Устное народное творчество как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста

1
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Колыванский детский сад №1»
Методическая разработка
«Устное народное творчество как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста»
подготовила воспитатель
Долганова Оксана Александровна
2019г.
2
Пояснительная записка
«Родное слово является
основой всякого умственного развития
и сокровищницей всех знаний».
К.Д.Ушинский
Раннее детство – это фундамент общего развития ребёнка. Именно в ранние годы закладываются основы здоровья, интеллекта.
Главным событием в интеллектуальном развитии ребёнка считается овладение речью, так как именно через речь ребёнок познаёт
мир, и именно с помощью речи у него развиваются все психические процессы; память, внимание, воображение и мышление.
Необходимо позаботиться о полноценном формировании речи с раннего детства, что бы ребёнок сумел в будущем преодолеть
трудности с ожидающими его сложными задачами.
Устное народное творчество – это особый вид искусства, то есть вид духовного освоения действительности человеком с целью
творческого преобразования окружающего мира по законам красоты. С самого раннего детства побуждать к познавательной
деятельности и речевой активности позволяет устное народное творчество, которое таит в себе неисчерпаемые возможности для
развития речевых навыков. Фольклор — это не только возможность прикоснуться к истории, но и способ доступной весёлой
формы развития и воспитания ребёнка.
Цель: Формировать интерес детей к произведениям устного народного творчества, по средствам фольклора развивать устную
речь ребёнка, развивать его духовно, эстетически и эмоционально, знакомить с разновидностями устного творчества (потешки,
загадки, чистоговорки, скороговорки, заклички, сказки).
Задачи:
1. Развивать память, воображение.
2. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
3. Развивать речь детей средствами фольклора.
3
Актуальность темы
Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность,
приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.
В то время, как развивается наука, в жизнь внедряется компьютеризация, народный язык начинает терять эмоциональность. Его
заполонили иностранные слова, а язык компьютера лишен окраски, образности. К тому же словесное творчество народа
представляет собой особый вид искусства, то есть вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого
преобразования окружающего мира "по законам красоты".
Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи
детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка. Важнейшим источником
развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные
формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные).
Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об
окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.
Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей дошкольного
возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером
знакомства с ними и речевым развитием дошкольников. Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их
мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. Устное народное творчество - неоценимое
богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта.
Исследованиями установлено, что правильное произношение звуков очень важно для формирования полноценной личности.
Ребёнок с хорошей, внятной речью легче вступает в контакт со сверстниками и взрослыми, может понятно выразить свои мысли,
желания. Дефекты в звукопроизношении затрудняют контакт. Часто у детей с проблемами в звукопроизношении наблюдается
задержка в психическом развитии. Развитие правильного звукопроизношения очень важно и при поступлении ребёнка в школу.
Одной из причин неуспеваемости по русскому языку в начальной школе является недостаточно чёткое произношение звуков.
Таким детям трудно определить количество звуков в слове, их последовательность, подобрать слово с заданным звуком. Дети с
плохо или недостаточно развитым фонематическим слухом затрудняются в овладении навыками письма в школе.
Исследования учёных показывают, что 20% детей, поступающих в школу, имеют дефекты в звукопроизношении, что
доказывает необходимости работы по обучению детей правильному звукопроизношению. В этом хорошо помогают различные
4
тренировочные упражнения, такие как:
- Артикуляционные гимнастики и упражнения.
- Чистоговорки.
- Скороговорки.
-Пальчиковые игры
-Заклички, приговорки
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
Пал
ьчи
ков
ая
гим
нас-
тик
а
Комплекс упражнений №1
1. Замок (на счет “раз” – ладони
вместе, а насчет “два” – пальцы
соединяются в “замок”).
2. Лиса и заяц (лиса “крадется” – все
пальцы медленно шагают по столу
вперед; заяц “убегает” – перебирая
пальцами, быстро движутся назад).
3. Паук (пальцы согнуты, медленно
перебираются по столу).
4. Бабочка (ладони соединить
тыльной стороной, махать пальцами,
плотно сжатыми вместе).
Комплекс упражнений №2
1. Ладони на столе (на счет “раз-
два” пальцы врозь-вместе.)
2. Ладошка – кулачок – ребро (на
счет “раз, два, три”).
3. Пальчики здороваются (на счет
“раз-два-три-четыре-пять”
соединяются пальцы обеих рук:
большой с большим,
указательный с указательным и
т.д.)
4. Человечек (указательный и
средний пальцы правой, а потом
левой руки бегают по столу).
5. Дети бегут наперегонки
(движения, как и в четвертом
упражнении, но выполняют обе
руки одновременно).
Комплекс упражнений №3
1. Коза (вытянуть указательный
палец и мизинец правой руки,
затем левой руки).
2. Козлята (то же упражнение,
но выполняется одновременно
пальцами обеих рук).
3. Очки (образовать два кружка
из большого и указательного
пальцев обеих рук, соединить
их).
4. Зайцы (вытянуть вверх
указательный и средний пальцы,
большой, мизинец и
безымянный соединить).
5. Деревья (поднять обе руки
ладонями к себе, широко
расставив пальцы).
Комплекс упражнений №4
1. Двое разговаривают (согнуть
обе руки в кулак, большие
пальцы вытянуть вверх,
приблизить их друг к другу).
2. Стол (правую руку согнуть в
кулак, на нее сверху положить
горизонтально левую руку).
3. Кресло (правую руку согнуть
в кулак, а левую прислонить к
ней вертикально).
4. Ворота (соединить кончики
среднего и безымянного
пальцев обеих рук, большие
пальцы поднять вверх или
согнуть внутрь).
5
Пот
ешк
и
(пал
ьчи
ков
ые
игр
ы