Ученики на Учителя.com


Работа со слабоуспевающими обучающимися на 2020-2021 учебный год

Работа
со слабоуспевающими
обучающимися
на 2020 – 2021 учебный год
1. Цели:
1. Выполнение Закона об образовании ФЗ № 273 «Закон об образовании
в Российской Федерации»
2. Принятие комплексных мер, направленных на повышение
успеваемости и качества знаний учащихся.
2. Задачи:
Создание условий для успешного усвоения учащимися учебных
программ.
Отбор педагогических технологий для организации учебного процесса и
повышение мотивации у слабоуспевающих учеников
Реализация разноуровнего обучения.
Изучение особенностей слабоуспевающих учащихся, причин их
отставания в учебе и слабой мотивации
Формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду
3. Основные разделы планирования:
I. Организация работы со слабоуспевающими учащимися учителя –
предметника
II. Планирование работы классного руководителя со слабоуспевающими
учащимися
4. Основополагающие направления и виды деятельности:
1.Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими
учащимися на уроке.
2. Методы и формы работы со слабоуспевающими и неуспевающими
учащимися во внеурочное время.
3. Воспитательная работа со слабоуспевающими и неуспевающими
учащимися, нацеленная на повышение успеваемости.
4. Организация работы с родителями слабоуспевающих и неуспевающих
учащихся.
5. Программа деятельности учителя-предметника со
слабоуспевающими учащимися:
1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня
обученности учащегося.
2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный,
индивидуальный и др.) для объективности результата.
3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия,
технические средства, дидактический материал.
3. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки
своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик
уже не имеет возможности их исправить (количество опрошенных на уроке
должно быть не менее 5-7 учащихся).
4. Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик
мог их устранять в дальнейшем
5. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных
работ, после чего провести повторный контроль знаний.
6. Ставить в известность классного руководителя или непосредственно
родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление
неудовлетворительных оценок (3 и более 2)
7. Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с
учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и
умений
8. Как учителю-предметнику оформить следующую документацию:
- График индивидуальной работы со слабоуспевающими
- Программу работы со слабоуспевающими учащимися на уч. год;
- Задания по ликвидации пробелов в знаниях;
- Результаты тематического контроля знаний учащихся
- Отчет учителя-предметника по работе со слабоуспевающими
учащимися.
Ключевые моменты в организации учебного процесса
со слабоуспевающими детьми:
Для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися
использовать новые образовательные технологии, инновационные формы и
методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с
учетом развитости индивидуальных способностей и уровня
сформированности умений учебного труда) и разноуровневую
дифференциацию на всех этапах урока.
Организовать индивидуально-групповую работу, применяя
дифференцированные тренировочные задания, инвариантные практические
работы, дифференцированные проверочные работы, творческие работы по
выбору.
На уроках и дополнительных занятий применять «Карточки коррекции»,
«Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания, которые дают
возможность работать на уровне подсознания. В работе создавать
специальные ситуации успеха.
При опросе слабоуспевающим школьникам давать примерный план
ответа, разрешать пользоваться планом, составленным дома, больше времени
готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться
наглядными пособиями и пр.
Ученикам задавать наводящие вопросы, помогающие последовательно
излагать материал.
Периодически проверять усвоение материала по темам уроков, на
которых ученик отсутствовал по той или иной причине.
В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивать атмосферу
доброжелательности.
В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих
учеников концентрировать на наиболее важных и сложных разделах
изучаемой темы, чаще обращаться к ним с вопросами, выясняющими степень
понимания учебного материала, стимулировать вопросы учеников при
затруднениях в усвоении нового материала.
В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам
давать задания, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при
ответах или в письменных работах: отмечать положительные моменты в их
работе для стимулирования новых усилий, отмечать типичные затруднения в
работе и указывать способы их устранения, оказывать помощь с
одновременным развитием самостоятельности в учении.
При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников
подбирать задания по осознанию и исправлению ошибок: проводить
подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о
возможных затруднениях, предлагать (при необходимости) карточки-
консультации, давать задания по повторению материала, который потребуется
для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывать так, чтобы
не допустить перегрузки.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: