Анализ предметно-развивающей среды (создание условий для двигательного режима)
Анализ предметно-развивающей среды
(создание условий для двигательного режима)
Физкультурно-игровое оборудование для групповых комнат
Физкультурно-игровое оборудование — это рационально организованное
окружающее ребенка пространство, насыщенное разнообразными
сенсорными раздражителями, привлекательными игровыми материалами.
Необходимо создавать среду, стимулирующую свободу выбора деятельности,
самообучение, способствующую утверждению чувства уверенности в себе,
формированию ответственности за результат. Физкультурный уголок должен
способствовать обогащенному развитию личности ребенка, которое
характеризуется проявлением детской любознательности, индивидуальных
возможностей, способности познавать увиденное или услышанное,
эмоционально откликаться, стремлением личности к творческому
отображению накопленного опыта в общении, играх.
Физкультурно-игровое оборудование может представлять собой
развивающую среду, которая имеет следующие признаки:
• комфортность и безопасность; в соответствии с этим для активизации
движений надо использовать пособия и привычные предметы мебели,
подушки, коврики и др.; места для безопасной двигательной деятельности
детей могут быть не только в групповых комнатах, но и в спальнях,
раздевалках, холлах. Все это способствует эмоциональному раскрепощению,
укреплению чувства уверенности и защищенности;
• обеспечение богатства сенсорных впечатлений. Пособия должны быть
из разных материалов, многообразных цветов, форм. Следует помнить, что
развитие сенсорных способностей является базовым в системе
интеллектуальных способностей;
• обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности.
• обеспечение возможности исследования. Среда, развивающая
движения, должна обеспечить возможность проб и ошибок,
экспериментирования, испытания ребенком своих способностей,
• овладение культурой движений своим путем. Установлено, что прямое
обучение не всегда ведет к осознанию учебного материала и возможности его
использовать самостоятельно.
Создавая физкультурный уголок, следует учитывать, что среда,
развивающая движения, должна соответствовать избранной дошкольным
учреждением образовательной программе, особенностям детей группы
(состоянию их здоровья, физической подготовленности, физическому
развитию, интересам, половому составу), личностному развитию.
Организовать такую среду возможно, следуя следующим общим принципам:
уважения к потребностям, нуждам и мнению ребенка; функциональности
среды; опережающего характера содержания образования; динамичности —
статичности среды. В соответствии с этими принципами физкультурно-
развивающая среда в группе должна удовлетворять потребности в движении,
познании, общении, возможности выбора движений игрушки-двигатели,
коляски, каталки, тележки.
В младших группах возможны уголки в виде «домиков», стенки которых
сделаны из веревочных и деревянных лесенок, скатов, к которым крепятся
наклонные доски, канаты, помогающие подниматься по этим доскам. На
противоположных стенах «домика» могут размещаться отверстия для
пролезания.
В группах детей более старшего возраста при наличии места в групповых,
раздевальных комнатах можно установить 1—2 пролета гимнастической
стенки, один из спортивно-игровых комплексом, разместить простейшие
тренажеры для самостоятельного использования детьми.
В физкультурных уголках средней, старшей, подготовительной групп
могут размещаться две вертикальные лестницы, поставленные
перпендикулярно к стене между ними, рукоход. Наличие крупных снарядов
создает условия для удовлетворения одной из важнейших потребностей до-
школьников в ползании, лазании, раскачивании. В свою очередь такие
движения снимают психическое напряжение, развивают координацию, силу,
гибкость. Более мелкие снаряды и пособия должны расставляться удобно и
безопасно. Удобны складные маты, диваны-маты. Их легко переносить, на них
можно попрыгать, поваляться. В уголке следует держать те пособия, которые
в данное время соответствуют двигательному опыту детей. Желательно, чтобы
пособия были многофункциональны, вариативны, комбинированными.
Например, из конусов с отверстиями, пластмассовых палок можно создавать
предметные ситуации для метания, ползания, прыжков.
В соответствии с принципом опережающего характера обучения педагог
должен подобрать в физкультурный уголок примерно 15% пособий,
ориентированных на детей более старшего возраста (примерно на год). Это
делается для того, чтобы не тормозить развитие, Обеспечить дальнейшее
продвижение и саморазвитие детей. Принцип динамичности статичности
среды предполагает ее изменчивость. Желательно иметь передвижные на
колесиках физкультурные уголки.
Первоначальный период построения среды - 2 месяца. Далее следует ее
насыщение и реорганизация. Один-два раза в месяц часть пособий
целесообразно заменять, переставлять.
В целом во всех возрастных группах для пополнения физкультурных
уголков следует иметь напольный бум, гладкие и ребристые доски, массажные
коврики, кегли, деревянные кубы, лестницы, шары и мячи из разных
материалов, цветные и прозрачные с различными наполнителями (диаметр от
60—65 до 20—22 см, 15—18, 8 см), обручи большие и малые, округлые и
плоские; короткие гимнастические Палки, длинные и короткие скакалки и
шнуры, дуги, кольца, колечки, шапочки-маски, мешочки с песком, флажки,
«парашюты», мишени горизонтальные и вертикальные, кольцебросы.
В младшей и средней группах целесообразно дополнительно иметь
качалки-лесенки, коляски, тележки, клеенчатые дорожки, дорожки со
следами, мельницы, вертушки, кольцебросы в виде сюжетных игрушек,
крупные мягкие многофункциональные игрушки.
В старших группах — атрибуты для спортивных игр, балансиры, гантели,
кистевые и плечевые эспандеры, летающие тарелки, набивные мячи, мячи-
массажеры, дыхательные тренажеры, маты-мишени, полосатые маты. Кроме
этого расширить представления о современных спортивных играх позволит
внесение шашек, шахмат, атрибутов для тенниса, хоккея. В постоянном рас-
поряжении детей должны быть кегли, городки, крокет, серсо, бадминтон.
В старших группах в физкультурных уголках могут быть пособия,
сделанные из бросового материала педагогами вместе с детьми: мишени,
дорожки, коробки-воротики и т.п. Для развития самостоятельности,
воображения можно использовать кубики с нарисованными на их гранях
человечками, выполняющими упражнения; плоскостных человечков на
шарнирах, карточки с условными обозначениями построений и перестроений,
вариантов размещения пособий и т. п. Для развития выразительности и
эмоциональности движений у детей можно использовать большое полотно из
теневого театра, за которым могут выразительно двигаться «актеры»; а также
записи музыкальных сопровождений.
Все физкультурно-игровое оборудование группы должно помогать
педагогу решать задачи оздоровления детей, формирования правильной
осанки и укрепления стопы, обогащения двигательного опыта.
Анализ предметно - развивающей среды, создания условий для
двигательного режима:
- рациональное расположение мебели, наличие пространства для
движения,
-наличие оборудования для развития движений,
- разнообразие оборудования и соответствие его возрастным
особенностям (перечень оборудования по своей возрастной группе),
- соответствие оборудования санитарно-гигиеническим нормам,
- доступность оборудования для использования детьми в
самостоятельной деятельности.
