом.
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки, куклы,
машинки, руль.
Прогулка № 10
Наблюдение за радугой
Цель: Продолжать знакомить с сезонными летними изменениями:
радугой. Закрепить знание всех цветов радуги.
Основное содержание: Объяснить детям, что после дождя
появляется радуга. Она разноцветная. Какие цвета вы видите на
радуге? Обратить внимание, что радуга постепенно появляется и
постепенно исчезает.
Художественное слово:
Прояснилось небо, засинела даль!
Дождик словно не был, речка, как хрусталь!
Над рекою быстрой, озарив луга, а небе появилась – радуга!
П. Образцов.
Подвижная игра:
«Найди свой цвет» - формировать умение ориентироваться в
пространстве, различать основные цвета спектра.
Игра по подгруппам:
«С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух
ногах с продвижением вперёд. Действовать по сигналу, упражнять в
прыжках.
С.Р.И «У врача» - Ознакомление детей с деятельностью врача,
закрепление названий медицинских инструментов. Формировать
умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими
лицами (врач — больной).
Индивидуальная деятельность: дид.игра «Цветовое лото» -
уточнить представления детей об основных цветах.
Труд: поливаем цветочки – воспитывать поожительное отношение к
труду.
Исследовательская деятельность: понаблюдать за радугой,
определить какая она, нарисовать мелками на асвальте.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, венички, носилки, формочки,
карандаши, листы бумаги, цветные мелки, атрибуты к с.р. игре, к
дидактической игре.
Прогулка №11
Наблюдение за БЕРЕЗОЙ
Цель: Познакомить детей с сезонными изменениями,
происходящими с живой природой. Закрепить знания о деревьях:
березе.
Основное содержание: Рассмотреть, какие деревья растут
поблизости, как они изменились с приходом лета. Обратить
внимание на березу, она особенно мила нашему народу. Спросить,
почему ее называют белоствольной.
Художественное слово:
Береза моя, березонька, Береза моя белая,
Береза раскудрявая! Стоишь ты, березонька,
Посередь долинушки, На тебе, березонька,листья зеленые.
(Русская народная песня)
Подвижная игра:
«У медведя в бору».- учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Игра по подгруппам:
«Лохматый пес» - развивать умение у детей двигаться в
соответствии с текстом, быстро менять направление движения,
бегать, стараясь не попа даться ловящему и не толкаясь
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре
быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с
двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение
взаимодействовать и ладить друг с другом.
Индивидуальная деятельность: игра «Отгадай загадку» - развивать
мышление.
Труд: помогаем убирать участок от мусора – воспитывать
самостоятельность, добросовестность.
Исследовательская деятельность: сравнить лист берёзы и лист
клёна. Чем отличаются?
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, венички, цветные кружки,
формочки, печатки, атрибуты для игр.
Прогулка № 12
Наблюдение за деревьями и кустарниками
Цель: закрепить знания о кустарниках и деревьях. Создать условия
для нахождения сходных и различительных признаков между
деревьями и кустарниками. Воспитывать бережное отношеие к
деревьям и кустарникам.
Основное содержание: спросить у детей, какие деревья и
кустарники растут на территории детского сада. Спросить, чем
отличается дерево от кустарника. У дерева один четкий ствол, у
кустарника четкого ствола нет. Дерево выше, чем кустарник.
Художественное слово:
Я по лесу зеленому бреду, я грибочки в кузовок соберу. (Рус. нар.
песня)
Подвижная игра:
«Бегите к флажку». Цель: способствовать формированию умений
выполнять действия строго по сигналу воспитателя. Развивать
внимание, умение различать цвета. Упражнять в беге и ходьбе.
Игра по подгруппам:
«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять
движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в
подлезании.
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача,
закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей
реализации игрового замысла. Формировать умение
взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач
— больной); в индивид. играх с игрушками-заместителями
исполнять роль за себя и за игрушку.
Индивидуальная деятельность: игра «Кто как кричит?» - уточнить
знания о домашних животных.
Труд: уберём сухие веточки и листочки – коллективный труд
Исследовательская деятельность: сравнить деревья и кустарники
по высоте.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, венички, носилки, формочки,
карандаши, листы бумаги, атрибуты к играм.
Прогулка № 13
Наблюдение за цветущими растениями
Цель: Познакомить детей с некоторыми цветущими травянистыми
растениями. Разобрать их строение, о пользе цветов. Воспитывать
бережное отношение к растениям.
Основное содержание: Рассмотреть растения, спросить, какого
цветы цвета, формы, что у них есть, кроме цветов. Учить детей
беречь цветы, не мять их, не рвать большие букеты.
Художественное слово:
Нарядные платьица, желтые брошки,
Ни пятнышка нет на красивой одежке.
Е.Серова
Подвижная игра .
«Найди свой цвет» - формировать умение ориентироваться в
пространстве, различать основные цвета спектра.
Игра по подгруппам:
«С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух
ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в
прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «Куклы» - закрепление знаний о разных видах посуды,
формировать умения использовать посуду по назначению.
Воспитание культуры поведения во время еды.
Индивидуальная деятельность: игра «Принеси листок» -
воспитывать умения выполнять поручения.
Труд: собираем веточки и палочки в ведёрко-воспитывать желание
помогать.
Исследовательская деятельность: вода может литься, а может
брызгать.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопаты, метлы, скребки, формочки,
атрибуты к играм, леечки, ёмкости для воды, брызгалки.
Прогулка № 14
Наблюдение за РОМАШКОЙ
Цель: Познакомить детей с некоторыми цветущими травянистыми
растениями: ромашкой. Воспитывать бережное отношение к
растениям.
Основное содержание: Предложить детям рассмотреть ромашку.
Обратить внимание на цвет ромашки: белые лепестки, желтая
серединка. Высокий стебелек, небольшие продолговатые листочки.
Художественное слово:
Такие веселые эти ромашки – вот-вот заиграют, как дети в
пятнашки.
Е.Серов.
Подвижная игра:
«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять
движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в
подлезании.
Игра по подгруппам:
« Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в
пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга.
Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в
длину, в быстром беге.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера.
Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать
умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими
лицами (шофер—пассажир).
Индивидуальная деятельность: игра «Собери венок» - закреплять
представления об особенностях внешнего вида и знание названия
цветка.
Труд: поливаем цветы на клумбе и рыхлим землю – развивать
самостоятельность.
Исследовательская деятельность: растениям легче дышать, если
почву взрыхлить и полить.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки, куклы,
машинки, грабельки, леечки.
Прогулка№15
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА КРАПИВОЙ,ПОДОРОЖНИКОМ
Цель: Познакомить детей с некоторыми цветущими травянистыми
растениями. Разобрать его строение. Воспитывать бережное
отношение к растениям.
Основное содержание: Познакомить с растениями, растущими
вдоль дороги. Многие из них лекарственные: крапива, пижма,
подорожник. Почему подорожник так называется?
Художественное слово:
Растет зеленый кустик, дотронешься – укусит. (Крапива)
Отцвел желтый цветок, остался белый пушок. (Одуванчик)
Подвижная игра:
«Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать
движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках.
Игра по подгруппам:
«Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в
пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга.
Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в
длину, в быстром беге.
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача,
закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей
реализации игрового замысла. Формировать умение
взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (врач -
больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями
исполнять роль за себя и за игрушку.
Индивидуальная деятельность: игра «Поляна сказок»-развивать
память, речь.
Труд: моем тарелочки после игры – развивать умения выполнять
поручения воспитателя.
Исследовательская деятельность: почему крапива кусается, а
подорожник нет?
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, венички, носилки, формочки,
карандаши, листы бумаги, картинки, атрибуты к играм.
Прогулка № 16
Наблюдение за свойствами песка.
Цель: Познакомить со свойствами песка; расширять познавательную
деятельность.
Основное содержание: Сравнить цвет сухого и сырого песка. Из
сырого песка можно лепить фигурки, а сухой песок очень быстро
рассыпается и не держит форму. Предложить детям построить
фигурки из песка и самим определить разницу между сухим и
сырым песком.
Художественное слово:
Пусть не сердятся родители, что измажутся строители,
Потому что тот, кто строит, тот чего-нибудь да стоит! Б.Заходер
Подвижная игра:
«Бегите к флажку». Цель: развивать умения выполнять действия
строго по сигналу воспитателя, внимание, умение различать цвета.
Упражнять в беге и ходьбе.
Игра по подгруппам:
«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять
движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в
подлезании.
С.Р.И «Угощение»- развитие умения у детей реализовывать игровой
замысел. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать
атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку
недостающими предметами, игрушками.
Индивидуальная деятельность: игра «Слышим – делаем»-
проверить понимание смысла знакомых стихотворных текстов.
Труд: сметаем песок с песочнице и скамеек – воспитывать желание
трудиться.
Исследовательская деятельность: «Мы для милой бабушке
испечём оладушки» (свойства мокрого и сухого песка).
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, ведро, формочки, карандаши,
атрибуты к играм, венички.
Прогулка № 17
Наблюдение за св. песка и почвы (сходства и
различия)
Цель: Выявить свойства песка и почвы, определить их сходства и
отличия.
Основное содержание: обратить внимание на почву (земля, песок,
глина), на перекопку, рыхление. Что общего между песком и землей
(почвой). раскрыть роль земли: растения не могут расти без почвы.
Спросить, живут ли в песке и в почве насекомые, растут ли
растения.
Художественное слово:
На земле растут деревья, и цветы и огурцы.
В общем, овощи и фрукты, чтоб довольны были мы. В.Орлов
Подвижная игра:
«Найди свой цвет» - формировать умение ориентироваться в
пространстве, различать основные цвета спектра.
Игра по подгруппам:
«С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух
ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в
прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера.
Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать
умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими
лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей
самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Индивидуальная деятельность: «Бусинки» (хороводная игра) -
способствовать развитию умений ходить по кругу.
Труд: рыхлим землю на клумбе и грядке – выявить умения детей;
познакомить со способами рыхления.
Исследовательская деятельность: Почему червяки живут в земле?
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки, куклы, одетые
по сезону, машинки, атрибуты к играм, палочки для рыхления.
Прогулка № 18
Наблюдение за свойствами воды
Цель Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет
разную температуру и т.д. Воспитывать бережное отношение к воде.
Основное содержание: Обратить внимание на свойства воды:
жидкая, льется, может иметь разную температуру (на солнышке
нагревается, из крана бежит холодная). Вода прозрачная, в ней все
видно. В жаркий день вода быстро нагревается в тазике.
Художественное слово:
На закате дремлет пруд. По воде круги плывут –
Это маленькие рыбки разыгрались там и тут.
Подвижная игра:
«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять
движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в
подлезании.
Игра по подгруппам:
«Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в
пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга.
Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в
длину, в быстром беге.
С.Р.И «Угощение»- развитие умения у детей реализовывать игровой
замысел. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать
атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку
недостающими предметами, игрушками.
Индивидуальная деятельность: заучивание потешки «Водичка –
водичка».
Труд: помогаем мыть игрушки – воспитывать положительное
отношение к труду.
Исследовательская деятельность: тонут – плавают (выявить какие
предметы тонут, а какие плавают).
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.
Выносной материал: лопатки, ведро, формочки, карандаши,
предметы для эксперимента, атрибуты к играм.
Прогулка № 19
Наблюдение за насекомыми
Цель: Познакомить детей с наиболее часто встречающимися
насекомыми, их образом жизни, условиями для жизни.
Основное содержание: рассмотреть, как ползают жуки, некоторые
из них летают. Обратить внимание ни усы жуков – усачей.
Рассмотреть, как жуки раскрывают крылья при полете, улетают
искать себе пищу.
Художественное слово:
Жу! Жу! Жу! Я на ветке сижу, Я на ветке сижу, Букву «ж» все
твержу.Зная твердо букву эту, Я жужжу весной и летом.
(жук)
Подвижная игра:
«Бегите к флажку». Цель: способствовать формированию умений
выполнять действия строго по сигналу воспитателя. Развивать у
детей внимание, умение различать цвета. Упражнять в беге и
ходьбе.
Художественное слово:
«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять
движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в
подлезании.
С.Р.И «У врача»- Ознакомление детей с деятельностью врача,
закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей
реализации игрового замысла. Формировать умение
взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами.
Индивидуальная деятельность: игровое упражнение «Какая, какой,
какое?» - упражнять в подборе слов.
Труд: собираем игрушки в корзину – воспитывать умение оказывать
посильную помощь.
Исследовательская деятельность: наблюдение за божьей
коровкой. Зачем насекомому пятнышки?
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, венички, носилки, формочки,
карандаши, листы бумаги, атрибуты к играм, сахар.
Прогулка № 20
Наблюдение за муравьями
Цель: Познакомить детей с наиболее часто встречающимися
насекомыми, их образом жизни, условиями для жизни. Познакомить
с муравьями.
Основное содержание: Рассмотреть муравейник. Из чего он
состоит? Веточки, кора, комочки почвы – все это притащили
маленькие муравьи. Маленькие дырочки – это ходы. Муравьи
никого не обижают.
Художественное слово:
На вид, конечно, мелковаты.
Ребята наши – муравьята, Вся жизнь их связана с трудом.
Л.Гулыга
Подвижная игра:
«Найди свой цвет» - формировать умение ориентироваться в
пространстве, различать основные цвета спектра.
Игра по подгруппам:
«С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух
ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в
прыжках в глубину.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера.
Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать
умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими
лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей
самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Индивидуальная деятельность: игровое упражнение «Лови,
бросай» - упражнять в ловле мяча.
Труд: сам раскидал, сам соберу – воспитывать положительное
отношение к труду.
Исследовательская деятельность: насыпать сахар и посмотреть на
поведение муравьёв.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки , куклы, одетые
по сезону, машинки, атрибуты к играм, руль.
Прогулка № 21.
Играем в песочнице
Цель: Формировать представление детей об окружающем мире.
Ознакомить со свойствами песка. Воспитывать умение ладить со
сверстниками во время игры
Беседа. Свойства песка, его применение. Сравнительный анализ
песка.
Подвижная игра:
«Трамвай» - развивать умение детей двигаться парами, согласовывая
свои движения с движениями других играющих; учить их
распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.
Игра по подгруппам:
«Попади в круг» - развивать у детей умение метать в цель ;ловкость;
глазомер.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера.
Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать
умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими
лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей
самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Индивидуальная деятельность: игровое упражнение «Что
изменилось» -развивать память, тренировать внимание.
Труд: способствовать формированию умений выполнять поручения
воспитателя.
Исследовательская деятельность: на мокром песке остаются
следы, отпечатки.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки , куклы, одетые
по сезону, машинки, атрибуты к играм, ведёрко с водой.
Прогулка № 22
Знакомство с комарами
Цель: Продолжить работу по ознакомлению детей с насекомыми.
Развивать наблюдательность, внимание. Воспитывать интерес к
окружающему миру.
Беседа. Педагог предлагает детям рассказать о комариках, описать
их. Важно следить за правильностью построения предложений.
Лягушки и ласточки питаются комарами. Они спасают нас с вами от
комаров.
Подвижная игра:
«Поймай комара» - Развивать у детей умение согласовывать
движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках
(подпрыгивание на месте).
Игра по подгруппам:
«Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в
пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга.
Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в
длину, в быстром беге.
С.Р.И «У врача» - закрепление названий медицинских
инструментов. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с
двумя действующими лицами (врач — больной); в индивидуальных
играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за
игрушку.
Индивидуальная деятельность: пальчиковая игра «Пять братцев» -
развивать моторику.
Труд: каждой игрушке своё место – воспитывать бережное
отношение к игрушкам, умение убирать их после игры.
Исследовательская деятельность: руки станут чище, если помыть
их водой.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, венички, носилки, формочки,
карандаши, листы бумаги, тазик с водой, атрибуты к играм.
Прогулка № 23
Жаркое лето.
Цель: Ознакомить детей с признаками лета. Расширять словарный
запас. Воспитывать чувство гордости за страну, в которой живем.
Беседа. Лето. Солнце. Деревья, трава и цветы радуются. Птицы
радостно поют. Летом можно купаться, загорать, кататься на
велосипеде, на роликах. А еще вся детвора любит играть в
песочнице.
ОБЖ. Чтобы не получить солнечный удар, нужно носить головной
убор и почаще пить воду.
Подвижная игра:
«Бегите к флажку». Цель: учить выполнять действия строго по
сигналу воспитателя. Развивать у детей внимание, умение различать
цвета. Упражнять в беге и ходьбе.
Игра по подгруппам:
«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять
движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в
подлезании.
С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре
быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с
двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение
взаимодействовать и ладить друг с другом.
Индивидуальная деятельность: игра «Угости Матрёшек» -
уточнить представления о цвете, форме.
Труд: помогаем поливать цветочки – воспитывать желание помогать,
заботливое отношение к труду.
Исследовательская деятельность: Ароматное облако – знакомство
со свойствами воздуха.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, венички, цветные кружки,
формочки, печатки, атрибуты к играм, предметы разного цвета и
формы.
Прогулка № 24
Лягушки
Цель: Продолжить знакомство детей с природой родного края и ее
обитателями. Рассказать детям о среде обитания лягушки, о том, как
она питается, какую пользу приносит. Воспитывать желание беречь
и охранять природу.
Беседа. Рассмотрите лягушку на картинке. Какая она? (Описываем
лягушку.) А где любит жить лягушка? Лягушка питается комарами.)
А в каких сказках мы с вами встречали лягушку? Молодцы, хорошо
сказки знаете.
Подвижная игра:
«Бегите к флажку». Цель: выполнение действия строго по сигналу
воспитателя. Развивать у детей внимание, умение различать цвета.
Упражнять в беге и ходьбе.
Игра по подгруппам:
«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять
движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в
подлезании.
С.Р.И «Угощение» - развитие умения у детей реализовывать игровой
замысел. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать
атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку
недостающими предметами, игрушками.
Индивидуальная деятельность: игровое упражнение «Кто дальше
прыгнет» - упражнять в прыжках в длину.
Труд: кто больше всех соберёт камешков – воспитывать желание
соревноваться.
Исследовательская деятельность: определить погоду по
состоянию неба, облаков.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, ведро, формочки, карандаши,
атрибуты к играм.
Прогулка № 25
«Кораблики»
Цель: Создать на прогулке радостную обстановку игры. Развивать
желание мастерить игрушки своими руками. Воспитывать бережное
отношение к окружающей нас природе: не оставлять после себя
мусор на улице.
Беседа. После дождя на улице много луж и ручейков. Есть лужицы
мелкие, а есть и глубокие. Как вы назовете свои кораблики? Если
кораблик сделан из пенопласта, пластмассы, то он будет загрязнять
природу. После себя нельзя оставлять мусор, ведь если вы бросите
свой кораблик, он сломается и сразу превратится в мусор.
Подвижная игра:
«Наседка и цыплята» - Развивать у детей умение выполнять
движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в
подлезании.
Игра по подгруппам:
«Воробышки и кот» - Развивать у детей умение размещаться в
пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга.
Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в
длину, в быстром беге.
С.Р.И «Шоферы» - ознакомление детей с профессией шофера.
Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать
умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими
лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей
самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.
Индивидуальная деятельность: разучить стихотворение А.Барто
«Кораблик» - развивать память, речь.
Труд: вымоем игрушки после прогулки –воспитывать желание
помогать.
Исследовательская деятельность: из чего можно сделать
кораблик –знакомство со свойствами предметов.
Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным
материалом
Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки, куклы,
материал для изготовление кораблика, атрибуты к играм, тазик с
водой.
Прогулка №26
«Наблюдение за трудом взрослых»
Цель: Познакомить с трудом дворника. Воспитывать уважение и
желание помогать: не оставлять после себя мусор на участке.
Беседа: Кто такой дворник? Обратить внимание на то, что дворник
подметает и очищает газоны. Какие орудия труда есть у дворника?
Художественное слово:
Встанет дворник на заре,
Всё очистит во дворе,
И кусты обрежет сам-
Красота на радость нам!
Подвижная игра:
«Вейся венок» (хороводная игра) – способствовать развитию умения
водить хоровод.
Игра по подгруппам:
«Прокати мяч в воротики» -развивать глазомер, умение понимать и
выполнять действия по команде.
Индивидуальная деятельность: спортивное упражнение
«Подбрось-поймай»- упражнять в ловле мяча.
Труд: подметаем песок с лавочек и скамеек – воспитывать желание
играть аккуратно, собирать после игры песок в песочницу.
Исследовательская деятельность: Что будет, если не поливать
цветы? – развивать умение размышлять.
Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным
материалом.
Выносной материал: лопатки, ведёрки, формочки, атрибуты к
играм, леечки, венички.
Памятка для родителей о безопасности
детей в летний период.
Чтобы дети были отдохнувшими, здоровыми и
живыми, надо помнить ряд правил и условий при
организации их отдыха с родителями, родственниками,
друзьями (на даче или в деревне у бабушки):
• формируйте у детей навыки обеспечения личной
безопасности;
• проведите с детьми индивидуальные беседы,
объяснив важные правила, соблюдение которых
поможет сохранить жизнь;
• решите проблему свободного времени детей;
• помните! Поздним вечером и ночью (с 23.00 до 6.00
часов в летний период) детям и подросткам
законодательно запрещено появляться на улице без
сопровождения взрослых;
• постоянно будьте в курсе, где и с кем ваш ребенок,
контролируйте место пребывания детей;
• не разрешайте разговаривать с незнакомыми
людьми. Объясните ребенку, что он имеет полное
право сказать «нет» всегда и кому угодно, если этот
«кто-то» пытается причинить ему вред;
• объясните детям, что ни при каких обстоятельствах
нельзя садиться в машину с незнакомыми людьми;
• убедите ребенка, что вне зависимости от того, что
произошло, вы должны знать о происшествии, ни в
коем случае не сердитесь, всегда примите его
сторону. Объясните, что некоторые факты никогда
нельзя держать в тайне, даже если они обещали
хранить их в секрете;
• плавание и игры на воде кроме удовольствия несут
угрозу жизни и здоровью детей. Когда ребенок в
воде, не спускайте с него глаз, не отвлекайтесь -
подчас минута может обернуться трагедией;
• обязательно объясните детям, что они не должны
купаться в одиночку, а также нырять в незнакомом
месте;
• взрослый, который присматривает за купающимися
детьми, должен сам уметь плавать, оказывать
первую помощь, владеть приемами проведения
искусственного дыхания и непрямого массажа
сердца;
• чтобы не стать жертвой или виновником дорожно-
транспортного происшествия, обучите детей
правилам дорожного движения, научите их быть
предельно внимательными на дороге и в
общественном транспорте;
• проявляйте осторожность и соблюдайте все
требования безопасности, находясь с детьми на
игровой или спортивной площадке, в походе;
• изучите с детьми правила езды на велосипедах,
квадроциклах, скутерах, мопедах, мотоциклах.
Будьте предельно осторожны с огнем. Обратите внимание
детей на наиболее распространенные случаи пожаров из-за
неосторожного обращения с огнем: детская шалость с
огнем; непотушенные угли, шлак, зола, костры;
незатушенные окурки, спички; сжигание мусора
владельцами дач и садовых участков на опушках леса;
поджог травы, короткое замыкание, эксплуатация
электротехнических устройств, бытовых приборов, печей.
Помните, что от природы дети беспечны и
доверчивы. Внимание у детей бывает рассеянным.
Поэтому, чем чаще Вы напоминаете ребенку
несложные правила поведения, тем больше
вероятность, что он их запомнит и будет применять.
Вы должны регулярно их напоминать.
Сохранение жизни и здоровья детей - главная
обязанность взрослых!
Каждый год от падений с высоты гибнет огромное
количество детей. Будьте бдительны! Никогда не держите
окна открытыми, если дома ребенок!
Чаще всего из окон выпадают дети в возрасте от года
(когда ребенок начинает ходить) и до 5-6 лет. Почему
вообще это происходит? За последние годы количество
пластиковых окон в наших домах увеличилось в разы, с
одной стороны – это хорошо, новые окна - удобство и
чистота, но, с другой стороны, родители должны понимать
ту опасность, которая кроется в новом окне. Когда мы
сами были детьми, в наших домах стояли старые
деревянные рамы, открыть которые было достаточно
сложно даже взрослому человеку.
Теперь пластиковое окно открывается очень легко, а, если
оно снабжено ещё и антимоскитной сеткой, то в таком
случае оно становится ещё более опасным для ребенка. Он
подсознательно воспринимает москитную сетку как
защитный барьер, опирается на неё и происходит
непоправимое.
Многие родители разрешают своим детям играть на
подоконниках – этого не нужно делать, чтобы ребенок не
привыкал к тому, что окно и подоконник – это место для
его игр и развлечений.
Вам кажется, что Вы рядом, но секунда, на которую Вы
отвлечетесь, может стать последней в жизни Вашего
ребенка!
Статистика детских травм за последние 5-6 лет все больше
пугает детских врачей – среди ДТП, ожогов и других
трагедий, которые могут произойти с маленьким
человеком, все более прочное место занимают травмы,
которые получают дети при падении из окон.
Москва, 14 июня 2014 года. Двухлетний малыш разбился
насмерть, выпав из окна жилого дома. По данным
столичного главка МВД, тело ребенка обнаружили в
пятницу у дома 23 по Покровской улице. Следствие
установило, что мальчик выпал из окна шестого этажа по
неосторожности из-за невнимательности родителей. Пока
они занимались своими делами, ребенок взобрался на
подоконник и выпал в открытое окно.
Никогда не используйте антимоскитные сетки – дети
опираются на них и выпадают вместе с ними наружу!
• никогда не оставляйте ребенка без присмотра!
• установите на окна блокираторы, чтобы ребенок
не мог самостоятельно открыть окно!
Памятка для родителей по безопасности детей в летний
(отпускной) период
Уважаемые родители, не забывайте, что вашим детям
нужна помощь и внимание, особенно в летний период.
Во-первых: ежедневно напоминайте своему ребёнку о
правилах дорожного движения. Используйте для этого
соответствующие ситуации на улице во дворе, по дороге в
детский сад. Находясь с малышом на улице полезно
объяснять ему все, что происходит на дороге с
транспортом, пешеходами. Например, почему в данный
момент нельзя перейти проезжую часть, какие на этот
случай существуют правила для пешеходов и автомобилей,
укажите на нарушителей, отметив, что они нарушают
правила, рискуя попасть под движущиеся транспортные
средства. Помните, что ваш ребёнок должен усвоить:
• без взрослых на дорогу выходить нельзя, идешь со
взрослым за руку, не вырывайся, не сходи с
тротуара;
• ходить по улице следует спокойным шагом,
придерживаясь правой стороны тротуара;
• переходить дорогу можно только по пешеходному
тротуару на зеленый сигнал светофора, убедившись,
что все автомобили остановились;
• проезжая часть предназначена только для
транспортных средств;
• движение транспорта на дороге регулируется
сигналами светофора;
• в общественном транспорте не высовываться из
окон, не выставлять руки и какие-либо предметы.
Во-вторых: при выезде на природу имейте в виду, что
• при проведении купания детей во время походов,
прогулок и экскурсий в летнее время выбирается
тихое, неглубокое место с пологим и чистым от
коряг, водорослей и ила дном;
• детей к водоемам без присмотра со стороны
взрослых допускать нельзя;
• за купающимся ребёнком должно вестись
непрерывное наблюдение;
• во время купания запретить спрыгивание детей в
воду и ныряние с перил ограждения или с берега;
• решительно пресекать шалости детей на воде.
В-третьих: постоянно напоминайте вашему ребёнку о
правилах безопасности на улице и дома. Ежедневно
повторяйте ребёнку:
• Не уходи далеко от своего дома, двора.
• Не бери ничего у незнакомых людей на улице. Сразу
отходи в сторону.
• Обходи компании незнакомых подростков.
• Избегай безлюдных мест, оврагов, пустырей,
заброшенных домов, сараев, чердаков, подвалов.
• Не входи с незнакомым человеком в подъезд, лифт.
Здесь стоит отметить, что иногда преступления
совершаются знакомыми людьми (например, какой-
нибудь сосед, добрый, улыбчивый и тихий дядя Ваня
на деле может оказаться маньяком).
• Не открывай дверь людям, которых не знаешь.
• Не садись в чужую машину.
• На все предложения незнакомых отвечай: "Нет!" и
немедленно уходи от них туда, где есть люди.
• Не стесняйся звать людей на помощь на улице, в
транспорте, в подъезде.
• В минуту опасности, когда тебя пытаются схватить,
применяют силу, кричи, вырывайся, убегай.
Помните! Ребенок берёт пример с вас – родителей! Пусть
ваш пример учит дисциплинированному поведению
ребёнка на улице и дома.
Сделайте все возможное, чтобы оградить детей от
несчастных случаев!
Профилактика травматизма у детей
Детский травматизм и его предупреждение – очень важная
и серьезная проблема, особенно в период летних каникул,
когда дети больше располагают свободным временем,
чаще находятся на улице и остаются без присмотра
взрослых.
Несмотря на большое разнообразие травм у детей,
причины, вызывающие их, типичны. Прежде всего, это
неблагоустроенность внешней среды, халатность,
недосмотр взрослых, неосторожное, неправильное
поведение ребенка в быту, на улице, во время игр, занятий
спортом. Естественно, возникновению травм способствуют
и психологические особенности детей: любознательность,
большая подвижность, эмоциональность, недостаток
жизненного опыта, а отсюда отсутствие чувства опасности.
Взрослые обязаны предупреждать возможные риски и
ограждать детей от них.
Работа родителей по предупреждению травматизма
должна идти в 2 направлениях:
1. Устранение травмоопасных ситуаций.
2. Систематическое обучение детей основам
профилактики травматизма. Важно при этом не
развить у ребенка чувства робости и страха, а,
наоборот, внушить ему, что опасности можно
избежать, если вести себя правильно.
Наиболее часто встречающийся травматизм у детей –
бытовой.
Основные виды травм, которые дети могут получить
дома, и их причины:
• ожог от горячей плиты, посуды, пищи, кипятка, пара,
утюга, других электроприборов и открытого огня;
• падение с кровати, окна, стола и ступенек;
• удушье от мелких предметов (монет, пуговиц, гаек и
др.);
• отравление бытовыми химическими веществами
(инсектицидами, моющими жидкостями,
отбеливателями и др.);
• поражение электрическим током от неисправных
электроприборов, обнаженных проводов, от
втыкания игл, ножей и других металлических
предметов в розетки и настенную проводку.
Падения
Падение - распространенная причина ушибов, переломов
костей и серьезных травм головы. Их можно
предотвратить, если:
• не разрешать детям лазить в опасных местах;
• устанавливать ограждения на ступеньках, окнах и
балконах.
В летнее время зоной повышенной опасности становятся
детские площадки, а особенно качели. Порезы
Разбитое стекло может стать причиной порезов, потери
крови и заражения. Стеклянные бутылки нужно держать
подальше от детей и младенцев. Нужно учить маленьких
детей не прикасаться к разбитому стеклу. Ножи, лезвия и
ножницы необходимо держать в недоступных для детей
местах. Старших детей надо научить осторожному
обращению с этими предметами. Можно избежать многих
травм, если объяснять детям, что бросаться камнями и
другими острыми предметами, играть с ножами или
ножницами очень опасно. Острые металлические
предметы, ржавые банки могут стать источником
заражения ран. Таких предметов не должно быть на
детских игровых площадках.
Травматизм на дороге.
Из всевозможных травм на травму, полученную в ДТП,
приходится каждая двухсотая. Но последствия их очень
серьезны. Самая опасная машина - стоящая: ребенок
считает, что если опасности не видно, значит, ее нет. Но,
выходя из-за такой машины на проезжую часть, 63 ребенка
из 100, которые попали в ДТП, оказались под колесами
другой машины. Дети должны знать и соблюдать ПДД,
когда переходят дорогу.
Несчастные случаи при езде на велосипеде являются
распространенной причиной травматизма среди детей
старшего возраста. Таких случаев можно избежать, если
родственники и родители будут учить ребенка
безопасному поведению при езде на велосипеде. Детям
нужно надевать на голову шлемы и другие
приспособления для защиты.
Еще ни одно увлечение детей не приводило к такому
наплыву раненых, как роллинг (катание на роликовых
коньках), который в последнее время стал особенно
популярным. В роллинге слишком высоки требования к
владению телом - малейший сбой приводит к падению, что
всегда чревато травмой. Покупая ребенку роликовые
коньки, научите стоять на них и перемещаться.
Обязательно приобретите наколенники, налокотники,
напульсники и шлем. Это предупредит основные травмы.
Научите правильно падать - вперед на колени, а затем на
руки. Кататься нужно подальше от автомобильных дорог.
Научите детей избегать высоких скоростей, следить за
рельефом дороги, быть внимательным.
Ожоги
Ожогов можно избежать, если:
• держать детей подальше от горячей плиты, пищи и
утюга;
• устанавливать плиты достаточно высоко или
откручивать ручки конфорок, чтобы дети не могли
до них достать;
• держать детей подальше от открытого огня, пламени
свечи, костров, взрывов петард;
• прятать от детей легковоспламеняющиеся жидкости,
такие, как бензин, керосин, а также спички, свечи,
зажигалки, бенгальские огни, петарды.
Отравления
Ядовитые вещества, медикаменты, отбеливатели, кислоты
и горючее ни в коем случае нельзя хранить в бутылках для
пищевых продуктов - дети могут по ошибке их выпить.
Такие вещества следует держать в плотно закрытых
маркированных контейнерах, в недоступном для детей
месте.
Медикаменты также необходимо хранить в недоступных
для детей местах.
Поражение электрическим током
Дети могут получить серьезные повреждения, воткнув
пальцы или какие-либо предметы в электрические розетки;
их необходимо закрывать, чтобы предотвратить поражение
электрическим током. Электрические провода должны
быть недоступны детям - обнаженные провода
представляют для них особую опасность.
Очень важно для взрослых – самим правильно вести
себя во всех ситуациях, демонстрируя детям
безопасный образ жизни. Не забывайте, что пример
взрослого для ребенка заразителен!
Гимнастика бодрящая.Ежедневно после
дневного сна, 5-10 мин. Форма проведения
различна: упражнения на кроватках, обширное
умывание; ходьба по ребристым дощечкам.
Проводит воспитатель. Предлагаем Вашему
вниманию одну из побудок.
В кровати:
Улетели сны в окошко,
Убежали по дорожке.
Ну, а мы с тобой проснулись
И проснувшись, улыбнулись.
Давно пора вставать.
Сон закончился - встаем!
Но не сразу.
Сначала руки проснулись и потянулись.
С боку на бок повернулись, -
И на спинку все легли расшатались как могли.
Выпрямляются ножки,
Поплясали немножко.
Ручки вверх и ножки вверх,
Пошалить сейчас не грех.
Самомассаж
Чтобы горло не болело,
Мы его погладим смело.
Лоб мы тоже разотрем,
Ладошку ставим козырьком.
Вилку пальчиком делай,
Массируй ушки ты умело.
Знаем, знаем, да-да-да,
Нам простуда не нужна!
2 часть
Возле кровати:
А теперь мы зайки.
Скачут, скачут во лесочке
Зайцы – серые клубочки
Прыг- скок, прыг- скок
Зайка прыгнул на пенек
В барабан он громко бьет,
На разминку всех зовет.
Лапки вверх, лапки вниз
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок
На носочках скок, скок, скок.
Упражнение на дыхание
«Зайки нюхают цветы»
Зайки нюхают цветы, как умеешь нюхать ты?
И. п – стоя ноги врозь, напрячься
Руки в стороны – вдох,
Медленно выдыхать воздух трубочкой, расслабить
(цветочек завял, голову
Опустить вниз, руки опущены. (3-4 раза)
Картотека корригирующей гимнастики после
сна
(младший возраст) .
Карточка 1.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Сентябрь.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине, на вдохе
вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание
задерживается, руки и ноги максимально
растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и
произносит: «Фуууу»
2.«Котёнок» - И. п. : лёжа в позе спящей кошечки,
«клубочек». Котенок встает на колени и выгибает
спину со звуком «ш-ш-ш» (3 раза) .
Упражнения на коврике:
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
(хлопки над головой)
Мы топаем ногами, топ, топ
(высоко поднимаем колени)
Качаем головой
(головой вперед назад)
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
(руки поднять, опустить)
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
(присесть и подпрыгнуть) .
(Дети имитируют движения в соответствии с
текстом 3-4 раза)
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с
произношением звука: «ш-ш-ш» (рот плотно
закрыт).
2.«Надуй шар». Встать, ноги врозь, держа в руках
воображаемый шар. На счет «раз, два» — сделать
глубокий вдох через рот. На счет «три, четыре» —
усиленный выдох через рот, имитируя движениями
рук увеличивающийся шар. Повторить 3—4 раза в
медленном темпе.
Карточка 2.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Октябрь.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем
левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх
вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой
вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5раз) .
2. Массаж шеи. И. п. - сидя по-турецки.
Поглаживает шею от грудного отдела к
подбородку.
Развернув плечи, гордо поднимает голову на
вытянутой шее.
Ласково похлопывает по подбородку тыльной
стороной кисти рук.
Представив, что у него красивая лебединая шея,
любуется ею, как будто она отражается в зеркале.
Упражнения на коврике:
Листопад
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Взмахи руками.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
Повороты вокруг себя.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1.«Ку-ка-ре-ку». И. п. ноги врозь, руки опущены.
Поднимают руки в стороны, а затем хлопают ими
по бедрам и, выдыхая, произносят «ку-ка-ре-ку».
2.«Ветерок». Сесть на полу, ноги по-турецки. На
счет «раз, два» сделать глубокий вдох через нос и
рот; «три, четыре» — продолжительны выдох
(поочередно медленно - быстро, имитирующий
ветер. Повторить 4 -5 раз.
Карточка 3.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Ноябрь.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем
левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх
вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой
вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5 раз) .
2.«Змея» - И. п. : лёжа на животе, упор на
вытянутых руках. Голова гордо поворачивается
влево – вправо и издавать звук «Ш… Ш… Ш… » (4
раз) .
3. Массаж живота. И. п. - лежа на животе. Ребенок
поглаживает живот по часовой стрелке,
похлопывает ребром ладони, кулачком, снова
поглаживает, пощипывает, имитирует движения
тестомеса, замешивающего тесто, снова
поглаживает.
Упражнения на коврике:
ПОПУГАЙ
Жил на свете попугай.
Крылья шире расправляй.
(Руки в стороны, влево, вправо.)
Он любил летать всех выше,
Выше пальм, жирафов выше.
(Потянуться на носках, руки вверх.)
В гости к деткам прилетал,
Вместе с ними отдыхал,
(Делать приседания.)
Прыгал, кланялся, шалил,
(Наклоны головы или туловища вперед.)
С малышами говорил.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с
произношением звука: «ы-ы-ы» (рот плотно
закрыт).
2.«Вырастим большими». На счет «раз, два»
подняться на носки, руки в стороны, вверх,
ладонями вовнутрь, потянуться — глубокий вдох
через нос; на счет «три, четыре» — руки вниз,
сгибая ноги в коленях, наклониться вперед —
выдох через рот. Повторить в медленном темпе 3-
4раза.
Карточка 4.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Декабрь.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине, на вдохе
вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание
задерживается, руки и ноги максимально
растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и
произносит: «Фуууу»
2. Точечный массаж с дыхательной гимнастикой (
1-й комплекс)
"Греем наши ручки" Соединить ладони и потереть
ими до нагрева
"Проверяем носик" Нажимать указательным
пальцем точку под носом
"Лепим ушки" Указательным и большим пальцем
"лепим" ушки
"Правая ноздря, левая ноздря" Вдох через правую
ноздрю, левая закрыта указательным пальцем,
выдох через левую ноздрю, правая закрыта
указательным пальцем
"Сдуваем листик" Дуем на ладонь, вдох через нос,
выдох через рот
Упражнения на коврике:
Снегопад
Белый снег, пушистый.
Взмахи руками.
В воздухе кружится
Повороты вокруг себя.
И на землю тихо
Падает, ложится.
Опуститься на корточки.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с
произношением звука: «о-о-о» (рот плотно закрыт).
2.«Паровоз». Ходьба на месте или по комнате с
попеременным движением согнутыми руками и
имитацией звука отходящего или
останавливающегося поезда: «Ч-у-х! Ч-у-х! »
Повторять в течение 35—40 секунд.
Карточка 5.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Январь.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем
левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх
вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой
вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5 раз) .
2. Точечный массаж с дыхательной гимнастикой (
2-й комплекс)
"Греем наши ручки" Соединить ладони и потереть
ими до нагрева
"Проверяем кончик носа" Слегка подергать кончик
носа
"Сделаем носик тоненьким" Указательными
пальцами массировать ноздри
"Примазываем ушки, чтоб не отклеились"
Растирать за ушами сверху вниз указательными
пальцами
"Как мычит теленок" Сделаем вдох и на выдохе
произносить звук м-м-м, при этом постукивая
пальцами по крыльям носа
"Сдуем снежинку с ладони" Вдох через нос, выдох
через рот
Упражнения на коврике:
Вечер зимний в небе синем
(встать из-за стола)
Звезды синие зажег
(встать на носки, потянуться) .
Ветви сыплют синий иней
(потряхивая руками, потихоньку сесть)
На приснеженный снежок.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с
произношением звука: «э-э-э» (рот плотно закрыт).
2.«Сдуй снежинку». Стоя на полу, ноги врозь, рука
возле рта, сдувать с руки воображаемую снежинки.
На счет «раз, два» сделать глубокий вдох через нос
и рот; «три, четыре» — продолжительны и
медленный выдох, имитирующий задувание свечи.
Повторить 3—4 раза.
Карточка 6.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Февраль.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине, на вдохе
вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание
задерживается, руки и ноги максимально
растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и
произносит: «Фуууу»
2. Точечный массаж с дыхательной гимнастикой (
3-й комплекс)
"Моем руки" Движения кистями, как при мытье рук
"Шагаем по пальчикам" Указательным и большим
пальцами надавливаем на каждый ноготь другой
руки
"Лебединая шея" Легко поглаживаем от грудного
отдела до подбородка
"Крепко спим" Вдох через нос, задержка дыхания,
выдох через рот
"Мы проснулись" Несколько раз зевнуть и
потянуться.
Упражнения на коврике:
Прогулка
На дворе мороз и ветер,
На дворе гуляют дети.
Шагать на месте.
Ручки согревают,
ручки потирают.
Чтоб не зябли ножки,
потопаем немножко.
Нам мороз не страшен,
весело мы пляшем.
Потирать рукой об руку, топать, приплясывать по
тексту.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с
произношением звука: «м-м-м» (рот плотно
закрыт).
2. Наклоны вперед – вдох при каждом наклоне.
Выполнить 4раза.
Карточка 7.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Март.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем
левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх
вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой
вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5 раз) .
2.«Велосипед» - И. п. : лёжа на спине, крутим
педали со звуковым сопровождением «ж-ж-ж» (3-4
раза)
3.«Месим тесто» - И. п. : сидя «по-турецки».
Ребенок поглаживает живот по часовой стрелке,
похлопывает ребром ладони, кулачком, снова
поглаживает, пощипывает, имитирует движения
при замешивании теста. (3-4 раза)
Упражнения на коврике:
Закаляемся
Я утром закаляюсь,
Движения хлопанья по воде.
Водичкой обливаюсь.
Движения набрасывания на себя воды.
Пусть тельце будет красненьким,
Поглаживание рук.
А ротик пусть зубастеньким.
Улыбка.
Пусть ручки будут чистыми,
Имитация намыливания рук.
А ножки будут быстрыми.
Бег на месте.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с
произношением звука: «у-у-у» (рот плотно закрыт).
2.«Шарик надулся и лопнул». Положить руки на
живот, сделать вдох, ощущая, что живот надулся,
как шар, на выдохе произносить «ш-ш-ш».
Карточка 8.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Апрель.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине, на вдохе
вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание
задерживается, руки и ноги максимально
растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и
произносит: «Фуууу»
2.«Часы» - И. п. : лежа на спине, руки вдоль
туловища. Повороты головы вправо – влево.
3. Массаж рук
1. Дети моют кисти рук, активно трут ладошки до
ощущения сильного тепла.
2. Вытягивают каждый пальчик, надавливают на
него.
3. Фалангами пальцев одной руки трут по ногтям
другой, словно по стиральной доске.
4. Трут «мочалкой» всю руку до плеча, сильно
нажимают на мышцы плеча и предплечья;
«смывают водичкой мыло», ведут одной рукой
вверх, затем ладошкой вниз и «стряхивают воду».
Упражнения на коврике:
ВЕСЕЛЫЕ МАТРЕШКИ
Мы веселые матрешки, ладушки, ладушки.
На ногах у нас сапожки, ладушки, ладушки.
В сарафанах наших пестрых, ладушки, ладушки,
Мы похожи, словно сестры, ладушки, ладушки.
Дети выполняют легкие плясовые движения.
Дыхание свободное. Следите за осанкой. Взрослый
поет вместе с детьми.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с
произношением звука: «а-а-а» (рот плотно закрыт).
2.«Ежики» - И. п. : сидя на коврике, ноги вместе,
упор на кисти рук сзади. Согнуть ноги в коленях и
подтянуть их к груди, медленный выдох на звуке:
«Ф-ф-ф». Выпрямить ноги - вдох. (4-5 раз) .
Карточка 9.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Май.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем
левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх
вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой
вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5 раз).
2.«Покачай малышку» - И. п. : сидя. Ребенок
прижимает к груди стопу ноги, укачивает
«малышку», касается лбом колена, стопы,
поднимает «малышку» выше головы, делает
вращательные движения вокруг лица.
Упражнения на коврике:
ЖУК
На лужайке по ромашкам
Жук летал в цветной рубашке. —
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу,
Тихо на ветру качаюсь,
Низко-низко наклоняюсь.
Встать, руки в стороны. Наклон влево, переступая
ногами. То же — вправо. Повторить 2—4 раза в
среднем темпе. Встать, ноги — врозь. Наклон
вперед, руки вниз. Одновременные
маятникообразные движения рук слева направо и
справа налево. Повторить 2—3 раза в медленном
темпе.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с
произношением звука: «з-з-з» (рот плотно закрыт).
2.«Подуй на свечку». Сесть на полу, ноги врозь,
держа в руке воображаемую свечу. На счет «раз,
два» сделать глубокий вдох через нос и рот; «три,
четыре» — продолжительны и медленный выдох,
имитирующий задувание свечи. Повторить 3—4
раза.
Карточка 10.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Июнь.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине, на вдохе
вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание
задерживается, руки и ноги максимально
растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и
произносит: «Фуууу»
2. Массаж ног. И. п. - сидя по-турецки. Подтягивая
к себе стопу левой ноги, ребенок разминает пальцы
ног, поглаживает между пальцами, раздвигает
пальцы. Сильно нажимает на пятку, растирает
стопу, щиплет, похлопывает по пальцам, пятке,
выпуклой части стопы, делает стопой
вращательные движения, вытягивает вперед носок,
пятку, затем похлопывает ладошкой по всей стопе.
Словно вбивая пожелания, говорит: «Будь
здоровым, красивым, сильным, ловким, добрым,
счастливым. » То же - с правой ногой.
Упражнения на коврике:
Зайка умывается
Зайка серый умывается,
Видно в гости собирается,
Вымыл носик, вымыл хвостик,
Вымыл ухо, вытер сухо!
Дети выполняют соответствующие движения.
Затем дети скачут на двух ногах, продвигаясь
вперед, - зайки идут в гости. После этого дети
возвращаются на свои места.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с
произношением звука: «ж-ж-ж» (рот плотно
закрыт).
2.«Гуси шипят». Встать, ноги врозь на ширине
плеч, руки на пояс. «Раз, два, три, четыре» —
наклониться вперед и, вытягивая шею, произнести
на удлиненном выдохе: «Ш-ш-ш-ш». Повторить 3-4
раза в медленном темпе.
Карточка 11.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Июль.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягивание» - И. п. : лёжа на спине. Тянем
левую ногу пяточкой вперед, правую руку вверх
вдоль туловища; тянем правую ногу пяточкой
вперед, левую руку вверх, вдоль туловища (5 раз) .
2. Массаж грудной области. И. п. - сидя по-турецки.
Поглаживание области грудной клетки.
«Заводим машину». Ребенок ставит пальчики на
середину грудины от вилочковой железы вниз
(кроме больших пальцев, все восемь остальных
ставятся на одной линии сверху вниз, делает
вращательные движения 5-6 раз по часовой стрелке
со звуком «ж-ж-ж-ж». Затем 5-6 раз вращательные
движения против часовой стрелки.
Упражнения на коврике:
ПЯТАЧОК
Поросенок Пятачок
Отлежал себе бочок.
Встал на ножки,
Потянулся,
А потом присел, нагнулся
И немножко поскакал,
И на месте пошагал.
А потом опять прилег,
Но уже на левый бок.
Сидя повернуться вправо, влево, руки на поясе.
Встать, руки вверх и потянуться. Присесть, встать,
сделать наклон вперед, выпрямиться. Руки на пояс,
прыжки на двух ногах на месте. Руки вниз, шаг на
месте.
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с
произношением звука: «о-о-о» (рот плотно закрыт).
2.«Одуванчик». Взрослый предлагает подуть на
цветок так, чтобы слетели все пушинки. Глубокий
вдох через нос и рот резкий выдох. Повторить (3-4
раза).
Карточка 12.
Корригирующая гимнастика после дневного сна.
Август.
Упражнения в кроватке:
1.«Потягушки» - И. п. : лёжа на спине, на вдохе
вытянутся руки – вверх над головой. Дыхание
задерживается, руки и ноги максимально
растянуты. На выдохе, ребенок расслабляется и
произносит: «Фуууу»
2.«Волна» - И. п. : лёжа на спине. Согнуть ноги и
подтянуть колени к животу, выпрямить. Пауза 3-5
сек. и опустить ноги (3-4 раза) .
3.«Качалочка» - И. п. : лёжа на спине. Подтянуть за
колени ноги к животу. Раскачиваться, вдоль
позвоночника (3-4раза) .
Упражнения на коврике:
ЛЕШИЙ
По тропинке леший шёл,
ходьба на месте
На поляне гриб нашел.
Раз –грибок, два – грибок
Вот и полный кузовок.
приседания
Леший охает, устал,
От того, что приседал.
потягивание
Леший выполнил разминку
И уселся на тропинку.
ходьба на месте
Ходьба по корригирующим и солевым дорожкам.
Дыхательные упражнения:
1. Глубокий вдох - выдох через нос с
произношением звука: «с-с-с» (рот плотно закрыт).
2.«Водолазы». Разводим руки в стороны, делаем
вдох ртом. Обхватываем себя руками и приседаем
(опускаемся под воду). Выдох ртом.
Мыши и кот Продолжение
МЫШИ И КОТ (II ВАРИАНТ)
Цель: Учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на
друга. Развивать у детей внимательность, умение ориентироваться в
пространстве.
Дети-мыши сидят в норках (на скамейках или стульях, поставленных
вдоль стен комнаты или по сторонам площадки). В одном из углов
площадки сидит кот (роль кота исполняет воспитатель). Кот засыпает, и
мыши разбегаются по комнате. Но вот кот просыпается, потягивается,
мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро бегут и прячутся в
норках (занимают свои места на стульях). После того как все мыши
вернутся в норки, кот еще раз проходит по комнате, за тем возвращается
на свое место и засыпает. Игра повторяется 4—5 раз.
Указания. Из норок мышки могут выбегать, только когда
кот закроет глаза и заснет, а возвращаться в норки — после
того как он проснется и замяукает. Воспитатель следит, чтобы
все мыши выбегали из норок. Можно использовать и кошку-
игрушку. Норками могут быть также кубики, на которые дети
должны взобраться.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
HE ОПОЗДАЙ
Цель: Развивать у детей ловкость, быстроту, внимание.
Учить детей действовать в соответствии с сигналом.
На полу по кругу раскладывают кубики или
погремушки. Дети становятся у кубиков. По сигналу
воспитателя они бегают по всей комнате, не задевая друг друга
и не сбивая кубиков. По сигналу «Не опоздай» дети бегут к
своим кубикам.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Трамвай
Цель: Развивать у детей умение действовать согласованно друг с
другом; внимательность. Учить ориентироваться в пространстве.
Дети стоят в колонне парами (держась за руки). Свободными ру-
ками они держатся за шнур (концы его связаны), т. е. одни
держатся за шнур правой рукой, другие — левой. Это трамвай.
Воспитатель стоит в одном из углов комнаты с тремя цветными
флажками: желтым, красным, зеленым. Он объясняет, что на
зеленый сигнал надо двигаться, на красный и желтый —
останавливаться. Педагог поднимает зеленый флажок — трамвай
едет, дети бегут вокруг комнаты (площадки). Добежав до
воспитателя (светофора), дети смотрят, не сменился ли цвет.
Трамвай Продолжение
Если цвет по-прежнему зеленый, то движение трамвая
продолжается, если поднят красный или желтый флажок, малыши
останавливаются и ждут, когда появится зеленый, чтобы снова можно
было двигаться.
Указания. Во время игры детей знакомят с правилами уличного
движения. При небольшом количестве участников можно ставить их
не парами, а в одну колонну. Сюжет игры можно развернуть: на пути
устраивают остановку. Пассажиры сидят и ждут прихода трамвая;
подъезжая к остановке, трамвай замедляет ход и останавливается.
Одни пассажиры выходят, другие входят. Для того чтобы войти в
трамвай и выйти из него, дети приподнимают шнур. На конце шнура
привязан колокольчик. Ребенок, стоящий последним (кондуктор), дает
звонок, трамвай трогается.
КОНИ
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Цель: Развивать у детей внимательность, умение
действовать в соответствии со словами. Учить детей
подпрыгивать, имитируя движение коней.
Дети изображают коней. Воспитатель собирает их в
одном конце комнаты или площадки и читает
стихотворение:
Гоп-гоп-гоп! Ты скачи в галоп!
Ты лети, конь, скоро-скоро
Через реки, через горы,
Все в галоп, в галоп! Гоп-гоп-гоп!
С последними словами дети подпрыгивают,
продвигаясь вперед. По сигналу воспитателя: «Домой» -
спокойно возвращаются на место. Воспитатель повторяет
текст, и кони снова скачут по всей комнате.
Следует строго следить, чтобы дети не двигались с
места, пока воспитатель не закончит все стихотворение.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
МЫ ТОПАЕМ НОГАМИ
Цель: Учить детей вставать в круг, держа дистанцию;
действовать в соответствии с текстом. Развивать внимание.
Играющие становятся в круг на таком расстоянии друг от
друга, чтобы при движении не задевать соседей. Воспитатель
вместе с детьми произносит текст медленно, с расстановкой,
давая детям, возможность сделать то, о чем говорится в
стихотворении:
Мы топаем ногами, Мы руки поднимаем,
Мы хлопаем руками, Мы руки опускаем,
Киваем головой, Мы руки подаем.
С этими словами дети дают руки друг другу, образуя круг.
Далее продолжают:
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.
Через некоторое время воспитатель говорит «Стой». Все
останавливаются. Затем игра повторяется.
МЫШКИ
В КЛАДОВОЙ
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Цель: Учить детей подлезать под веревку, не задевая ее.
Развивать внимание, ловкость и быстроту.
Дети-мыши сидят в норках – на стульях или на скамейках,
поставленных вдоль стен комнаты или по одной стороне
площадки. На противоположной стороне площадки протянута
веревка на высоте 40-50 см. Это – кладовая. Сбоку от играющих
сидит кошка, роль которой вначале исполняет воспитатель, а
затем – дети.
Кошка засыпает, мыши бегут в кладовую. Проникая в
кладовую, они нагибаются, чтобы не задеть веревку. Там они
присаживаются и как будто грызут сухари или другие
продукты. Кошка внезапно просыпается, мяукает и бежит за
мышами. Мыши убегают в норки, (кошка не ловит мышей, а
только делает вид, что хочет поймать их). Возвратившись на
место, кошка засыпает, и игра возобновляется.
Во второй половине года, когда дети усвоят правила,
можно ввести усложнение: пойманные мышки пропускают одну
игру (остаются сидеть на стульчиках в доме кошки), а при
последующем повторении снова играют.
ПТИЧКИ
В ГНЕЗДЫШКАХ
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Цель: Учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга,
перешагивать через предмет.
В разных концах площадки или комнаты устраиваются 3-4 гнезда (с помощью реек
или строительного материала). Дети-птицы размещаются в гнездах. По сигналу
воспитателя они вылетают из гнезд (перешагивают через препятствие) и разлетаются
по всей площадке. Воспитатель кормит птиц то на одной, то на другой стороне
площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям
(клюют корм). После этого они еще немного бегают, а потом воспитатель говорит:
«Птички, в гнезда». Дети бегут и, снова перешагивая через препятствия, занимают свои
гнезда.
Игра повторяется 4-5 раз. При повторении можно ввести дополнительное
движение, например, предложить сначала выпрыгнуть из круга на двух ногах, а затем
уже лететь.
Примечание. Зимой, когда игра проходит на участке, воспитатель рисует гнезда на
снегу; чтобы они были более четкими и нарядными, рекомендуется обвести их водой,
подкрашенной яркой краской.
ПОЙМАЙ КОМАРА
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Цель: учить детей строится в круг, держа дистанцию; прыгать на двух ногах, пытаясь
достать предмет.
Играющие становятся по кругу друг от друга на расстоянии вытянутых рук, лицом к
центру. Воспитатель находится в середине круга. Он держит в руках прут (длиной 1-1,5 м)
с привязанным на шнуре (длиной 0,5 м) картонным комаром. Воспитатель обводит прутом
(кружит комара) немного выше головы играющих. Когда комар летит над головой, дети
подпрыгивают, стараясь его поймать. Тот, кто схватит комара, говорит: «Я поймал».
Затем воспитатель снова обводит прутом круг.
Перед каждым повторением игры воспитатель должен напомнить, чтобы дети отступили
на 1-2 шага назад, так как они немного сужают круг при подпрыгивании.
Вращая прут с комаром, воспитатель должен то опускать, то поднимать его, но на такую
высоту, чтобы дети могли достать комара.
Вариант игры
Если группа играющих небольшая, воспитатель может бежать впереди, держа в руке
прут с картонным комаром, а дети будут его догонять.
ЧЕРЕЗ
РУЧЕЕК
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Цель: Развивать у детей чувство
равновесия. Учить детей двигаться в колонне
друг за другом.
К игре привлекается группа детей (6-8
человек).
На площадке чертятся две линии на
расстоянии 1,5-2 м одна от другой – это
ручеек.
Играющие стоят у черты – на берегу
ручейка, они должны перейти его по
камешкам (четко начерченным кружкам), не
намочив ног. Расстояние между кружками
должно быть таким, чтобы дети могли
перепрыгивать с одного на другой.
Одновременно переходят через ручеек 2-
3 ребенка, остальные вместе с воспитателем
наблюдают за ними. Те, кто оступились –
намочили ноги, идут сушить их на солнышко
– садятся на скамейку. Затем они снова
включаются в игру; воспитатель всячески их
поощряет, помогает перейти на другой
берег.
НАСЕДКА И
ЦЫПЛЯТА
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве.
Развивать умение подлезать под веревку, не задевая ее. Учить
действовать по сигналу воспитателя.
Дети изображают цыплят, воспитатель – наседку.
На одной стороне комнаты или площадки огорожено
место, это – дом (веревка с нанизанными на ней флажками
натягивается между деревьями или стойками на высоте 40-
50 см). В доме помещается наседка с цыплятами.
Наседка отправляется на поиски корма. Через
некоторое время она зовет цыплят: «Ко-ко-ко-ко». По этому
сигналу цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и
вместе с ней гуляют по площадке.
После того, как все дети подлезли под веревку и
немного побегали по площадке, воспитатель говорит:
«Большая птица!». Все цыплята бегут домой.
Игра повторяется несколько раз.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
ДОКАТИ МЯЧ
Цель: Учить детей прокатывать мяч по прямой двумя
руками.
Детям даются разноцветные мячи или шары
небольшого размера (диаметром 6-8 см) и предлагается
катить их до флажка (линии), находящегося на
небольшом расстоянии от детей. Воспитатель отмечает
тех, кто хорошо докатывает мяч, поощряет не
справившихся с заданием, дает возможность прокатить
мяч еще и еще раз. Когда дети прокатят мячи по
несколько раз, воспитатель предлагает собрать их все в
корзину.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
СКВОРЕЧНИКИ
Цель: Учить детей бегать врассыпную, не
наталкиваясь друг на друга. Развивать быстроту,
реакцию и ловкость.
На площадке чертятся кружки: на один меньше
числа играющих. Это – скворечники.
Все дети – скворцы. Они свободно бегают –
летают по площадке. На сигнал: «По домам» - все
бегут к скворечникам. Кто-то из детей остается без
скворечника. Игра повторяется несколько раз.
Заканчивая игру, воспитатель (пока дети
бегают) чертит еще один кружок. Когда дети
возвращаются, у каждого оказывается скворечник.
ЛЯГУШКИ
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Цель: Учить детей прыгать на двух ногах,
продвигаясь вперед и перепрыгивать предмет.
Посередине площадки чертят большой круг или кладут
толстый шнур в форме круга. Группка детей располагается по
краю круга, остальные садятся на стулья, расставленные по
одной стороне площадки. Вместе с детьми, сидящими на стульях,
воспитатель говорит:
Вот лягушки по дорожке
Скачут, вытянувши ножки,
Ква-ква, ква-ква-ква,
Скачут, вытянувши ножки.
Дети, стоящие по кругу, подпрыгивают, изображая лягушек.
По окончании стихотворения дети, сидящие на стульях,
хлопают в ладоши (пугают лягушек); лягушки прыгают в
болотце – перепрыгивают через черту – и присаживаются на
корточки.
При повторении игры дети меняются ролями.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ …
Цель: Развивать у детей чувство ритма; внимание. Учить действовать в
соответствии со словами.
Дети сидят на стульях, на скамейках или на траве. Воспитатель предлагает
им пойти гулять. Они встают с места, свободно группируются или строятся в
колонну.
Воспитатель говорит ритмично, в определенном темпе следующий текст:
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки:
Раз, два, раз, два.
По камешкам, по камешкам,
По камешкам, по камешкам …
В яму – бух!
(Продолжение см. на обороте)
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
МЫШКИ И КОТ
Цель: Учить детей бегать врассыпную, не сталкиваясь
друг с другом. Развивать у детей ловкость, быстроту.
Дети-мыши сидят в норках - на стульях или на скамейках,
поставленных вдоль стен комнаты или по сторонам площадки.
В одном из углов площадки сидит кошка, роль которой
исполняет воспитатель.
Кошка засыпает, и только тогда мыши разбегаются по
комнате. Но вот кошка просыпается, мяукает и начинает
ловить мышей. Они бегут в норки и занимают свои места на
стульях. (Воспитатель только делает вид, что хочет поймать
кого-либо). После того, как все мыши вернутся в норки, кошка
еще раз проходит по комнате, а затем возвращается на свое
место и засыпает. Игра повторяется.
Воспитатель может использовать в игре игрушечную
кошку, надеваемую на руку.
ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ
Продолжение
При словах «По ровненькой дорожке» дети идут шагом.
Когда воспитатель говорит: «По камешкам, по камешкам», -
прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперед. На слова
«В яму – бух!» присаживаются на корточки. «Вылезли из
ямы», - говорит воспитатель, и дети поднимаются. Воспитатель
повторяет стихотворение.
После двух-трех повторений воспитатель произносит такой
текст: По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Устали наши ножки,
Устали наши ножки.
Вот наш дом –
Там мы живем.
По окончании текста дети бегут к стульям и занимают каждый
свое место. После небольшого перерыва игра возобновляется с
самого начала.
Воспитатель может удлинить или укоротить текст, повторяя
каждую строчку большее или меньшее число раз.
Вначале воспитатель сам идет впереди колонны. Потом
отходит в сторону и следит за тем, чтобы темп и ритм движения
детей соответствовали темпу, в котором произносится
стихотворение.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
ПОЙДЕМ ГУЛЯТЬ
Цель: Учить детей действовать
согласованно друг с другом.
Дети сидят на стульях,
расставленных по сторонам площадки
(комнаты). Воспитатель подходит к
кому-нибудь из детей и зовет его с
собой гулять. Названный ребенок
становится за воспитателем.
Следующий становится за первым и
т.д. Воспитатель собирает 6-8 человек
и один-два раза обходит с ними
площадку. По сигналу: «Домой,
домой!» - дети бегут на свои места.
Воспитатель подходит к другим детям,
игра продолжается.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
НАЙДИ СВОЙ ЦВЕТ
Цель: Развивать у детей внимание,
умение ориентироваться в пространстве.
Учить детей действовать по сигналу.
Дети получают флажки трех-четырех
цветов: одни – зеленые, другие – синие,
третьи – желтые – и группируются по 4-6
человек в разных углах комнаты (площадки).
В каждом углу воспитатель ставит на
подставке цветной флажок (зеленый, синий,
желтый).
По сигналу воспитателя: «Идите гулять»
- дети расходятся по площадке (комнате)
группками или в одиночку. По новому
сигналу: «Найди свой цвет» - дети бегут к
флажку соответствующего цвета.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
КЕГЛИ
Цель: Учить детей прокатывать,
попадая в цель. Развивать
глазомер.
В игре используются
пластмассовые кегли. Их
устанавливают с интервалами 10-
15 см друг от друга.
Дети прокатывают по одному
мячу (шару) с расстояния 1-1,5
м.
Воспитатель отмечает, кто из
детей попадает в кегли; помогает
тем, кому это не удается, не
фиксируя внимания на проигрыше.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
ЛОВИ МЯЧ
Цель: Учить детей ловить и бросать
мяч двумя руками.
Воспитатель берет яркий большой мяч
и предлагает двум-трем детям поиграть с
ним. Дети встают против воспитателя на
расстоянии 80-100 см. воспитатель
поочередно бросает мяч и говорит:
«Лови». Дети бросают мяч обратно
воспитателю.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
ПРОКАТИ ШАРИК К СВОЕМУ ФЛАЖКУ
Цель: Развивать у детей умение прокатывать мяч двумя
руками по прямой; глазомер. Учить различать цвета.
На одной стороне площадки или комнаты проводится черта,
за которой стоят дети. На противоположной стороне на
расстоянии 1-1,5 м ставятся флажки, разные по цвету.
Воспитатель раздает детям шарики двух-трех цветов,
соответствующие цвету флажков. Затем предлагает посмотреть,
какого цвета у каждого шар, встать против флажка того же
цвета и прокатить к нему шар. Когда все дети прокатят шары,
воспитатель просит сложить их в корзинку, а затем снова
раздает их детям, и игра повторяется.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
ПТИЦА И ПТЕНЧИКИ
Цель: Учить бегать врассыпную, не сталкиваясь
друг с другом. Развивать ориентацию в пространстве.
Воспитательница приглашает детей играть и
объясняет: «Я буду птица, а вы – мои птенчики». Она
чертит большой круг и говорит: «Вот какое большое у
птицы гнездо! Заходите в него!»
Дети входят в круг и присаживаются на корточки.
Воспитательница дает сигнал: «Полетели, полетели за
кормом». Птенцы выпрыгивают из гнезда и летают по
всей комнате, птица-мать летает вместе с ними. Затем
она говорит: «Полетели домой». Птенцы летят домой.
Игра повторяется несколько раз по усмотрению
воспитательницы.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
ПЕРЕДАЧА ШАРОВ
Цель: Развивать быстроту, реакцию.
Дети сидят на стульчиках кружком. Воспитатель
дает двум рядом сидящим детям по шарику и
предлагает передавать их (один вправо, другой влево).
Когда шары встретятся, дети ударяют их друг о друга
со словом «столкнулись», затем встают и бегут по кругу
в противоположные стороны, остальные играющие
приговаривают: «Побежали, побежали …». Прибежав к
своим стульчикам, дети говорят: «Встретились» - и
отдают шары воспитателю. Он передает их другим
детям, и игра повторяется.
Эту игру можно проводить и на лужайке, когда дети
садятся на травку.
БЕРЕГИ
ПРЕДМЕТ
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Цель: Развивать ловкость, быстроту
и реакцию.
Играющие образуют круг. Они
стоят, несколько расставив ноги и
держа руки за спиной. У ног каждого
ребенка лежит кубик (или другой
предмет). Один ребенок – водящий
находится в середине круга. Водящий
старается взять то у одного, то у
другого ребенка кубик. Желая уберечь
его, играющий, к которому
устремляется водящий, приседает,
закрывает кубик руками и не дает до
него дотронутся. Как только водящий
отходит, играющий встает. Ребенок, не
защитивший свой кубик, выходит из
круга. Он временно не участвует в
игре.
Когда водящему удается взять кубик
у двух–трех играющих, назначается
новый водящий.
При перемене водящего дети,
стоявшие за кругом, возвращаются в
круг, и игра повторяется.
ПОЕЗД
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Цель: Учить детей действовать
согласованно.
Дети строятся в колонну по одной
стороне площадки или вдоль стены
комнаты. Первый стоящий в колонне –
паровоз, остальные - вагоны.
Воспитатель дает гудок, и дети
начинают двигаться вперед (без
сцепления); вначале медленно, затем
быстрее и наконец переходят на бег
(при медленном движении дети могут
произносить звук «чу-чу-чу»). «Поезд
подъезжает к станции», - говорит
воспитатель. Дети постепенно
замедляют темп и останавливаются.
Воспитатель вновь дает гудок, и
движение поезда возобновляется.
Воспитатель регулирует темп и
продолжительность движения детей.
Первое время он сам ведет колонну
детей, а затем ставит впереди более
активного ребенка.
ПОЕЗД
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Вариант игры
Цель: Учить детей действовать
согласованно. Развивать память.
Когда дети освоят игру, то есть движение
друг за другом, можно ввести усложнение -
после остановки поезда дети идут погулять:
собирают цветы, ягоды, грибы, шишки.
Услышав гудок, дети бегут в установленное
место (к стене) и строятся в колонну.
Вначале можно разрешить детям
строиться в любом порядке, а к концу года
следует приучать запоминать свое место в
колонне – находить свой вагон.
Во второй половине года рекомендуется
использовать в игре пособия, например,
когда поезд пойдет по мосту (по
гимнастической скамейке или по доскам,
положенным на ступеньки, или между двумя
рейками, начерченными линиями,
проложенными шнурами и т.д.).
КОТЯТА И
ЩЕНЯТА
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Цель: Учить детей перелезать через
предметы; влезать на гимнастическую
стенку; ползать на четвереньках.
Игру можно проводить в комнате, где
есть гимнастическая стенка, или на участке.
Играющих делят на две группы. Дети
одной группы изображают котят, другой –
щенят. Котята находятся около
гимнастической стенки; щенята – на другой
стороне комнаты (в будках за скамейками, за
лесенкой, поставленной на ребро).
Воспитатель предлагает котятам
побегать легко, мягко. На слова воспитателя:
«Щенята!» - вторая группка детей
перелезает через скамейки. Они на
четвереньках бегут за котятами и лают: «Ав-
ав-ав». Котята, мяукая, быстро влезают на
гимнастическую стенку. Воспитатель все
время находится рядом.
Щенята возвращаются в свои домики.
После двух-трех повторений дети меняются
ролями, и игра продолжается.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
HE ОПОЗДАЙ
Цель: Развивать у детей быстроту,
ловкость.
На полу по кругу раскладывают кубики
или погремушки. Дети становятся у
кубиков. По сигналу воспитателя они
бегают по всей комнате, не задевая друг
друга и не сбивая кубиков. По сигналу «Не
опоздай» дети бегут к своим кубикам.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Кролики
Цель: Учить детей подползать. Развивать быстроту и
ловкость.
На одной стороне площадки мелом нарисованы
кружочки (5—6)— это клетки для кроликов. Перед ними
стоят стульчики. На противоположной стороне — дом
сторожа (стул, на котором сидит воспитатель). Между
домом и клетками кроликов находится лужок, на котором
кролики гуляют. Воспитатель делит всех играющих на
группки по 3—4 ребенка. Каждая группка становится в
один из начерченных на полу кружочков. Дети
присаживаются по указанию воспитателя на корточки
(кролики сидят в клетках). Воспитатель подходит
поочередно к клеткам и выпускает кроликов на лужок.
Кролики один за другим проползают под стулом, а затем
бегают и прыгают на лужайке. Через некоторое время
педагог говорит:
«Бегите в клетки!» Кролики спешат домой. Каждый
возвращается в свою клетку, проползая снова под стулом.
Кролики сидят в клетках до тех пор, пока сторож снова не
выпустит их гулять. Игра повторяется 4—5 раз.
Указания. Вместо стульев для подползания можно
использовать дуги, положенную на стойки планку или
натянутый шнур.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
ЦВЕТНЫЕ АВТОМОБИЛИ
Цель: Развивать внимание. Учить действовать
по сигналу.
Дети стоят вдоль стен комнаты. Это автомобили
в гараже. Каждый играющий держит в руках
флажок (кольцо, картонный диск синего, желтого
или зеленого цвета). Воспитатель стоит в центре
комнаты лицом к играющим, в руках у него 3
флажка соответствующих цветов. Он поднимает 1
из флажков (а можно 2 или все 3), дети, имеющие
предмет этого цвета, разбегаются по площадке,
подражают езде автомобиля, гудят. Когда
воспитатель опустит флажок, автомобили
останавливаются, разворачиваются и направляются
в свои гаражи. Игра повторяется 4—6 раз.
Указания. У воспитателя может быть и красный
флажок. Неожиданно он поднимает его — все
автомобили по этому сигналу должны
остановиться.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
У медведя во бору
Цель: Учить детей действовать в соответствии с
текстом. Развивать ловкость, быстроту.
На одной стороне площадки очерчивается берлога
медведи. На другой — обозначается дом, в котором живут
дети. Педагог выбирает медведя, который должен сидеть в
берлоге. Когда воспитатель скажет: «Идите, дети, гулять!»
— дети выходят из дома и идут в лес, собирают грибы,
ловят бабочек и т. п. (наклоняются, выпрямляются,
производят другие имитационные движения). Они
произносят хором:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь сидит
И на нас рычит.
После слова «рычит» медведь начинает ловить детей,
убегающих домой. Тот кого медведь коснется, считается
пойманным: медведь отводит его к себе в берлогу. За
линией дома детей нельзя ловить. После того как медведь
поймает нескольких играющих, на эту роль назначается
другой ребенок. Игра повторяется 3—4 раза.
Указания. Может быть другой вариант игры — с двумя
медведями.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
3АЙКА СЕРЫЙ УМЫВАЕТСЯ
Цель: Учить детей действовать в соответствии с
текстом. Развивать умение прыгать на двух ногах,
продвигаясь вперед.
Все играющие образуют круг. Выбранный заикой
становится в середину. Дети произносят:
Зайка серый умывается,
Видно, в гости собирается.
Вымыл носик,
Вымыл ротик,
Вымыл ухо.
Вытер сухо!
Зайка проделывает движения в соответствии с текстом.
Затем он скачет на двух ногах к кому-нибудь из детей. Тот,
к кому подойдет зайка, прыжками отправляется на
середину круга. Игра повторяется 5—6 раз.
Указания. В кругу могут находиться и несколько заек —
4—5. Они одновременно выполняют игровое задание.
II младшая группа
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Лохматый пес
Цель: Развивать умение действовать в соответствии с
текстом; ловкость и быстроту.
Один из детей изображает пса. Он ложится на пол,
положив голову на протянутые вперед руки. Остальные
малыши гурьбой тихонько подходят к нему под чтение
стихов:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит, .
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим.
И посмотрим, что-то будет.
Дети начинают будить пса, наклоняются к ному,
произносят его кличку, хлопают в ладоши, машут. Пес
вскакивает и громко лает. Дети разбегаются. Пес гонится
за ним, старается схватить кого-нибудь. Когда все
разбегутся и спрячутся, пес опять ложится на землю, и
игра возобновляется. Игра повторяется 3-—4 раза.
Указания. Если пса изображает воспитатель, то он
засыпает сидя на стуле или скамейке.
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Тематические физкультурные минутки "Домашние животные"
- Конспект НОД по рисованию в средней группе "На лугу"
- Презентация "Профессия - стоматолог"
- План воспитательно - оздоровительной работы в средней группе на лето 2021г.
- Бланк "Отчет классного руководителя по успеваемости класса"
- Презентация "75 лет Калининградской области"
