Ученики на Учителя.com


Экологическое воспитание дошкольников

Экологическое воспитание дошкольников.
Экологическое образование должно сопровождать человека на
протяжении всей жизни.
Первым звеном в системе экологического воспитания является
дошкольное детство. Его эмоциональность, особая восприимчивость и
огромный интерес к миру природы являются основополагающими
факторами для успешной работы в этом направлении.
С одной стороны, ребята-дошкольники с большим интересом относятся к
растениям, животным, любят их, но с другой стороны – проявляют
жестокость и равнодушие.
А сегодня, когда родители в силу своей «вечной» занятости, уделяют
общению с детьми мало времени - это равнодушие проявляется особо
утрированно. Ведь зачастую родители сами показывают своему чаду свое, не
всегда правильное отношение к окружающим людям, окружающей природе.
Это приводит к тому, что дети наносят вред природе и никакие объяснения
взрослых не помогают. Связано это также с незнанием дошкольниками
правил взаимодействия с объектами природы, друг с другом.
В дошкольном возрасте у детей не сформированы элементарные
экологические знания. И, поэтому, исходя из этих противоречий, появилась
необходимость ввести элементарные экологические понятия в дошкольном
возрасте. И попутно должна решаться задача повышения экологической
грамотности родителей.
Экологическое воспитание детей – прежде всего воспитание
человечности, доброты, ответственного отношения к природе и к людям,
которые живут рядом. Оно должно учить детей понимать себя и всё, что
происходит вокруг. Нужно учить ребят правильно вести себя в природе и
среди людей. И начинать эту работу необходимо с воспитания любви к
природе родного края, того места, где ты родился, живешь, где живут твои
родные, друзья.
Ежедневно в наблюдениях, беседах, экскурсиях, необходимо знакомить
детей с растительным и животным миром родного края, с объектами,
занесенными в Красную книгу, рассказывать, как важно каждому человеку,
начиная с детского сада, помогать сохранять и преумножать природные
богатства. Только в этом случае, работа с детьми даст положительные
результаты.
Особый интерес вызывает программа С.Н. Николаевой «Юный эколог».
Эта программа включает в себя:
- концептуальный научно-обоснованный психолого-педагогический взгляд
на проблему экологического воспитания дошкольников;
- экологически обоснованный подход к построению содержания и методов
обучения, отбор форм работы, как в детском саду, так и в семье;
- подготовку персонала, особенно воспитателей (повышение уровня
экологической грамотности и эколого-педагогической готовности к работе с
детьми);
- конкретную технологию формирования начал экологической культуры во
всех возрастных группах;
- перспективу создания программы и целостной технологии личностного
развития ребёнка с основами экологического мировоззрения.
Главная цель - заложить в детях начала осознанно-правильного гуманного
отношения к природе, к своему здоровью, вещам и материалам природного
происхождения на основе усвоения систематизированных знаний, внедрение
и распространение системы разнообразных авторских форм работы в
организации образовательной деятельности по краеведению.
Одним из залогов успешного экологического воспитания является
создание такой атмосферы, которая способствует развитию эмоциональной
восприимчивости и отзывчивости детей. Положительные эмоции, по мнению
психологов, являются могучими побудителями человеческой деятельности.
Такой деятельностью в дошкольном возрасте, как известно, является игра,
которая рассматривается, как важное средство формирования экологической
направленности личности ребенка.
Экологические игры дают детям возможность оперировать заключёнными
в их содержании знаниями, способствуя таким образом, уточнению,
закреплению и обобщению полученных ранее знаний и расширению
кругозора. Экологические игры помогают увидеть ребенку неповторимость и
целостность не только определенного живого организма, но и экосистемы,
осознать невозможность нарушения её целостности, понять, что неразумное
вмешательство в природу может повлечь за собой существенные изменения
как внутри самой экосистемы, так и за её пределами.
В процессе общения с природой в игровой форме и развития
эмоциональной отзывчивости у детей формируются умение и желание
активно беречь и защищать природу, видеть живые объекты во всём
многообразии их свойств и качеств, особенностей и проявлений, участвовать
в создании необходимых условий для нормальной жизнедеятельности
живых существ, находящихся в сфере детской досягаемости, понимать
важность охраны природы, осознанно выполнять нормы поведения в
природе.
Учитывая это утверждение, были разработаны настольные игры
экологической направленности, основанные на использовании регионального
компонента.
Для выбора формы игры было проведено небольшое исследование
имеющихся настольных игр.
В течение трех месяцев с детьми проигрывались различные игры.
Многие из них, которые вызвали интерес у детей, были адаптированы к
краеведческим играм:
«Подводное мемори» знакомит детей с разнообразием подводного мира:
морских беспозвоночных, рыб.
«Морские друзья» игра, дающая детям возможность познакомиться с
большим количеством морских млекопитающих Сахалинской области
«Зоо-следопыт» знакомит детей с природными зонами Сахалина и их
обитателями, разнообразием птиц и животных Сахалинской области.
«Фито-разминка» направлена на закрепление знаний деревьев и
кустарников, а также частей растений.
«Сахалинское лото»
Наряду с закреплением знаний о растительном и животном мире Сахалина,
дети знакомятся с видами, занесенными в Красную книгу.
«Растения Сахалина» игра, в которой дети знакомятся с деревьями,
кустарниками, первоцветами родного края.
«Птицы Сахалина» игра знакомит детей более чем с 50-тью видами птиц,
обитающих на Сахалине и Курильских островах.
Особенностями данной работы является адапивность материала к
природе родного края, использование в играх объектов растительного и
животного мира, занесенных в Красную книгу.
Разработанные игры, привлекают детей возможностью получать новые
знания о природе родного края, помогают в воспитании любви, бережному
отношению к природе Сахалина, в формировании правил экологического
поведения в природе.
Дети познакомились с большим количеством объектов растительного и
животного мира Сахалина и Курильских островов, краснокнижными
животными и растениями.
Посредством игр нам удалось воспитать в детях чувства доброты,
ответственного отношения к природе.
Дети с удовольствием развешивают кормушки, подкармливают птиц и
белок, ухаживают за растениями в огороде и цветнике, принимают участие в
высаживании саженцев деревьев.
Выезжая с родителями на море, дети блещут знаниями о морских
обитателях: рассказывают о раковинах, медузах, морских звездах.
Таким образом, мы можем с полной уверенностью сказать, что
дидактические игры являются неотъемлемой частью экологического
образования дошкольников, одной из форм работы с детьми.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: